教育，因美好而啟程

王蕾，女，南京市江寧實驗小學教育集團校長助理，南京市優(yōu)秀青年教師。參加南京市小學語文青年教師課堂教學大賽獲一等獎、南京市小學語文青年教師基本功大賽獲一等獎、江蘇省第十五屆小學語文青年教師課堂教學觀摩活動獲特等獎。2014年7月，出版教育專著《教育，為了遇見更好的世界》。

遇見美好，夢想自此扎根

兒時的我們總是會懷揣無數(shù)個夢想憧憬著未知的未來，且在我們那小小的心里堅定不移地相信：歲月遠了，日子久了，我們大了，夢想便來了。于是，夢想若照進現(xiàn)實，便成為人人羨慕的事了。然而，我曾一度認為，我的夢想已經(jīng)隨著時光的流逝而漸行漸遠。我從未想過做老師，卻陰差陽錯地成了一名小學語文老師；從未想過扎根三尺講臺，卻一扎就是九年。更讓我詫異的是，我居然在這般行走之路上愈發(fā)慶幸與堅定：真好，我是老師！

清楚地記得2005年8月的那個清晨，第一次見到生平第一屆學生時，我竟然慌張得不知所措，卻又激動得眉飛色舞。盡管我還不知道自己是否能夠做好他們的老師，是否能勝任“教師”這一角色，但當我第一次見到那一張張生動的臉龐時，我的心里由衷地升騰起一份自豪與滿足。當孩子們的爸爸媽媽將他們的孩子托付于我的瞬間，我懂得，我的肩頭從此負有多少生命的重托。那一刻，我在心里告訴自己：與其認為是誤打誤撞遇見了教育，倒不如說冥冥之中有一根線在牽引著我走進這個明媚的世界。

作為一個外鄉(xiāng)人來到江寧，工作的前兩年于我來說是喜憂參半的。我喜歡上班，討厭下班；喜歡白天蓬勃向上的校園，討厭夜晚清冷寂靜的操場。那時候，江寧鮮有外地老師扎根，而我和另外兩名老師卻在這片異鄉(xiāng)土壤過著“半漂”生活。白天，和同事們在一起，和孩子們在一起，我們是充實的，振奮的，精神抖擻的，因此也是快樂的?？墒?，夕陽西下，塞雁南飛，人去樓空時，寂寥不期而至——我們守著偌大的校園，住著簡陋的宿舍，愁著何處覓食，覓得何物，熬著漫長的黑夜，盼著黎明的到來，諸多的不適應與不安定，使得一股念頭在我心中生根萌芽：離開江寧！于是，在那段“苦難的歲月”的刺激與砥礪之下，我考上了南京師范大學新聞系的研究生。這離我小時候做新聞主播的夢想愈發(fā)接近，我以為自己會因此欣喜若狂，也以為夢想姍姍來遲卻終究照進現(xiàn)實?？墒?，當我真正面臨抉擇時，卻因此而遲疑、糾結(jié)，甚至惶恐不安。我突然發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了做老師，我離不開講臺，離不開孩子們，離不開因為教育遇見的美好的一切——

因為經(jīng)常為晚餐吃什么而煩憂，同事會用飯盒裝好飯菜帶到學校，解決我的后顧之憂。每每打開飯盒，飯菜雖已涼，我的心卻熱乎乎的。

因為思念家鄉(xiāng)，我的家長朋友會在周末到宿舍來陪我，我的宿舍因為孩子們的歡聲笑語而煥發(fā)勃勃生機，因為家長朋友的溫情相伴而情意綿綿。

因為我們的教學實踐能力有待提高，學校為我們構(gòu)建了個人專業(yè)成長方案，為我們提供了寶貴的外出學習的機會。正因為這樣，聽的課多了，見識的世界廣了，自身的教學素養(yǎng)提升了，慢慢地領略了語文課堂的魅力，也日漸懂得了教育的別有洞天。

因為我們是入職新手，學校的青藍工程項目讓我有幸擁有了生平第一位師傅——現(xiàn)任江寧區(qū)小學語文教研員的周愛華老師。剛工作的那段時間，備課、上課、研課、教學反思、作業(yè)批改、后進生輔導、班集體建設，幾乎所有的工作都有周老師指導的身影。她對我嚴慈并濟，讓我無比相信美好的事物總是存在的。她對班級后進生的關(guān)注與感化，讓我懂得教育的責任與意義。更難能可貴的是，她讓我堅信：一個有教育夢想的人，是不應該心存懈怠與畏懼的。

……

因此，在我面臨讀研圓夢還是繼續(xù)做老師這一重大抉擇時，正是因為這一股無形卻堅定的力量推動著我義無反顧地繼續(xù)前行，所以找不到理由讓我放棄正在經(jīng)營的這份美好。于是，我選擇放棄讀研，并因此找到一個更有意義的夢想——教育夢?，F(xiàn)如今，依然有人會問我，是否遺憾當年沒去讀新聞系的研究生，要不然現(xiàn)在也許就是某某臺的女主播了。我想，雖然說得有道理，可我不遺憾，也不后悔。如果沒有當初的那份堅持，我又怎能懂得教育是如此美好的事情呢？我不是最好的，但是，能和孩子們一起長大，能在他們的心田里播撒一些小小的種子，能盡己所能陪伴著他們發(fā)芽生長、開花結(jié)果，是我認為最美好的事情。因為教育，我感受到了教育人的美好與包容，領悟到了語文教學的曼妙與美好，擁有了孩子們和家長們的欣賞與熱愛。我慶幸，我也相信，只要矢志不渝，只要堅定不移，只要心懷憧憬，只要相信美好，我同樣可以在教育之路上構(gòu)筑自己的夢想。于是，雖然曾經(jīng)的夢想飄逝了；但是，我的教育夢想自此扎根。

收獲美好，必將篤定前行

教育是互相感動的事業(yè)。當我們真正將教書育人這件事情放在心里，真正將孩子們放在心里，我們收獲的就是整個世界。今年是我工作的第10個年頭，有時候我覺得自己好像還是個孩子，卻在不經(jīng)意間陪伴了一大批孩子的成長。我時常會覺得，孩子們走了，但是，似乎又從未離開。因為，發(fā)生在我們身上的那些真實的、鮮活的、動人的故事，是不會隨著時間的飄逝而遠去的。

2007年，我和汪璐璐老師代表江寧區(qū)參加南京市小學語文青年教師基本功大賽。那次比賽，是我的痛點，也是我專業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。工作近兩年，我一直有著一種初生牛犢不怕虎的感覺，敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，不怕失敗，無畏挫折。然而，那場比賽讓我更加清醒地認識到了自身的不足，也時刻警醒著我努力的必要。比賽歷時近三天，在寫字環(huán)節(jié)，我深刻地認識到自己書寫水平的薄弱。在大學期間從未抓過毛筆的我，面對毛筆字比賽，茫然不知所措。看著其他選手揮灑自如，我窘迫極了！于是，我硬著頭皮抖出了一團墨汁，結(jié)果可想而知，這一項比賽我?guī)缀跄昧肆惴?。也正因為這樣，那次基本功大賽我只獲得了南京市二等獎。時隔七年，比賽的場景依然歷歷在目。倒不是因為比賽結(jié)果讓我痛徹心扉，而是因為歷經(jīng)比賽過程，我愈發(fā)懂得一個優(yōu)秀的語文教師對自身的專業(yè)渴求必定是無止境的。回到講臺，孩子們報以熱烈的掌聲和燦爛的笑容迎接我的歸來，他們用我經(jīng)常安慰鼓勵他們的話語來寬慰我、激勵我。而我，明晰自身不足，便以此為起點，開始練字。鋼筆字、粉筆字、毛筆字……我的手指練出了老繭，孩子們心疼不已，他們總是會在課間將兩塊小黑板擦洗得锃亮锃亮，悄悄地給粉筆穿上外衣，似乎觸摸著粉筆，我就能感受到他們的力量。

2013年，當我再一次代表江寧區(qū)參加南京市小學語文青年教師基本功大賽時，我的心里有了底氣。我也終究明白，底氣來源于自信，自信來源于實力，而實力來源于自身的積淀與素養(yǎng)。雖然最終只獲得了一等獎第二名的成績，但是，我知道，通過努力，我又向前邁進了一步。也正是在這樣行走的過程中，孩子們以我為范，懂得了努力的意義。即便最終我沒有取得第一名的成績，但是在他們心中，我卻是永遠的NO.1，這些寶貴的收獲如此美好地牢牢系在我的心頭，想想便覺得教育是如此富有生命意義。

2013年的兒童節(jié)，對孩子們來說，那是個特殊的日子。溫暖的午后，陽光透過窗戶灑進教室的每一個角落。教室里的我正在給孩子們準備特殊的兒童節(jié)禮物——為全班53位孩子過集體10歲生日。這是他們?nèi)松械牡谝粋€十年的紀念日，我，不能空缺。當孩子們微閉雙眼、雙手合十地輕許心愿的那一刻，幸福寫滿了他們的臉，可是，淚水卻分明掛在了臉頰——孩子們哭了。因為，在我們心里都知道，下一個10年，我們必將天各一方。但是，我希望孩子們在翻越大山的時候，會因為今天的美好而無所畏懼；在他們歷經(jīng)狂風暴雨的時候，會因為今天的存在而相信：只要心存美好，撐開傘就是晴天。孩子們在班級博客上不約而同寫道：“今天的蛋糕是我們吃過的最甜蜜的蛋糕，今天的生日是我們一生都難以忘卻的生日，而王老師是我們心中永遠無法替代、無法復制、無法超越的最好的老師?！笨吹竭@樣的文字，我的內(nèi)心不禁升騰起一份滿足與欣慰。孩子們說我是世界上最好的老師，其實，世界那么大，我這么小，哪里有什么最好。只是，我想對孩子們好，因為，我愛他們。

陶行知先生說：“教育，是心心相印的藝術(shù)?！钡拇_如此，當我們用真誠為孩子們營造明亮的世界時，孩子們會看到，會聽到，會感受到，他們回饋給我們的是深厚的愛意與溫暖。因此，我一直渴求努力做好自己，以成長的姿態(tài)成為孩子們最好的榜樣。工作9年來，我從懵懂走向清晰，在一份份鞭策之中逐漸懂得努力是一種自覺需求。我慶幸自己在江寧實驗小學這個大家庭里幸福地成長著。我慶幸自己遇到了溫暖的江寧實小人，遇到了李洪祥校長，他飽讀詩書，氣宇非凡；他待人和善，溫文爾雅，最讓我敬佩的是他對我們青年教師專業(yè)發(fā)展的傾心關(guān)注與用心謀劃。李校長時常告訴我們：一人行速，眾人行遠。他積極倡導教師要過有團隊的教育生活。因此，這幾年來，江寧實小“熱帶雨（語）林”團隊是我的堅實后盾與動力源泉。我感激一次次機會的垂青，感激我們實小人的團結(jié)與奮進。是這樣堅實的支撐，讓我在工作的第6個年頭被評為南京市優(yōu)秀青年教師；是這樣不求回報的相伴，讓我在南京市小學語文青年教師基本功大賽中獲得一等獎；是這樣潛移默化的鞭策，讓我在南京市小學語文課堂教學大賽中獲得一等獎；是語文團隊毫無保留的智慧讓我能有幸代表南京市參加江蘇省青年教師課堂教學活動獲得特等獎。而作為一名語文老師，我深深懂得：我和孩子們的世界是心靈相應、相互支撐、互為因果的。看到孩子們在我們營造的一個又一個“讓學”的課堂氛圍中專注地學習、自由地討論、激烈地爭辯、投入地閱讀，這樣美好的世界又怎能用言語來表達呢？我是幸運的，被孩子們需要，被同事們關(guān)愛。在這樣的愛與被愛中，在這樣的智慧引領中，我找尋到了職業(yè)的歸屬感與價值感，懂得了做好自己的重要。

成為美好，一切才剛剛開始

2014年7月，江蘇人民出版社推出了我的第一本教育專著——《教育，為了遇見更好的世界》。很多人看著這本書的封面，便會情不自禁地因為校園的溫暖與美好而嘴角上揚。封面上幾個人物都是蘑菇頭似的卡通造型，孩子們在一起盡情嬉戲，而默然相伴、淺淺相笑的個頭最高的那個人就是我，我被孩子們稱為“蘑菇老師”。在我身邊的這幾個小朋友自然就是小蘑菇了。還記得那一天，我將長發(fā)剪去，變成了如今的短發(fā)造型，結(jié)果，班上好幾個孩子不分男女的不約而同地將自己變成了“小蘑菇”。于是，這份驚喜與溫暖被我寫成了一個故事，記在了這本書里。這樣的一本書就是記錄著我和孩子們共同成長的故事。這樣的記錄同課堂中與孩子們的對話、閑暇時的靜心閱讀一樣，原本只是我認同與喜愛的一種教師的自覺行走方式?？墒牵旀I盤的敲擊成為一種習慣時，便會有一種如鯁在喉、不吐不快的感覺。讀著我們共同經(jīng)歷的一個個小故事，心里總是會蕩漾出最幸福的漣漪。

我為性格孤僻的孩子寫下《一個也不能少》，是想讓孩子們明白，他們每一個都很重要；我為離異家庭的孩子寫下《想媽媽了》，是想讓他們知道，愛一直都在；我為學習有嚴重障礙的孩子寫下《小草》，是想讓他們懂得，小草也是有尊嚴的；我為缺乏自信的孩子寫下《請不要拒絕我》，是想讓他們相信：冬天的時候，別忘記還有春天；葉子黃的時候，請記得還有綠……就是在這樣的相伴中，孩子們學會了理解與包容，懂得了責任與擔當。于我來說，以文字的方式記錄下這些讓我們感動的瞬間，記錄課堂生活，記錄我在教育中的迷思、頓悟和種種鮮活的感受，這幾乎成為了我每天的必修課。因為我在教育的底層和一線，我在課堂之中，我在孩子們的身邊，所以，一個一個文字敲擊的都是最真實、最質(zhì)樸的聲音，這樣的聲音在班級博客上引起了大家的共鳴。

孩子們在文字中讀著我，讀著自己，讀著成長的故事；家長們在文字中讀著孩子，讀著教育，反省自己；同事們在文字中安靜地思索著教育的真諦。而我呢？在文字中讀著孩子們的小心思，讀著孩子們的小夢想，讀著童年的美好與煩憂，也日漸讀懂了教育是一門慢的藝術(shù)。我愿意以記錄的方式表達一個年輕教師對教育信念的堅守與追尋，也可以說，這樣的記錄讓我越來越真切地領悟了教育的真諦：教育，就是為了遇見更好的世界。

然而，世間萬物都不是完美的，在和孩子們相伴的日子里，我也會因彷徨而不知所措，因迷茫而失去方向。但是，我始終相信，教育因為不完美而真實。有時候，困惑恰恰是最好的教育契機，這樣的契機會促使我們更加客觀地去引領孩子們的成長，也會讓我們逐漸學會智慧與藝術(shù)地去面對教育。當我將《保證書》這篇教育隨筆發(fā)在“江寧區(qū)未來校長發(fā)展學校博客”的時候，江寧教育局朱慧局長親自發(fā)來短信：“《保證書》情真意切，為真實的教育感動。堅持寫下去，必有所獲！”看到短信的那一刻，幸福感與成就感向我襲來。原來，感動自己的故事也是可以感動他人的。孩子們會犯錯，但是，這就是真實的他們。我是老師，所以我理應懂得教育的責任；我愛他們，所以我可以原諒他們犯的錯誤，也愿意相信成長中的無限可能。然而，讓我沒有想到的是，這樣的一篇教育隨筆卻引起了朱局長的關(guān)注。我想，之所以得到認可，并不是因為我的文筆優(yōu)美，更不是因為我的思想深刻，而是因為我內(nèi)心流淌的那份真誠和我心中渴望的那份自覺的教育理想。

朱局長的這份關(guān)注增加了我前行的動力，我一下子覺得，原來不經(jīng)意間的普普通通的記錄與思索是有意義的。而我的這些博文也得到了李校長的認可與欣賞。有一天，李校長說：“寫了這么多有意義的文章，累計起來可能有幾十萬字了吧？看看能不能整理出版?！崩钚ｉL的這番話點燃了我心中的那個小宇宙，我一直認為出書原本對我來說是遙不可及的夢想，然而那一刻，有一份期待與渴望猛然間在我心中升騰。于是，出書的愿景便在心中生根萌芽了。

我一直認為自己是幸運的，從聯(lián)系出版社到確定責任編輯，從請專家寫序到書名的反復推敲，李校長全程參與策劃指導，這讓我有了堅實的后盾與勇氣。最讓我感動的是朱慧局長為我的這本書寫的序中所傳遞的那些暖人心扉、鼓舞人心的文字，這樣的文字讓我們青年教師真切地感受到了一位長輩對我們的殷切期望，讓我們懂得了成長的必要，更讓我們感受到做一個有信仰、有情懷的教育人的意義和價值。因此，雖然出書并不是我刻意追求的結(jié)果，但是，就是這樣的聚沙成塔、集腋成裘，就是這樣的被關(guān)愛、被認可，讓我有了對教育的思索與探究，讓我有了前行的動力與厚實的底氣，這樣的過程充滿了喜悅、期待、樂趣與幸福。這樣的一份堅持，造就了我和孩子們的一個精彩的教育世界。孩子們讀完這本書之后，緊緊地與我相擁，他們說遇見王老師，便遇見了美好。我想，這樣的記錄也是我九年教育生活的最好的紀念，我必定會將這份美好珍存，且作為新的起點。因為，教育，總是會遇見更好的世界的。

作家七堇年說：“永遠要有最樸素的生活和最遙遠的夢想，即使明日天寒地凍，山高水長，路遠馬亡……”我是老師，我過的是最樸素的生活，然而，我卻擁有著最遙遠的夢想——我要永遠學著做一個好老師！即便我不知道永遠到底有多遠，但是，我深知，我遇上了美好的教育，遇上了這個世界上最溫暖、最明朗、最可愛的孩子們。因此，我愿意以這樣的姿態(tài)不斷地成長、追尋、守望！如果可以，我愿意那是永無止境。

（作者單位：南京市江寧實驗小學）