英美文化在英語教學(xué)中的作用

關(guān)志宏

黑龍江省婦女干部學(xué)院

英美文化在英語教學(xué)中的作用

關(guān)志宏

黑龍江省婦女干部學(xué)院

在以往的外語教學(xué)中，往往把主要精力集中在語言知識的傳授上，而忽視了文化背景知識對語言的重要作用，培養(yǎng)出來的大部分學(xué)生盡管掌握的詞匯量很大，語法知識也很好，但卻缺乏在不同的場合恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的能力，有時運用母語的交際習(xí)慣來套用外語以致鬧出笑話。為了解決這方面的問題，了解一些英美文化知識就顯得十分必要。

文化背景；基礎(chǔ)知識；風(fēng)俗習(xí)慣

任何一門語言都有其文化背景知識，如果了解語言的文化背景知識，對于掌握這門語言有著重要的作用。要想學(xué)好英語除了掌握聽說讀寫之外，還必須掌握相關(guān)的一些英美文化，風(fēng)土人情方面的知識。這些知識會對你的英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

一、在英語課上應(yīng)注重英美文化背景知識的講解

在英語教學(xué)中，許多老師對英美文化知識講解的很少，把大部分時間和精力都用在課文講解，語法講解，練習(xí)題的講解上。許多同學(xué)盡管學(xué)了多年英語，但和外國人交談時可能會出一些笑話，可能讓對方誤解，這些同學(xué)會對英語的學(xué)習(xí)喪失信心。為了解決這些問題，英語老師在課堂上一定要講一些相關(guān)英美文化背景方面的知識。例如，在英國，“13”這個數(shù)字就被人認為是不吉利的，請客避免賓主13人入席，飯店的房間號沒有13號等等。如果有一天你接待英國朋友住賓館，由于你不了解這方面的知識，給客人安排了13號房間，那么這個朋友一定會很忌諱的，一定會很不開心。那么英國人為什么忌諱13這個數(shù)字呢？這就要求英語老師在課堂上給同學(xué)們詳細講解其原因。追其根源主要來自基督教、耶酥受難被定在十字架的前夜，他與12個門徒共進晚餐，師徒13人中出了一個叛徒猶大。因此，基督教和信基督教的人都認為“13”是個不祥的數(shù)字。當(dāng)然了，外國人也有喜歡的數(shù)字，那就是“7”。在他們眼里“7”是個幸運數(shù)字，能給人們帶來幸福、歡樂和好運，故稱之為“Lucky Seven”。這樣的例子很多，我們學(xué)過英語的人都認識red,black,white, green,yellow,blue等這些簡單表示顏色的詞匯，但是在課堂上我想很多老師不會詳細講解英國人是如何使用他們的?！癇lue Monday”應(yīng)譯成不開心的星期一，而不是藍色的星期一?！癰lue blood”應(yīng)譯成貴族血統(tǒng)，而不是藍色的血液。“A yellow dog”指卑鄙的人，而不是一條黃色的狗。由此可見這些簡單詞匯，如果老師不講同學(xué)們永遠不會使用它們。如果聽到外國人使用這樣的短語來表達，我們的學(xué)生會有多少能真正理解它們的含義呢？可見了解英美文化知識對同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)是多么重要。同一個詞在不同的文化背景中意義不同。我們要想掌握和運用一種語言，就必須了解產(chǎn)生這種語言的社會，學(xué)習(xí)這個社會的文化。否則，就無法正確理解和運用這種語言。

二、英語的基礎(chǔ)知識和英美文化背景知識一樣重要

不了解有關(guān)的英美文化背景在講英語時就會出很多笑話。例如：“You are indeed a lucky dog”這句話，如果按字面翻譯成漢語就是："你真是一條幸運的狗"這在漢語中完全是一句罵人的話。"狗"一詞，在中國人看來是貶義的，如我們常說"走狗"，"癩皮狗"，"狗崽子"，狗頭軍師等等，用來描繪所厭惡的人。可是，在英語中這句話是說，"你真是個幸運兒。"狗"在這兒用來指人不但沒有罵人的意思，而且還表示一種親昵的關(guān)系。在美國"狗"是家庭成員。人們認為它往往含有褒情善意。教師必須教會學(xué)生兩種實際知識，一是英語的基礎(chǔ)知識，二是運用英語的交際知識和交際規(guī)則。只有讓學(xué)生們同時掌握以上兩種知識，英語的社會交際功能才能得到充分的發(fā)揮。我認為這正是母語教學(xué)與外語教學(xué)的根本區(qū)別。只重視前者，忽視后者，往往會造就出"高分低能"的學(xué)生，因為只掌握了書本知識的學(xué)生，他們的英語是在不具備社會和文化環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)的，一旦面向社會，進入一種陌生的文化環(huán)境，他們在實際運用語言的時候，就會遇到許多困難，甚至無法進行正常的交際。例如：學(xué)生們在街道上或商店里看見外國人就問："Hello! Where do you come from? What's your name? How old are you?（你從哪里來，你叫什么，你多大了？）"這些突如其來的問題會把外國人弄得很尷尬，他們不知該不該回答，也不知道該怎么回答。在某些國家，這樣一連串的問題一般只在醫(yī)院、移民局、警察局這類地方才使用。

三、傳授文化背景知識恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z

傳授文化背景知識的目的是為了使學(xué)生更深刻地理解英語，更恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z。英語的日常交際習(xí)慣與漢語不同，同學(xué)們與西方人交流時千萬不要觸及別人忌諱的內(nèi)容。這里向同學(xué)們介紹幾條與西方人交談的禁忌，現(xiàn)把其歸納為八戒。

一戒問年齡，西方人的年齡是保密的，特別是24歲以后，通常不愿意談?wù)撟约旱哪挲g。所以和外國人交談時一定不能問How are you?這樣的話。二戒問財物，一個人的收入和隨身所帶的財物都與個人的能力地位等有關(guān)。三戒問婚姻，這屬于個人隱私。四戒問地址，西方人認為給人留下地址，就得請對方到家做客，西方人是不隨便請人到家里做客的。五戒問經(jīng)歷，這是對方的老底，西方人一般不會輕易讓人摸到自己的底牌，他們認為這是不友好的盤問，是干涉別人的私生活。六戒問信仰，在西方政治見解和宗教信仰都是非常嚴(yán)肅的。七戒問行蹤，八戒問吃飯了沒有。這些在我們看來沒有忌諱的提問，而西方人卻是十分忌諱的。這就是中西方文化的差異。在課堂上老師一定要把這些知識貫穿于教學(xué)的始終，這樣同學(xué)們才能更好地學(xué)好英語用好英語。

四、如何在英語課上傳授文化背景知識

作為一名外語教師，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化修養(yǎng)，只有這樣才能把英語教"活"。目前中學(xué)還沒有開設(shè)文化背景知識方面的專門課程，所以只能按現(xiàn)有教材，涉及到什么講什么，重點是要講解那些"具有背景意義的詞匯和交際用語"，除講清其概念部分外，還要講清它所包含的文化背景知識，有時還要適當(dāng)擴展其知識內(nèi)容，順便講一些相關(guān)的外國的風(fēng)俗習(xí)慣和交際常識、日常用語、專有名詞、成語典故、民間諺語等和形體表情等無聲語言，都能夠反映出大量的文化背景知識。我們可以通過結(jié)交外國朋友，涉獵各種形式的文學(xué)作品，觀賞精彩的外國電影錄像，欣賞格調(diào)高雅的外文歌曲等各種渠道來了解外國文化。在進行文化背景知識教學(xué)時必須優(yōu)先考慮外語教學(xué)的實踐性和交際性原則，做到精講多練，形象生動。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)千方百計為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，并采取寓教于樂的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握語言基礎(chǔ)知識和文化背景知識，從而提高初步運用英語進行交際的能力，并能加深記憶。我們可以利用課堂或課外活動時間采取對話、表演、競賽、唱 歌、看錄像、做游戲，開party、背誦小詩歌，學(xué)習(xí)成語、諺語等多種形式，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在活動中學(xué)習(xí)和提高。英語中有許多成語、諺語包含著許多的文化背景知識，可以有選擇的教給學(xué)生。

由此可見，語言和文化是密不可分的，不了解外語的文化背景知識，就無法正確理解和運用外語。老師在課堂上應(yīng)加強英美文化背景知識的講解，這樣同學(xué)們會對英語的學(xué)習(xí)更感興趣，更能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的熱情。

總之學(xué)習(xí)語言要了解該語言的一些文化背景知識，風(fēng)土人情，只有這樣才能更好的理解掌握這門語言。