日語民間童話的語篇特點分析

溫穗君

（廣東金融學(xué)院）

日語民間童話的語篇特點分析

溫穗君

（廣東金融學(xué)院）

論文以系統(tǒng)功能語言學(xué)理論為基礎(chǔ)，從主位系統(tǒng)角度探討日語民間童話的語篇結(jié)構(gòu)特點，以加深對兒童文學(xué)作品語言特點的理解。分析發(fā)現(xiàn)語篇主要采用和主語重合的主題主位引導(dǎo)故事情節(jié)的發(fā)展，以語篇主位和小句主位為輔，加強(qiáng)語篇的連貫并推動故事情節(jié)的發(fā)展。

日語民間童話 語篇結(jié)構(gòu) 主位系統(tǒng)

一、引言

Hasan（1985）指出文學(xué)作品是言語藝術(shù)（verbal art），其中的藝術(shù)是通過語言的意義體現(xiàn)出來的，因此語言是言語藝術(shù)研究的中心（Hasan，1985:91）。因此她認(rèn)為要研究文學(xué)作品的藝術(shù)價值，應(yīng)首先研究文學(xué)作品中語言的意義。民間童話故事作為蘊含豐富藝術(shù)價值的兒童文學(xué)作品，也是通過語言的意義體現(xiàn)出來的。因此理解童話作品的藝術(shù)特點，也可從作品中語言的意義分析出發(fā)，從中探討童話語篇的特點以及其藝術(shù)性。

系統(tǒng)功能語言學(xué)認(rèn)為語言是社會符號（social semiotic），語言作為社會符號資源具有概念、人際和語篇三大意義潛勢。概念意義是指語言表達(dá)人們的社會經(jīng)驗和內(nèi)心世界以及事物之間邏輯意義的功能；人際意義是指語言促建和維持社會人際關(guān)系以及說話者態(tài)度的功能；語篇意義是指語言組合概念和人際意義形成語篇的功能。語篇作為一個語義單位是從這三大意義潛勢中進(jìn)行選擇的結(jié)果，童話語篇的形成也離不開語言的這三大意義資源的統(tǒng)一。

因此論文以系統(tǒng)功能語言學(xué)理論為基礎(chǔ)，從語言的語篇意義角度對日本兒童文學(xué)作家千葉干夫編著的『ママおはなしよんで幼子に聞かせたいお休みまえの365話』中的三則故事進(jìn)行分析。通過分析其中的主位系統(tǒng)，探討日語民間童話的語篇組織特點。

二、語篇意義

系統(tǒng)功能語言學(xué)認(rèn)為語言的語篇意義是組織構(gòu)建并統(tǒng)一語言的概念意義和人際意義，形成完整統(tǒng)一的信息，同時銜接每一個信息即每一個小句，使得信息與信息之間能連貫。因此語篇意義考察的是語言信息組織的特點，包括主位結(jié)構(gòu)、信息結(jié)構(gòu)、銜接與連貫三個子系統(tǒng)。其中主位指的是信息的起始點，同時也是小句的出發(fā)點 （Halliday,1994／2000:37）。主位是小句句首的成分，剩余成分稱為述位。語篇的主位系統(tǒng)結(jié)構(gòu)“主位+述位”將經(jīng)驗意義和人際意義的結(jié)構(gòu)成分統(tǒng)一為一個信息，并通過一個一個主位和述位的選擇組織成一個完整的語篇。

（一）日語主位系統(tǒng)

系統(tǒng)功能語言學(xué)認(rèn)為語言是社會符號資源的觀點不僅為英語，也為不同語言的研究提供了一個詮釋的理論依據(jù)。在日語研究領(lǐng)域，不少學(xué)者將系統(tǒng)功能語言學(xué)理論應(yīng)用于日語語言研究，其中Teruya（2004, 2007）在該理論基礎(chǔ)上建立了日語系統(tǒng)功能語法，為日語主位的分析提供了一個全面的理論框架。

由于主位系統(tǒng)是組織概念意義和人際意義的資源，Matthiessen（1992）指出主位結(jié)構(gòu)是通過概念和人際成分的“載體”來分別體現(xiàn)。其中經(jīng)驗載體是推動語篇發(fā)展的動力，主位成分應(yīng)包含表達(dá)經(jīng)驗意義的參與者成分。在這基礎(chǔ)上，Teruya（2004，2007）從表達(dá)概念意義的詞匯語法結(jié)構(gòu)對日語的主位進(jìn)行分析探討，并論證了日語主位的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)。

通過探討經(jīng)驗意義中參與者及環(huán)境成分的日語語法結(jié)構(gòu)標(biāo)記，Teruya（2004，2007）指出副助詞“は”是最具代表性的主位標(biāo)記形式，除此之外還有“しか、さえ、も”等可能跟在參與者成分和環(huán)境成分后的助詞。這些成分通常都出現(xiàn)在小句的句首，是日語主位體現(xiàn)的位置，稱為經(jīng)驗主位。經(jīng)驗主位的種類包括參與者成分，如“私は、幸せは”等經(jīng)驗構(gòu)建中的必需成分，稱為主題主位（如：例1和例2），以及環(huán)境成分如“大學(xué)では、ニュースによると”等。

例1.天女は 羽衣を だきしめました。（天の羽衣）

例2.おかあさんも がっかりするだろう。（天の羽衣）

主位系統(tǒng)除了經(jīng)驗主位以外，還有語篇主位和人際主位。Teruya（2004,2007）指出日語語篇主位的種類有：（1）連續(xù)詞（continuative），如：“はい、さあ”等；（2）連接詞（conjunction），如：“そして、そのため”等表達(dá)上下文邏輯關(guān)系的詞；（3）連接狀語（conjunctive adjunct），如：“やがて、とにかく、むしろ”等體現(xiàn)與前文相聯(lián)系的詞。人際主位的種類有：（1）稱呼語（vocative），如：“先生、君たち”等稱呼語；（2）情態(tài)狀語（modal comment adjunct），如：“わるいけど、あいにく”等體現(xiàn)對所表達(dá)信息的態(tài)度的成分。當(dāng)這些成分位于主題主位前時被歸類為語篇主位、人際主位。例3中的主位是由語篇主位和經(jīng)驗主位構(gòu)成，例4中的主位是由語篇主位、人際主位和經(jīng)驗主位構(gòu)成，其中的經(jīng)驗主位有環(huán)境成分主位和主題主位。

例3.しかし、お姫さまは空にまいあがってすがたが見えなくなってしま いました。（ハマグリひめ）

例4.すると またまた 驚いたことに、そいつは右手にブランデーグラスをもっていた。（Teruya, 2007:85）

Teruya（2004,2007）提出如果小句中引導(dǎo)人際意義的參與者成分由“が”標(biāo)記的話也具有主位特征，是小句的主題主位 （如例5）。另外，Teruya（2004, 2007）提出還有一種確定性主位“～では”，由該助詞標(biāo)記的成分既不屬于參與者成分也不是環(huán)境成分（如例6）。

例5.小さなハマグリが 釣り糸にひっかかっただけでした。（ハマグリひめ）

例6.多くの動物では、個體によって、雄雌の違いが みられる。（Teruya,2007:95）

對于小句復(fù)合體的主位，Teruya（2004，2007）認(rèn)為獨立小句主位確定標(biāo)準(zhǔn)同樣也適合于小句復(fù)合體。Teruya（2007）分別對平行小句復(fù)合體和主從小句復(fù)合體的主位進(jìn)行了探討。他指出如果是平行小句復(fù)合體，主位的體現(xiàn)有兩種情況：（1）小句復(fù)合體中的各個小句的主位相同（如例7）；（2）各小句都有獨立的主位（如例8）。如果是主從小句復(fù)合體也有兩種情況：（1）主位省略的情況下，各個小句的主位可能是相同的（如例10），或者主位由從屬小句和主句中被省略的主題主位構(gòu)成；（2）在主位顯示的情況下，從屬小句和主句的主位相同，或者主位由從屬小句和主句的主題主位構(gòu)成（如例9）。

例7.漁師は 朝早くから海へ行きましたが、いつまでたっても一匹もつれません。（ハマグリひめ）

例8.男は つまをとてもたいせつにし、ふたりは 仲よくくらしていました。（天の羽衣）

例9.おじいさんとおばあさんがわけを聞くと、かぐやひめは 泣き出しました。（かぐやひめ）

例10.（主位省略）毎夜、月を見上げてため息をついています。（かぐやひめ）

三、日語民間童話語篇特點

論文根據(jù)Teruya（2004,2007）對日語主位系統(tǒng)的描述，以『ママおはなしよんで幼子に聞かせたいお休みまえの365話』中的三則故事為語料，從語篇意義角度出發(fā)探討三則故事的語篇組織特點，解釋主位系統(tǒng)如何統(tǒng)一概念意義和人際意義，傳遞民間百姓遇見仙界公主展開的故事。在分析過程中，故事中的言語直接投射部分的主位也在考察范圍內(nèi)，言語投射部分也是故事情節(jié)中不可缺少的一部分，因此直接投射部分的主位選擇對故事情節(jié)的發(fā)展也具有非常重要的作用。

通過分析發(fā)現(xiàn)，語篇的主題主位均由主語擔(dān)當(dāng)，與主語重合的主位在系統(tǒng)功能語言學(xué)中被稱為無標(biāo)記主位。主語省略所占比例也比較高，原因主要來自三個方面：一是與主語重合的主題主位在前文中已出現(xiàn)過；二是與前文主題主位不同的情況下，通過使用語篇主位與前文銜接連貫；三是在主人公對話過程中，說話者、聽話者以及談話所涉及對象已在語境中體現(xiàn)。由于三則語篇主要通過物質(zhì)過程構(gòu)建經(jīng)驗，使用的語態(tài)為主動語態(tài)，因此使用與主語重合的主位即是選擇動作的實行者作為信息的出發(fā)點，也就是說，故事主要是通過動作的實行者引發(fā)動作逐步發(fā)展起來的。

其次，語篇中環(huán)境成分擔(dān)當(dāng)主位的情況很少。環(huán)境成分擔(dān)當(dāng)主位的功能在于為故事的開始設(shè)定環(huán)境背景。三則故事均以環(huán)境主位+主題主位的形式開篇，為故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)定時間和空間位置。

另外三則故事中語篇主位、人際主位以及小句主位所占比例不高。語篇主位主要用來銜接上下文，在故事情節(jié)的發(fā)展上起著承上啟下的作用。人際主位是出現(xiàn)在主人公的對話以及內(nèi)心活動中。小句主位的出現(xiàn)是因為日語中主從小句復(fù)合體中，從屬小句通常都位于句首，因此是小句復(fù)合體的主位成分。三則故事中的主從小句復(fù)合體主要用來表達(dá)時間、地點、目的、方式、原因或條件，體現(xiàn)語義的增強(qiáng)。與環(huán)境成分的功能相似，從屬小句為主句語義的實現(xiàn)提供環(huán)境語境，使得故事情節(jié)的聯(lián)系更加緊密。

通過對三則語篇的主位系統(tǒng)的綜合分析，發(fā)現(xiàn)語篇主要通過主語作主位的形式統(tǒng)一概念意義和人際意義，向讀者傳達(dá)信息；主位之間的銜接主要以詞匯銜接和省略為主。主位的推進(jìn)模式包括主位同一型、延續(xù)型和交叉型。主位同一型運用得最多，主位同一主要體現(xiàn)敘事的連續(xù)性。而使用不同的主位推進(jìn)模式能突顯重點內(nèi)容，使得故事情節(jié)更加豐滿。

四、結(jié)論

論文以Teruya（2004,2007）在系統(tǒng)功能語言學(xué)理論基礎(chǔ)上建立的日語系統(tǒng)功能語法為理論框架，對三則日語民間童話的語篇結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行研究。通過主位系統(tǒng)的分析發(fā)現(xiàn)，語篇主要采用跟主語重合的主位，即無標(biāo)記主位為主引導(dǎo)故事情節(jié)的發(fā)展，以語篇主位和小句主位為輔，加強(qiáng)語篇上下文的銜接，推動故事情節(jié)的發(fā)展。Halliday（1975）指出兒童學(xué)習(xí)語言的過程一般是從無標(biāo)記選項開始，然后到有標(biāo)記選項。由此可以了解作為面向兒童的童話語篇主要以無標(biāo)記主位為主的原因。因此運用系統(tǒng)功能語言學(xué)理論探討日語語言可以幫助了解日語語篇的特點，進(jìn)而幫助提高日語閱讀和寫作能力。

注釋

①本文語料來源:千葉幹夫.『ママおはなしよんで幼子に聞かせたいお休み前の365話』[M].ナツメ社,2011.

[1]Halliday,M.A.K.Learning How to Mean:Exploration in the Development of Language[M].London:Edward Arnold,1975.

[2]Halliday,M.A.K.An Introduction to Functional Grammar(2nd Edition)[M].London:Arnold.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,1994,2000.

[3]Halliday,M.A.K.&Hasan,R.Language,Context,and Text:Aspects of Language in a Social-Semiotic Perspective[M].Victoria:Deakin University Press,1985.

[4]Halliday,M.A.K.&Matthiessen,C.M.I.M.An Introduction to Functional rammar(3rd Edition)[M].London:Arnold,2004.

[5]Hasan,R.Linguistics,Language and Verbal Art[M].Victoria: Deakin University Press,1985.

[6]Matthiessen,C.M.I.M.Interpreting the Textual Metafunction [A].In Davies,M.&Ravelli.L.(eds).Advances in Systemic Linguistics:Recent Theory and Practice[M].London:Pinter,1992: 37-82.

[7]Teruya,Kazuhiro.Metafunctional Profile of the Grammar of Japanese[A].In Caffarel.A.,Martin,J.R.&Matthiessen,C.M.I.M.(eds.).Language Typology:A Functional Perspective[C].Amsterdam and Philadelphia:John Benjamins,2004:185-254.

[8]Teruya,Kazuhiro.A systemic Functional Grammar of Japanese [M].London&New York:Continuum,2007.