繁星永照，春水長流

“繁星春水 冰心獎大獎書系” 的作家一直肩負(fù)著為兒童寫作的責(zé)任感和使命感，不知疲倦地探索著創(chuàng)作的道路，為孩子傳遞著生命的感動。

[作者簡介]王梅，書評人。

“繁星春水 冰心獎大獎書系”（共10冊）

蔣蓓 ? 彭學(xué)軍 ? 等著

浙江少年兒童出版社2014年8月版

定價：200.00元/套

繁星永照，春水長流。冰心作為20世紀(jì)中國著名的女作家之一，給予了一代代“小讀者”真誠的愛。冰心獎，以文學(xué)家冰心的名字命名，這是25年前由著名學(xué)者雷潔瓊女士、著名作家韓素音女士及著名兒童文學(xué)作家葛翠琳女士共同創(chuàng)辦的獎項。在社會各界的大力支持下，“冰心獎”為培養(yǎng)兒童文學(xué)新人作家，發(fā)掘兒童文學(xué)新品力作，推動我國兒童文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展和繁榮，發(fā)揮了舉足輕重的作用。如今，冰心獎已逐漸發(fā)展成為涵蓋冰心兒童圖書獎、冰心兒童文學(xué)新作獎、冰心藝術(shù)獎和冰心作文獎在內(nèi)的重要綜合性獎項，匯聚了包括金波、沈石溪、曹文軒、高洪波、周銳等諸多兒童文學(xué)名家，在海內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

自冰心獎創(chuàng)辦之初，浙江少年兒童出版社與評委會一直保持長期合作關(guān)系，并承擔(dān)起“冰心兒童文學(xué)新作獎”和“冰心作文獎”的賽事組織、基礎(chǔ)評審、圖書出版、品牌維護(hù)等相關(guān)工作。除了每年結(jié)集出版當(dāng)年的《冰心兒童文學(xué)新作獎獲獎作品集》《冰心作文獎獲獎作品集》，浙江少年兒童出版社還先后通過《冰心兒童文學(xué)新作獎獲獎作者叢書》《冰心兒童文學(xué)新作獎典藏作品》《冰心獎小作家書系》等品牌系列圖書的出版，為培育發(fā)掘文壇新人、鼓勵發(fā)揚(yáng)冰心獎的創(chuàng)新精神，提供了創(chuàng)作實踐的平臺和窗口。在培育發(fā)展國內(nèi)原創(chuàng)兒童文學(xué)的過程中，“冰心獎”發(fā)揮了有效的推動作用，助力國內(nèi)原創(chuàng)兒童文學(xué)創(chuàng)作的梯隊慢慢形成，并開始逐步走向成熟，其中包括不少“80后”創(chuàng)作者現(xiàn)已在各大兒童文學(xué)獎項中嶄露頭角。“繁星春水 冰心獎大獎書系”正是“冰心獎”25年以來的發(fā)展成果之一。該書系甄選了喬傳藻、王左泓、韋伶、彭學(xué)軍、李東華、韓青辰、肖定麗、張影音、唐池子、蔣蓓10位中國原創(chuàng)兒童文學(xué)界實力作家和新銳作家的精品佳作，較為全面地呈現(xiàn)了中國原創(chuàng)兒童文學(xué)作家的梯隊結(jié)構(gòu)和整體面貌。

《風(fēng)之子》是“繁星春水 冰心獎大獎書系”的作品之一，收錄了彭學(xué)軍較有代表性的作品共11篇。拿到《風(fēng)之子》，我就被它的封面深深吸引：寬闊的草原，一個身穿藍(lán)色衛(wèi)衣的男孩奔跑著，風(fēng)輕撫著他的臉頰，揚(yáng)起了他的頭發(fā)。遠(yuǎn)處，一抹夕陽染紅了天空。畫面簡潔、清澈、明亮，一如彭學(xué)軍的文字。

讀彭學(xué)軍的作品，讓我看到了自由自在、恣意嬉戲的孩子。作品《風(fēng)之子》里的男孩金戈，奔跑是他的愛好，奔跑帶給他的體驗是美好的，而他聽從了內(nèi)心的呼喚，去追逐這美好。金戈是恣意的，上課的時候，他突然很想在陽光下奔跑，于是他站起來，跑到陽光里去。正如文中所描寫的“上課的時候，他本來是認(rèn)真的，后來偶爾瞥了一眼窗外，看見空無一人的操場很開闊，秋天的陽光像向日葵一樣黃燦燦的，滿滿地鋪了一地。這么大的操場，這么好的陽光，傳達(dá)給他的信息不是明明白白的嗎？于是，他身不由己地站了起來……”幸運(yùn)的是，《風(fēng)之子》里的老師看見了孩子單純的靈魂，并且給予了尊重與保護(hù)。金戈是從容篤定的，是快樂的，“金戈朝著夕陽跑，從他篤定從容的姿態(tài)看，似乎讓人相信他真能抵達(dá)那個看上去并不遙遠(yuǎn)的天邊”，“但不管怎樣，有夕陽，有草地，有地平線，有風(fēng)，有奔跑，金戈就有了無法言說的快樂”。一個孩子，倘若能夠忘我地像風(fēng)一樣奔跑，倘若能夠一直這樣快樂地成長，那么，他一定會擁有強(qiáng)大的內(nèi)心力量，這種力量會幫助他度過人生中的很多難關(guān)，同時支撐他塑造獨(dú)立的人格，這樣長大的孩子會很健全、很美好。

彭學(xué)軍的作品里，孩子是單純的，但他們偶爾也會犯錯，并會因犯錯而感到愧疚、害怕，這才是最真實的孩子。相信每一個孩子在成長的過程中，都犯過錯誤，或是撒謊，或是貪玩，或是忘記寫作業(yè)……這些或大或小的錯誤，也許會讓孩子心生愧疚和害怕?！讹L(fēng)之子》里的金戈，懷著興奮的心情到老師的辦公室，幫老師拿一杯清熱解毒茶，因為擔(dān)心教室里的老師喉嚨不舒服，金戈想更快地把茶送到老師手里，所以他捧著茶杯奔跑起來，結(jié)果他不小心把裝茶的紫砂杯打破了。也許是愧疚，也許是害怕，金戈對老師撒了謊，謊稱自己沒有看見那個紫砂杯。

《使者》里的小主人公九九，受媽媽的囑托，到兩座山外的大吳村打齋飯討筷子。按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，若是哪家老人死了，這位老人生前行為周正、沒病沒災(zāi)，又是壽終正寢，那么打齋飯時去討筷子拿回去給孩子用，孩子就能沾上死者的福氣。但是九九到了大吳村，聽到一陣陣沉郁、悲咽的嗩吶聲，開始感到害怕，于是他選擇了避開，跑過森林，在廣闊的田野與城里來的小男孩玩得不亦樂乎，完全把媽媽的囑咐忘在了身后。最后，九九沒趕上打齋飯，便只能從自家筷筒抽了一副筷子拿給媽媽，這也是一個謊言。

金戈撒了謊，并因為自己的謊言而坐立不安，但金戈無疑是幸運(yùn)的，因為老師并沒有拆穿他的謊言，而是安靜地等待金戈來道歉。九九撒了謊，在一個還不理解“死亡”的孩子心里，玩樂遠(yuǎn)比“一副筷子”要重要得多。借助作品，作者想告訴小讀者的不正是這樣的意思嗎？犯錯，是最正常的現(xiàn)象，犯錯，并不可怕，只要敢于承認(rèn)錯誤，始終保持一顆向善向美的心，孩子們就能健康快樂地成長。

孩子的世界里不應(yīng)該有禁區(qū)，在彭學(xué)軍的作品里，同樣沒有什么是不能觸及的，甚至是死亡。死亡是人生活里必定會經(jīng)歷的事，在孩子的世界里同樣會發(fā)生，孩子也同樣需要學(xué)會如何面對死亡，面對親人、同學(xué)、朋友的離開。彭學(xué)軍在作品《今天要寫的作業(yè)》里，刻畫了一個叫施詩的女孩，她失去了同桌五年的好友——冬瓜。面對冬瓜突如其來的死亡，施詩不知道如何去面對、去接受，終日失魂落魄、郁郁寡歡。但是，這些悲痛的情感，仍舊是要找到一個釋放的出口。最后，在老師的幫助下，在自我努力下，施詩找到了這個出口。關(guān)于“死亡”這樣一個沉重的話題，彭學(xué)軍并沒有選擇避開，而是將它帶給正在成長的孩子，讓小讀者去理解死亡的意義，去體會作品中主人公悲痛的情感，去學(xué)會面對成長過程的種種坎坷。

愛，在冰心的作品里，無處不在;愛，也應(yīng)該是兒童文學(xué)永恒的主題。彭學(xué)軍《風(fēng)之子》收錄的作品，處處充滿愛?！讹L(fēng)之子》的金戈愛跑步，《載歌載舞》的金妹愛跳舞……這些都是源自對生命的熱愛。《風(fēng)之子》里的老師用愛去理解上課時間在操場奔跑的金戈，用愛去包容金戈小小的謊言，耐心等候金戈的認(rèn)錯;《載歌載舞》的金妹用唯美的舞蹈去詮釋她的愛;《紅背帶》的水蓮用愛等候了愛人一生;《今天要寫的作業(yè)》的老師用愛把施詩從好友死亡的悲痛中拉出來……“有了愛，就有了一切”，包括《風(fēng)之子》在內(nèi)的“繁星春水 冰心獎大獎書系”，都在用愛來滋養(yǎng)我們的小讀者，讓孩子們健康、快樂地成長，充滿愛，并且心向真、心向善、心向美。

今天的孩子，其實生活在一個格外需要思考的時代：人與人之間的冷漠與不安，社會陰暗面的暴露與迅速傳播，對學(xué)習(xí)壓力的極力反抗與無奈……孩子們需要啟迪心智、啟發(fā)思想的優(yōu)秀讀物，他們需要通過兒童文學(xué)來了解世界的真相和回答世界是怎樣的。一位評論家曾對我國當(dāng)前的原創(chuàng)兒童文學(xué)評價道：有的作品像藥物，有的作品像可樂，有的作品像蔬菜和水果。而在可樂類甜飲料居多，蔬菜和水果欠缺的兒童文學(xué)市場，“繁星春水冰心獎大獎書系”的出現(xiàn)，像一盞明燈，不僅指引著孩子去思考，而且還為我國的兒童文學(xué)發(fā)展道路添加了一道光?！胺毙谴核?冰心獎大獎書系”不是取悅孩子的消遣性讀物，而是帶給孩子思考的優(yōu)秀作品。

著名兒童文學(xué)作家張之路說，目前我國許多兒童文學(xué)作品過于取悅兒童和注重使兒童獲得短暫的歡愉，卻缺失了對兒童成長的長遠(yuǎn)關(guān)注，缺失了對兒童在人性和品德方面的培養(yǎng)，缺失了對弱勢群體的關(guān)懷，從而使作品中的兒童在善良、同情、悲憫情懷的層面上表現(xiàn)得冷淡自私。其實，這也正是我國兒童文學(xué)的軟肋之一?！胺毙谴核?冰心獎大獎書系”的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了我國兒童文學(xué)在這方面的欠缺。書系收錄的作品，非常注重對人性基礎(chǔ)的培養(yǎng)，以及對兒童成長的關(guān)注。如彭學(xué)軍筆下的金妹，她是一個精神失常的人，她愛跳舞，無論是在空曠的田野，還是在秋天的曬谷場，無論是在艷陽高照的日子，還是在風(fēng)雨來襲的時候，金妹都在歡樂地跳舞。小主人公并沒有因為金妹精神失常而刻意疏遠(yuǎn)排斥她，大人們也沒有阻止小主人公對金妹舞蹈的熱愛。這不正是對弱者關(guān)懷的體現(xiàn)嗎？而這種關(guān)懷正是我們當(dāng)下兒童文學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的。

如果稍加留意，我們不難發(fā)現(xiàn)，“繁星春水 冰心獎大獎書系”里，刻畫了眾多優(yōu)秀的成人榜樣。比如《風(fēng)之子》里細(xì)心、耐心的優(yōu)秀教師，《藍(lán)色滑板上的小妖精》里一度疏忽對孩子的關(guān)愛最后意識到問題的父母，等等。這些優(yōu)秀的形象，是孩子在成長的路上學(xué)習(xí)的榜樣。但目前在我國很多兒童文學(xué)作品中，小主人公往往活靈活現(xiàn)，而成人形象塑造卻基本處于蒼白無力的狀態(tài)，有時甚至成為小主人公戲耍和嘲弄的對象?？傮w而言，我們現(xiàn)在很少在兒童文學(xué)作品中看到優(yōu)秀教師和父母等能讓孩子欽佩、尊敬、感動的成人形象，“繁星春水 冰心獎大獎書系”卻讓我們看到了榜樣。

當(dāng)前中國兒童文學(xué)創(chuàng)作界有一個嚴(yán)重的誤區(qū)，即認(rèn)為兒童文學(xué)作品的核心藝術(shù)特色就在于寫“現(xiàn)實中的兒童”，因此過于關(guān)注“人與人”“兒童與兒童”的寫作，而缺失星空、缺失海洋、缺失動物…… “繁星春水 冰心獎大獎書系”收錄了大量“人與自然”的作品，如《最后一只天堂鳥》收錄的《河馬的藍(lán)寶石戒指》以2000余字的篇幅，把一只蝸牛的美好心靈刻畫得感人至深;《樹的屋子》收錄的《魚和鳥的故事》中，林間小河里飛向小鳥“藍(lán)”的那條小魚“青”，等等。

“繁星春水 冰心獎大獎書系” 的作家一直肩負(fù)著為兒童寫作的責(zé)任感和使命感，不知疲倦地探索著創(chuàng)作的道路，為孩子傳遞著生命的感動。他們以各具特色及藝術(shù)魅力的作品來描繪自己對兒童文學(xué)的理解和感悟，展現(xiàn)了中國原創(chuàng)兒童文學(xué)的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)水準(zhǔn)，展示了兒童文學(xué)的魅力。同時，他們也在孩子心間播種下一粒文學(xué)的種子，為孩子能熱愛文學(xué)、愛上閱讀、喜愛寫作鋪設(shè)道路，點燃希望。