例談利用數(shù)學(xué)模型促進(jìn)數(shù)學(xué)問題解決

鞠成兵

新課標(biāo)指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實質(zhì)；在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。”“問題解決”是數(shù)學(xué)課程四大目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的“模型思想”、“應(yīng)用意識”是數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容?？梢姡ㄟ^數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)學(xué)生“問題解決”能力，最終落實數(shù)學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一。endprint

新課標(biāo)指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實質(zhì)；在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程?！薄皢栴}解決”是數(shù)學(xué)課程四大目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的“模型思想”、“應(yīng)用意識”是數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容?？梢?，通過數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)學(xué)生“問題解決”能力，最終落實數(shù)學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一。endprint

新課標(biāo)指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實質(zhì)；在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。”“問題解決”是數(shù)學(xué)課程四大目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的“模型思想”、“應(yīng)用意識”是數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。可見，通過數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)學(xué)生“問題解決”能力，最終落實數(shù)學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一。endprint