“怪獸家長(zhǎng)”8大怪

小猴老師

華人世界的家庭教育，有時(shí)讓人覺(jué)得進(jìn)了動(dòng)物園，虎媽、狼爸、鷹爸之類(lèi)清一色都是獸類(lèi)或猛禽。巧的是，這類(lèi)現(xiàn)象并非我們特有，前幾年，日本一部同名電視劇走紅后，“怪獸家長(zhǎng)”這一稱(chēng)呼不脛而走，最先流行起來(lái)的，就是在香港?！肮肢F家長(zhǎng)”起初指的是因?yàn)檫^(guò)于緊張和保護(hù)孩子，從而干涉學(xué)校教育和社會(huì)秩序的家長(zhǎng);但在香港作家屈穎妍的同名著作出版后，這一稱(chēng)呼有了更廣闊的含義：因?yàn)閷?duì)子女愛(ài)得深切且盲目，導(dǎo)致家長(zhǎng)失去了人性，教育失去了理性。

作為一名香港國(guó)際學(xué)校的老師，綜合書(shū)中案例和身邊的現(xiàn)象，我總結(jié)了八條診斷標(biāo)準(zhǔn)。諸位讀者家長(zhǎng)們不妨自測(cè)一下，你是“怪獸家長(zhǎng)”嗎？

1.落后于時(shí)代的“功利觀”

孩子小時(shí)候，家長(zhǎng)最關(guān)心的是“干不干凈”;孩子大了，父母的關(guān)注便迅速轉(zhuǎn)移到“有什么用”上去：這個(gè)興趣班能不能加分、那個(gè)課外技能能不能考級(jí)——連假期旅行，都要選擇一個(gè)能夠讓孩子回來(lái)后在老師同學(xué)面前嘚瑟的地方?？墒枪募议L(zhǎng)們啊，悄悄告訴你，國(guó)外大學(xué)錄取學(xué)生，往往特別青睞那些能夠執(zhí)著于個(gè)人興趣的孩子，而非看似參加很多活動(dòng)卻全部滲透功利目的的學(xué)生，當(dāng)年被炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“美國(guó)十一所高校拒收北京狀元”就是這個(gè)原因，他們寧可錄取一位立志爬遍歐洲所有高山的孩子。

2.贏過(guò)你，人生才有意義

校門(mén)口是一個(gè)是非地，接孩子前十幾分鐘，所有家長(zhǎng)都在互相打探別人家的孩子上了什么課外班、考了第幾名，本來(lái)松弛的神經(jīng)因?yàn)槁?tīng)到別家孩子優(yōu)秀的事跡，變得極其緊繃，當(dāng)自己孩子背著書(shū)包蹦蹦跳跳出來(lái)時(shí)，想的不是“他這么快樂(lè)，真好”，而是“都落后那么多了，居然還在傻樂(lè)！”常常會(huì)有家長(zhǎng)神色緊張地問(wèn)我：“老師，你覺(jué)得我孩子需不需要請(qǐng)家教？”“他這方面有沒(méi)有問(wèn)題？”十有八九，這位家長(zhǎng)是剛和其他家長(zhǎng)聊完天。

3.越周詳，越孱弱

在香港，家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)孩子的例子比比皆是。大街上，有的是5個(gè)大人帶一個(gè)孩子出游這樣的盛況，儼然古代皇帝出巡。家長(zhǎng)們總背著超大背包，各種準(zhǔn)備一應(yīng)俱全，嬰兒期剪輔食的小剪刀隨身用到上小學(xué)后，菜太長(zhǎng)哽喉，肉太大窒息，我見(jiàn)過(guò)太多的孩子，乳牙從萌出到換掉，都沒(méi)發(fā)揮過(guò)作用。這一切，全因家長(zhǎng)們舍不得孩子跌倒、受傷、失敗，每一步都替他們計(jì)算周詳。于是在“金鐘罩”下，我們?nèi)︷B(yǎng)出了一個(gè)個(gè)沒(méi)痂沒(méi)疤卻自理能力低、抗挫能力差的孩子，也孕育出了一群群張牙舞爪的怪獸家長(zhǎng)。

4.玩樂(lè)是罪，最怕清閑

對(duì)于孩子，玩是正業(yè)，他們?cè)谕嫠＿^(guò)程中能訓(xùn)練自己的肌肉和感官，認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)變成社會(huì)的一分子。所以玩，不該被視為一種浪費(fèi)。芬蘭孩子每年暑假有整整三個(gè)月，澳洲小學(xué)讓孩子半天上課半天玩耍，世上大概只有東方孩子才活得這么苦，玩樂(lè)被視為犯罪。其實(shí)，有水準(zhǔn)的畫(huà)作，往往講究“留白”，用空白平衡整個(gè)畫(huà)作的美感。孩子如果每天奔波于不同的課外班，沒(méi)有一點(diǎn)留白，這將是最悲慘的童年和永遠(yuǎn)無(wú)法自我平衡的人生。

5.這頭不敢管，那頭不聽(tīng)教

許多家長(zhǎng)都只對(duì)社會(huì)和學(xué)校有要求，卻對(duì)孩子無(wú)法說(shuō)一個(gè)不字。當(dāng)我說(shuō)孩子今天闖了哪些禍，你們需要回去怎么配合教育時(shí)，家長(zhǎng)卻回答：“我希望孩子成為有個(gè)性的人”“他不聽(tīng)教怎么辦”“這應(yīng)該是你們學(xué)校的責(zé)任！”話里行間，無(wú)一不透露出家長(zhǎng)權(quán)威的缺乏——他們只想當(dāng)好保姆，并不想承擔(dān)管教職責(zé)?？墒敲髅?，我在學(xué)校觀察所得，孩子們是渴望一定程度的權(quán)威，以培養(yǎng)處事的框架和底線的。在自由和放縱之間，家長(zhǎng)越糾結(jié)矛盾，教育就越?jīng)]有方向，孩子也更無(wú)所適從。

6.全社會(huì)都有義務(wù)呵護(hù)我的孩子

有一次，《怪獸家長(zhǎng)》的作者屈穎妍到幼兒園接孩子，老師煞有介事地說(shuō)，孩子大腿上被蚊子叮了兩口，但手上的這個(gè)紅腫，則是早上來(lái)校之前就有的。屈穎妍驚訝極了，3個(gè)蚊子包都要分清責(zé)任，顯然，此類(lèi)問(wèn)題以前有家長(zhǎng)投訴過(guò)。為什么老師如此敏感？看看我們的家長(zhǎng)寸土必爭(zhēng)到什么地步吧：上次，有個(gè)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，放學(xué)后老師讓他留校做作業(yè)，結(jié)果家長(zhǎng)卻跑去教育管理局，投訴那老師對(duì)孩子進(jìn)行“人身禁錮”。如果家長(zhǎng)能用客觀的、理智的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待，也許就會(huì)少些緊張，少些挑剔，多些理解，多些合作。

7.多就是好，愛(ài)意滿(mǎn)滿(mǎn)要爆炸

現(xiàn)代教育學(xué)發(fā)現(xiàn)，在兒童時(shí)期接受更多腦部信息刺激的孩子，智力發(fā)育會(huì)更好，所以在物資便利、資訊發(fā)達(dá)的香港，很多媽媽從小就開(kāi)始用各種信息轟炸孩子：房間一面墻貼滿(mǎn)畢加索和莫奈，另一面墻貼滿(mǎn)唐詩(shī)宋詞;在孩子應(yīng)該獨(dú)立玩耍的時(shí)候，守在一旁喋喋不休地灌輸說(shuō)這是什么、那該怎么玩……其實(shí)，過(guò)多的刺激對(duì)孩子發(fā)展有百害無(wú)一利，在簡(jiǎn)單樸素的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子身心更加健康——簡(jiǎn)單了才能去探索，過(guò)于繁復(fù)反而會(huì)讓孩子望而卻步。

8.和成功相比，快樂(lè)算什么

香港有整套法律來(lái)對(duì)抗虐待兒童的行為，“打打手板也要被拉去坐牢”，但當(dāng)孩子身上掛滿(mǎn)培訓(xùn)課書(shū)包，每天超過(guò)10小時(shí)不停學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)卻不認(rèn)為孩子在承受精神虐待。所以本地專(zhuān)家曾說(shuō)，精英教育一天不死，怪獸家長(zhǎng)一日不滅。可惜，這些虎媽栽培孩子的“鐵人計(jì)劃”，雖能培養(yǎng)孩子的必勝心，卻忽略了勝負(fù)以外的心靈教導(dǎo);孩子們看似樣樣都懂，最基本的生活和快樂(lè)的能力卻嚴(yán)重不足。所以屈穎妍才感慨：“家長(zhǎng)們?cè)摫Ｗo(hù)的不保護(hù)，不需要保護(hù)的卻護(hù)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。所以這一代的孩子懂得的技能很多，一屋子證書(shū)，卻沒(méi)有一張是學(xué)做人的?！?/p>

《怪獸家長(zhǎng)》的序言就說(shuō)：當(dāng)今最難教的，不是學(xué)生，而是家長(zhǎng)。作為老師，我深以為然。家長(zhǎng)總想讓孩子贏在起跑線上，這根本是一個(gè)偽命題，因?yàn)槿松皇且粓?chǎng)賽跑，而是一場(chǎng)需要熱情、好奇心、智慧的探險(xiǎn)，一場(chǎng)充滿(mǎn)了失敗與重新再來(lái)的探險(xiǎn)，一場(chǎng)關(guān)乎過(guò)程、并非輸贏的探險(xiǎn)，一場(chǎng)用感恩的心來(lái)享受的探險(xiǎn)。因此，家長(zhǎng)們又何必藏起溫情的愛(ài)，披上怪獸的外衣，逼著孩子馬不停蹄向前奔呢？endprint