新IT跨界促教育信息化 “變”中求“新”

楊光

教育信息化自上世紀90年代啟程以來，經(jīng)歷了從多媒體化到數(shù)字化，從智能化到智慧化的多面變革歷程，其中，IT技術的進步與發(fā)展成為推動教育信息化變革的中堅力量。

如今，互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)的快速發(fā)展，強勢掀起教育信息化領域的又一次變革浪潮。教育信息化正步入以應用能力建設為核心的發(fā)展階段，教育教學方式的創(chuàng)新與變革成為核心內(nèi)容。如何更好擁抱云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新IT技術，促進教育與新IT技術的融合，驅(qū)動教育教學方式的創(chuàng)新，進而實現(xiàn)教育公平，提高教育發(fā)展水平，成為新IT時代教育信息化領域的核心關注點。

跨界中的變革之機

相比以往，IT技術正以前所未有的力量迅速改變著人們的生活。物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新IT技術正在顛覆傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展邏輯，創(chuàng)造新的商業(yè)思維，成為全社會的創(chuàng)新驅(qū)動力量。

作為“老牌”信息化領域的參與者，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的跨界和整合，為教育信息化變革提供了又一次劃時代的機會。部分院?；谛翴T技術進行的教育教學方式的創(chuàng)新嘗試，也標志著新一代教育信息化變革序幕的拉開。

在迫在眉睫的變革趨勢下，教育領域的新變革正在被多方關注。教育部下發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中明確指出，通過信息技術與教育的全面深度融合，促進教育的創(chuàng)新、改革和發(fā)展是教育變革的方向，要通過IT手段推動信息技術與教育成果的緊密結合，堅持業(yè)務驅(qū)動，最終促進教育的公平化、提高教學質(zhì)量和教育管理的現(xiàn)代化。

同時，作為教育信息化變革領域技術支撐者，眾多IT廠商也充分意識到新IT為教育變革帶來的全新機會。教育正變得無邊界化，知識獲取的成本變低，教育信息化變革正成為教育未來發(fā)展的關鍵推動力量。華三新IT通過重新定義教育，借助信息化的手段，能夠?qū)崿F(xiàn)基礎教育的公平化和高等教育的社會化。

據(jù)了解，目前基于新IT技術的教育創(chuàng)新與應用已經(jīng)得到了成功實踐。針對教育公平化的動態(tài)共享教育云；能夠提高教學質(zhì)量，充分利用學生碎片化時間的教育大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)；輔助智能教育管理與服務的新IT解決方案……新IT技術正通過前所未有的變革力量引領教育領域的又一次深刻變革。

創(chuàng)新力量激發(fā)變革活力

總結當前教育信息化面臨的主要挑戰(zhàn)，教育的公平化、教育質(zhì)量提升、教育管理水平成為最主要挑戰(zhàn)。在新IT與傳統(tǒng)行業(yè)融合重塑的時代大潮下，云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等創(chuàng)新IT技術自然要挑起應對挑戰(zhàn)的大梁。通過激發(fā)新IT的創(chuàng)新活力，對教育行業(yè)產(chǎn)生顛覆性的體驗，自然成為教育信息化變革的核心。

例如，在當前最熱的云計算領域，通過建立優(yōu)質(zhì)教育資源云平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)跨區(qū)域、跨學校優(yōu)質(zhì)資源的整合，有效的實現(xiàn)教育資源在不同學校、不同區(qū)域之間資源的流動和互通，縮小信息化發(fā)達與落后地區(qū)的教育水平，實現(xiàn)教育的公平化。其中，基礎教育云平臺的建設，對西部偏遠地區(qū)學校的意義更加重大。

此外，高校云平臺的建設意義同樣深遠。與傳統(tǒng)IT云平臺相比，新IT時代的高校云平臺建設應該專注整合、開放、對接以及互聯(lián)。通過與傳統(tǒng)校園IT基礎資源的整合，實現(xiàn)學校內(nèi)部的數(shù)據(jù)流程、業(yè)務流程的拉通，將有效提高教學管理效率；而開放創(chuàng)新的平臺則是學校創(chuàng)新應用的關鍵，通過互聯(lián)網(wǎng)給予學生充分的創(chuàng)新空間，釋放學生的信息化能力，是新時期教育水平提高的要義。最后，內(nèi)外云平臺的對接，則可通過云計算實現(xiàn)高等教育的社會化。

除了云計算，無線和大數(shù)據(jù)的深入發(fā)展和應用，也應該成為未來教育信息化變革的重要角色。通過搭建無線校園網(wǎng)絡，學校可通過無線大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)對學生個性化信息的推送，例如自習教室上課情況、校園網(wǎng)物理資源的動態(tài)調(diào)整、課程管理、熱力圖等，這些利用無線獲得的信息數(shù)據(jù)極大方便了教育教學的深化和應用，為師生提供了更加便利的環(huán)境。

國內(nèi)很多廠商在教育信息化新一輪變革中已經(jīng)展開了行動，通過跨界和融合的創(chuàng)新為教育行業(yè)帶來顛覆性的體驗。以華三為例，先后推出用戶管理及控制、 IPv6校園網(wǎng)、教育城域網(wǎng)、校園數(shù)據(jù)中心、無線校園、教育云等整體解決方案，解決了信息化建設過程中面臨的各種問題。面對新IT發(fā)展浪潮，華三目前正努力構建并推廣教育資源云平臺、無線校園網(wǎng)，推廣校園大數(shù)據(jù)應用，建設基于大數(shù)據(jù)融合基礎平臺，構建教育信息化生態(tài)系統(tǒng)。

生態(tài)圈駕馭教育信息化不斷前行

新IT時代，傳統(tǒng)的上下游鏈式合作模式被打破，IT變革將是多方扁平化、網(wǎng)狀化的合作，要成功進行教育信息化新變革，實現(xiàn)基于新IT技術的教育教學的創(chuàng)新，并不是依靠教育信息部門或IT廠商單一而就。

通過調(diào)動教育機構、院校信息主管部門、上下游IT廠商、軟件商、運營商等多方合作，整合各方優(yōu)勢資源，打造教育信息化生態(tài)圈已成為推動未來教育行業(yè)創(chuàng)新與變革的必然之路。目前，華三與教育投資合作伙伴、教育運營合作伙伴，已經(jīng)在著手打造新IT生態(tài)系統(tǒng)。例如，與移動校園門戶商合作打造了智慧校園，實現(xiàn)了空閑教室查詢、學生行為軌跡分析、校園節(jié)能減排等智能化應用；與用戶認證廠商合作，實現(xiàn)了校園無線的無感知認證與運營管理；與視頻軟件廠商合作，實現(xiàn)了教育云的應用。從底層架構到上層個性化應用，通過整合多方資源優(yōu)勢，教育信息化變革與發(fā)展的生態(tài)圈正在以非常好的態(tài)勢形成與發(fā)展。

總而言之，云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等新IT技術在教育信息化領域創(chuàng)新與變革，將在基礎教育公平化、高等教育社會化、因材施教等領域產(chǎn)生深刻影響。未來，借助新IT技術，教育將迎來更加美好的未來。

寫在最后

目前，我國教育信息化實行的是過程性管理，關注做了什么事，而忽視其效果，造成教育信息化建設出現(xiàn)低效、閑置現(xiàn)象。未來應建立信息化建設“花錢必問效、低效必問責”制度，努力實現(xiàn)效益最大化。

進行教育變革，還需要突破人們對教育信息化發(fā)展狀況的認識誤區(qū)，人們一直認為我國與發(fā)達國家存在較大差距，但許多到過美國中小學參觀的人都有一個共同的感受，就是我國東部大中城市學校，其信息化條件并不比美國差，甚至超過美國?？梢哉f，這些地區(qū)早已與發(fā)達國家站在了同一起跑線上，關鍵是我們能不能面對現(xiàn)實，在大力解決國家“數(shù)字鴻溝”的同時，去進行結構性變革、探索未來教育。endprint