『非主流』未必不入流

仇高興

大到一個國家、社會，小到一個單位，都有大家普遍認(rèn)同并且自覺踐行的主流文化，也有形態(tài)各異的非主流文化。在學(xué)校文化中也同樣存在主流文化與非主流文化并存的現(xiàn)象。學(xué)校是由一個個來自不同家庭，有著不同人生經(jīng)歷、不同教育背景的人組成的集體，每一個人都會或多或少地持有不同的價值觀，具有不同的行為方式。一所學(xué)校要想成為一個富有生命力的組織，必須形成大家普遍認(rèn)同的主流價值觀，并且在行為方式、目標(biāo)追求上形成某種程度的認(rèn)同和默契。這種認(rèn)同和默契就是學(xué)校的主流文化。學(xué)校主流文化的形成過程大致有兩種路徑：一是自然積淀。過去很長一段時間里，中國的教育語匯里并沒有“學(xué)校文化”這個概念，但很多學(xué)校的文化其實一直都在延續(xù)著。一些歷史悠久的老?？偸亲屓烁杏X氣度不凡，這就是文化積淀使然，只不過大家沒有意識到罷了。二是有意為之。學(xué)校決策者通過組織全體師生廣泛討論，并結(jié)合自身的價值追求在最短的時間內(nèi)凝聚共識，明確學(xué)校辦學(xué)理念、愿景和辦學(xué)方向，有意識地引領(lǐng)學(xué)校文化發(fā)展?，F(xiàn)在越來越多的學(xué)校都采用了這種方式，即使是一些歷史較長、文化積淀深厚的學(xué)校，也開始注重在挖掘?qū)W校傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上自覺規(guī)劃學(xué)校文化的傳承和發(fā)展。也就是在這樣的背景下，非主流文化對學(xué)校所倡導(dǎo)的主流文化的影響才逐漸引起大家的關(guān)注。我們要充分發(fā)揮非主流文化在學(xué)校教育中的積極作用，將學(xué)校的各種力量凝聚到教書育人中來，形成教育的合力。

寬容“非主流”，豐富學(xué)校管理智慧。無論是學(xué)校中“意見領(lǐng)袖”還是我行我素的“自由派”，他們都可以成為學(xué)校決策的參與者，甚至是難得的質(zhì)疑者。兼聽則明，對于決策者，多聽聽不同意見，只有好處，沒有壞處。在學(xué)校各項管理制度出臺前，請他們提提建議，或許會收到意想不到的效果。校長要有海納百川的寬廣胸襟，要能聽得進(jìn)刺耳的聲音，容得下“另類”一點的教師，只要他們不違反師德，不觸犯大的原則，不妨給他們一些自由的空間。建設(shè)主流文化的策略應(yīng)該是在守住底線的基礎(chǔ)上，靠學(xué)校主流文化自身的魅力吸引人向往、靠攏，最終實現(xiàn)改造人、發(fā)展人、成全人的目標(biāo)。反之，若以激進(jìn)的方式推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，往往付出的代價比較高昂。

呵護(hù)“非主流”，構(gòu)建學(xué)校教育的多樣生態(tài)。走在大街上，看到行人穿著各種顏色和款式的服裝，你會由衷地感嘆世界的多姿多彩。與計劃經(jīng)濟時代大街上清一色的藍(lán)和綠相比，時代的進(jìn)步一目了然。學(xué)校文化建設(shè)也是一樣，不管選擇什么樣的價值觀，都應(yīng)該落實“以人為本”的根本理念，符合開放包容的時代精神，并在追求共同價值觀的基礎(chǔ)上保持師生的個性和靈性。而給一些與學(xué)校主流價值觀無根本沖突的非主流文化群體以應(yīng)有的空間，正是這些要求的具體體現(xiàn)。有些學(xué)校為了打造特色文化，讓全校學(xué)生都參加一種活動，培養(yǎng)一樣的興趣特長；還有些教師隊伍已經(jīng)比較成熟的學(xué)校為了推行一種教學(xué)模式，讓所有的教師都按一種模式教學(xué)，不允許其他教學(xué)模式的存在……凡此種種，過于追求整齊劃一，有違教育規(guī)律，必然會傷害師生的個性。對個性鮮明、與眾不同的教師和學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該加以呵護(hù)，提供發(fā)展土壤，保護(hù)學(xué)校教育生態(tài)的多樣性。

引導(dǎo)“非主流”，打造校園生活的閃光點。有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭。有些事情，學(xué)?；ù罅馊プ?，未必能取得預(yù)期的效果；還有些事情，一部分老師“背”著大家悄悄地做，沒準(zhǔn)有一天，他們就會給大家一個大大的驚喜！很多時候，校長要用專業(yè)的眼光，去發(fā)現(xiàn)教師中小眾群體的獨特價值。舉個例子，女性愛美是天性，大多數(shù)教師能從職業(yè)規(guī)范的角度來選擇著裝，也有一些女教師穿著打扮更喜歡追逐時尚，個性色彩鮮明，也就是所謂的“潮人一族”。從主流審美觀來看，她們的確少了些教師的味道。有一年筆者所在的學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)活動，我給幾個“潮人”交代了一項任務(wù)：策劃一個與眾不同、讓人意想不到的節(jié)目。半個月后，一個兒童時裝秀節(jié)目閃亮登場。她們把人們意想不到的材料用到服裝造型中，節(jié)目中一件件奇裝異服奪人眼球，一時間火爆全場。由此可見，非主流不一定不入流，只要能以專業(yè)的眼光加以審視，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同樣能夠開出奪目的教育花朵。

（作者單位：江蘇省淮安市深圳路小學(xué)）