應(yīng)用型本科院?；瘜W(xué)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課考核模式的改革與探索

魯緒會，楊松杰

（1.安康學(xué)院 化學(xué)化工系，陜西 安康 725000；2.安康學(xué)院 農(nóng)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，陜西 安康 725000）

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)專業(yè)大學(xué)生必須具備扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本功、良好的實(shí)驗(yàn)技能以及熟練運(yùn)用現(xiàn)代測試儀器、技術(shù)開展科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐活動的技能[1]?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)主要由基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)模塊組成。本文只對基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方式進(jìn)行探討。

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要由無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)與物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)組成，開設(shè)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，使學(xué)生較熟練地掌握基本操作技能，由淺及深，逐步提高學(xué)生獨(dú)立操作，獨(dú)立和較準(zhǔn)確地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考并提出實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而加以解決的能力。另外，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識、改革教育教學(xué)方法、檢查理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果具有重要意義。過去實(shí)驗(yàn)課的考核多采用以批改學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、平時(shí)表現(xiàn)等為輔的考核方式。這種考核方式不能充分考查實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的基本操作及其規(guī)范性，容易給學(xué)生留下只重視完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不注重操作技能的印象，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，從基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始就應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末基本操作技能等方面的考核，全方位、多層次地對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。但在目前，對基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的研究以單科研究報(bào)道較多，而對適用于應(yīng)用型本科院校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核模式的研究報(bào)道較少[2-3]。為此，筆者結(jié)合幾十年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，在調(diào)研兄弟院?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核情況的基礎(chǔ)上，對基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核模式進(jìn)行了改革與探索。

一、考核方式

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方式采取平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合的形式。最終成績由平時(shí)成績（包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告平均成績、考勤成績兩項(xiàng)）和期末成績（包括期末筆試成績和操作技能成績）加權(quán)組成，平時(shí)成績占70%，期末成績占30%。采用這種比例分配的原因，一方面是由學(xué)校對理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體要求以及基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性決定的，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男枰?。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)需要在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行，而期末的課程考試只是一種手段，不是目的?？己说哪康氖谴龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課程，尤其是基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)其參與實(shí)驗(yàn)的動力。

二、平時(shí)考核的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

平時(shí)考核以學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)的表現(xiàn)為依據(jù)，其內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及考勤等，各項(xiàng)分項(xiàng)計(jì)分，然后進(jìn)行加權(quán)綜合評分，詳見表1。這樣設(shè)計(jì)考核的目的是使考核涵蓋實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)，從而既可以保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序、有效進(jìn)行，也可以避免因期末考試的偶然失誤對學(xué)生成績造成較大的影響。

表1 學(xué)生實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績量化考核指標(biāo)

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的好壞決定著實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌_展，因而實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)占平時(shí)成績的20%；對于實(shí)驗(yàn)過程環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師不能疏于指導(dǎo)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的操作問題要及時(shí)指出并記錄在冊，這部分是基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)平時(shí)考核最主要的內(nèi)容，故占平時(shí)成績的40%；實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)完成情況對實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行量化考核，該部分占平時(shí)成績的25%；實(shí)驗(yàn)考勤考核內(nèi)容包括兩項(xiàng)，一項(xiàng)是實(shí)驗(yàn)課出勤情況，另一項(xiàng)是對于出勤的學(xué)生，主要考核其實(shí)驗(yàn)態(tài)度是否認(rèn)真，是否遵守課堂紀(jì)律，是否具有環(huán)境保護(hù)意識，是否節(jié)約藥品、水電，有無損壞儀器等情況，這部分占平時(shí)成績的15%。

三、期末考試的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

期末考試由筆試和操作技能考試構(gòu)成。筆試按基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包含的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)分單科進(jìn)行命題，可以選擇多種題型，如選擇題、填空題、問答題、簡答題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。筆試一般應(yīng)放在操作技能考試之前進(jìn)行，內(nèi)容為化學(xué)基本操作知識、化學(xué)原理、實(shí)驗(yàn)中的問題和實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則以及安全措施等，在60分鐘內(nèi)完成。操作技能考試的內(nèi)容主要以基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分單科命題，以要求學(xué)生必須掌握的基本操作技能為主，對實(shí)驗(yàn)課程所學(xué)的基本知識操作單元進(jìn)行考核，一般每個(gè)操作單元考試限時(shí)60分鐘?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能考核試題如表2。

表2 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能考核試題

操作技能考試試題的內(nèi)容包括必須掌握的規(guī)范化操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄。對操作步驟進(jìn)行細(xì)化，編制出操作的觀測點(diǎn)，并對每一個(gè)觀測點(diǎn)做出評分標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以避免因主觀因素造成的隨意性?？荚嚨姆椒ㄊ菍㈩}目提前以不同的方式進(jìn)行公布，以便給學(xué)生足夠的時(shí)間復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備，考試時(shí)采取現(xiàn)場抽簽的辦法，考其中的一題或幾題?？荚囋u分標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)不同的題目，制定出不同標(biāo)準(zhǔn)，評分點(diǎn)要清楚明晰，容易評定，具有可操作性。

四、結(jié)語

本文從基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)著手，對實(shí)驗(yàn)課考核模式進(jìn)行了改革探索。這種強(qiáng)調(diào)基本技能操作、注重實(shí)驗(yàn)過程細(xì)節(jié)、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的考核方法，既能增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程的重視程度，調(diào)動其實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的基本技能操作水平，更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了良好的效果。當(dāng)然，目前我們僅僅是對基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核模式進(jìn)行了初步探索，還有待于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)一步檢驗(yàn)和完善。今后，還將建立基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題庫，在條件成熟的情況下進(jìn)行教考分離，以進(jìn)一步完善基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式。