“五化合一”康復技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

主要創(chuàng)新點：

1.四個“疾病”模塊的實踐性教學和特色校本教材開發(fā)，使學生學會針對某一類疾病的康復功能評定和綜合治療技術，實現(xiàn)理論教學、技能實訓和臨床治療在教育上的“零距離”銜接。

2.輪轉實習模式的創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造更多的輪崗實習點，增加了接診各種疾病康復治療的機會，并提高了學生醫(yī)患溝通和適應新的工作環(huán)境的能力。中醫(yī)院多為腦卒中患者，兒童醫(yī)院多為腦癱患兒，綜合醫(yī)院康復醫(yī)學科則以治療脊髓損傷和骨關節(jié)病變見長。其優(yōu)點在于以醫(yī)院為?？啤⒁约膊閱卧?，又匯通和完善了中西醫(yī)結合和互補的治療技能，使得我校學生能夠在激烈的就業(yè)競爭中獨顯優(yōu)勢。

3.專業(yè)教學向課外的延伸，成立學生專業(yè)社團“杏林社”，在專業(yè)教師的指導下，利用課余時間開放實訓中心，為廣大師生和社區(qū)居民進行理療、牽引、推拿、針灸等中西醫(yī)綜合康復治療，學生技能在社團活動中產生了“質”的飛躍。

南京衛(wèi)生學校在教學實踐中不斷探索康復技術人才培養(yǎng)新模式、教學新方法，總結出重職業(yè)技能和綜合素質養(yǎng)成的“五化合一”人才培養(yǎng)模式。“五化合一”是從五個不同維度開展教育教學改革舉措：“教學理實一體化”，是將課堂搬到全仿真的實訓中心，教師講授、演示并指導學生學習和技能訓練，同時開發(fā)和應用信息化教學技術和精品課程，做到了理論教學與實踐融為一體，并滲入了先進的信息化教學手段?！皩嵱柲M臨床化”，是在職業(yè)教育的技術人才培養(yǎng)目標指導下，康復實訓中心的建設本著與臨床接軌的設計思路，按照臨床治療類別分布和功能劃分，模擬醫(yī)院康復醫(yī)學科進行實訓中心建設，建成專業(yè)氛圍厚重、準醫(yī)療環(huán)境的實訓基地?！凹寄懿僮髂K化”，考慮社會對康復技術人才技能的要求，重點突出疾病治療方法的學習，將康復治療師職業(yè)所涉及的疾病進行歸類，總結了四大類疾病康復，制定了以“腦卒中”“脊髓損傷”“骨關節(jié)病變”“腦癱”為單元的“模塊化”實訓課程標準，開發(fā)出配套的校本教材，使學生學會針對某一類疾病的康復功能評定和治療技術，實現(xiàn)專業(yè)教學與臨床崗位在教育上的無縫對接?！爱厴I(yè)實習?？苹?，分段在中醫(yī)院、兒童醫(yī)院和綜合醫(yī)院康復醫(yī)學科進行三站式輪轉實習，打破了目前各校康復專業(yè)辦學的常規(guī)——綜合醫(yī)院“一站式”單一的康復科畢業(yè)實習模式，其優(yōu)點在于以醫(yī)院為?？疲约膊閱卧?，又匯通和完善了中西醫(yī)結合和互補的治療技能?！奥殬I(yè)素質養(yǎng)成一貫化”，在職業(yè)教育過程中，早期融入職業(yè)概述和專業(yè)基礎課程，并通過各類形式的職業(yè)教育、教學實習和社團活動等，不斷強化職業(yè)意識、深化職業(yè)思想，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于職業(yè)教育的全過程。（詳見左下圖）

該研究的特色：

一、統(tǒng)籌了中等職業(yè)教育課程體系，形成連續(xù)有效的人文素養(yǎng)和職業(yè)能力漸進提升的教學安排，將技能型高素質人才培養(yǎng)的理念貫穿于職業(yè)教育的全過程?？祻椭委煄熓且粋€技能和職業(yè)素質要求都很高的職業(yè)，“五化合一”人才培養(yǎng)模式既針對高技能又兼顧了職業(yè)素質的養(yǎng)成教育。我們圍繞中職教育“技術技能”人才培養(yǎng)目標，經(jīng)歷“初與師合、形神如師、終與師離”的技能學習和訓練過程：即始于“臨摹”教師手法，過渡到治療手法和動作要領模擬教師，最終實現(xiàn)獨具一格，在傳承教師治療技能的基礎上，融入自己對治療的認識和體會，形成兼具技巧性和治療特色的臨床技能。

二、以“疾病”為模塊優(yōu)化和整合專業(yè)課程。避免了重復學習、知識與實踐脫節(jié)等問題，改革教學模式、拓展與職業(yè)相關的知識課程等，以高效率、最優(yōu)化的方式調整課程結構，將專業(yè)知識有效鏈接臨床治療。通過實施四大類疾病模塊的實訓教學，培養(yǎng)了學生解決臨床實際技術問題的應變能力，走上崗位能迅速適應工作環(huán)境，在人才培養(yǎng)的質量和規(guī)格上能適應社會需求，并具備后續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、開發(fā)有效實訓模式，打造實訓基地?！叭臼健陛嗈D實習模式涉及的醫(yī)院多，接觸各病種患者的機會增加，一能激發(fā)學生的學習樂趣，二是提高學生的醫(yī)患溝通能力，三利于綜合治療技能的培養(yǎng)，四是輪轉實習模式學生認可度高，提升了就業(yè)率和對口就業(yè)率。建成集專業(yè)教學、職業(yè)培訓、技能鑒定和康復輔助用具研發(fā)制作等多種功能于一體的實驗實訓基地，2013年9月我?？祻蛯嵱栔行牧㈨棡榻K省職業(yè)學校高水平示范性實訓基地。我們依托實訓中心，將保健按摩師的培訓課程融入實踐教學中，高級保健按摩師職業(yè)技能鑒定通過率100%。

四、課堂教學向課外延伸，促進了學生技能的提升。通過學生“杏林”社團的專業(yè)和社會實踐活動，利用課余時間為學校師生、社區(qū)居民提供康復治療和中醫(yī)保健服務，這種把專業(yè)教學和技能訓練向課外延伸的做法，使學生的治療技能產生了質的飛躍。該社團榮獲江蘇省和南京市兩級政府授予的“優(yōu)秀社團”稱號。

（譚燕泉 江 浩 張華麗 劉 昕 徐紀勇等）

主要創(chuàng)新點：

1.四個“疾病”模塊的實踐性教學和特色校本教材開發(fā)，使學生學會針對某一類疾病的康復功能評定和綜合治療技術，實現(xiàn)理論教學、技能實訓和臨床治療在教育上的“零距離”銜接。

2.輪轉實習模式的創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造更多的輪崗實習點，增加了接診各種疾病康復治療的機會，并提高了學生醫(yī)患溝通和適應新的工作環(huán)境的能力。中醫(yī)院多為腦卒中患者，兒童醫(yī)院多為腦癱患兒，綜合醫(yī)院康復醫(yī)學科則以治療脊髓損傷和骨關節(jié)病變見長。其優(yōu)點在于以醫(yī)院為專科、以疾病為單元，又匯通和完善了中西醫(yī)結合和互補的治療技能，使得我校學生能夠在激烈的就業(yè)競爭中獨顯優(yōu)勢。

3.專業(yè)教學向課外的延伸，成立學生專業(yè)社團“杏林社”，在專業(yè)教師的指導下，利用課余時間開放實訓中心，為廣大師生和社區(qū)居民進行理療、牽引、推拿、針灸等中西醫(yī)綜合康復治療，學生技能在社團活動中產生了“質”的飛躍。

南京衛(wèi)生學校在教學實踐中不斷探索康復技術人才培養(yǎng)新模式、教學新方法，總結出重職業(yè)技能和綜合素質養(yǎng)成的“五化合一”人才培養(yǎng)模式。“五化合一”是從五個不同維度開展教育教學改革舉措：“教學理實一體化”，是將課堂搬到全仿真的實訓中心，教師講授、演示并指導學生學習和技能訓練，同時開發(fā)和應用信息化教學技術和精品課程，做到了理論教學與實踐融為一體，并滲入了先進的信息化教學手段?！皩嵱柲M臨床化”，是在職業(yè)教育的技術人才培養(yǎng)目標指導下，康復實訓中心的建設本著與臨床接軌的設計思路，按照臨床治療類別分布和功能劃分，模擬醫(yī)院康復醫(yī)學科進行實訓中心建設，建成專業(yè)氛圍厚重、準醫(yī)療環(huán)境的實訓基地?！凹寄懿僮髂K化”，考慮社會對康復技術人才技能的要求，重點突出疾病治療方法的學習，將康復治療師職業(yè)所涉及的疾病進行歸類，總結了四大類疾病康復，制定了以“腦卒中”“脊髓損傷”“骨關節(jié)病變”“腦癱”為單元的“模塊化”實訓課程標準，開發(fā)出配套的校本教材，使學生學會針對某一類疾病的康復功能評定和治療技術，實現(xiàn)專業(yè)教學與臨床崗位在教育上的無縫對接?！爱厴I(yè)實習?？苹保侄卧谥嗅t(yī)院、兒童醫(yī)院和綜合醫(yī)院康復醫(yī)學科進行三站式輪轉實習，打破了目前各?？祻蛯I(yè)辦學的常規(guī)——綜合醫(yī)院“一站式”單一的康復科畢業(yè)實習模式，其優(yōu)點在于以醫(yī)院為專科，以疾病為單元，又匯通和完善了中西醫(yī)結合和互補的治療技能?！奥殬I(yè)素質養(yǎng)成一貫化”，在職業(yè)教育過程中，早期融入職業(yè)概述和專業(yè)基礎課程，并通過各類形式的職業(yè)教育、教學實習和社團活動等，不斷強化職業(yè)意識、深化職業(yè)思想，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于職業(yè)教育的全過程。（詳見左下圖）

該研究的特色：

一、統(tǒng)籌了中等職業(yè)教育課程體系，形成連續(xù)有效的人文素養(yǎng)和職業(yè)能力漸進提升的教學安排，將技能型高素質人才培養(yǎng)的理念貫穿于職業(yè)教育的全過程。康復治療師是一個技能和職業(yè)素質要求都很高的職業(yè)，“五化合一”人才培養(yǎng)模式既針對高技能又兼顧了職業(yè)素質的養(yǎng)成教育。我們圍繞中職教育“技術技能”人才培養(yǎng)目標，經(jīng)歷“初與師合、形神如師、終與師離”的技能學習和訓練過程：即始于“臨摹”教師手法，過渡到治療手法和動作要領模擬教師，最終實現(xiàn)獨具一格，在傳承教師治療技能的基礎上，融入自己對治療的認識和體會，形成兼具技巧性和治療特色的臨床技能。

二、以“疾病”為模塊優(yōu)化和整合專業(yè)課程。避免了重復學習、知識與實踐脫節(jié)等問題，改革教學模式、拓展與職業(yè)相關的知識課程等，以高效率、最優(yōu)化的方式調整課程結構，將專業(yè)知識有效鏈接臨床治療。通過實施四大類疾病模塊的實訓教學，培養(yǎng)了學生解決臨床實際技術問題的應變能力，走上崗位能迅速適應工作環(huán)境，在人才培養(yǎng)的質量和規(guī)格上能適應社會需求，并具備后續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、開發(fā)有效實訓模式，打造實訓基地?！叭臼健陛嗈D實習模式涉及的醫(yī)院多，接觸各病種患者的機會增加，一能激發(fā)學生的學習樂趣，二是提高學生的醫(yī)患溝通能力，三利于綜合治療技能的培養(yǎng)，四是輪轉實習模式學生認可度高，提升了就業(yè)率和對口就業(yè)率。建成集專業(yè)教學、職業(yè)培訓、技能鑒定和康復輔助用具研發(fā)制作等多種功能于一體的實驗實訓基地，2013年9月我校康復實訓中心立項為江蘇省職業(yè)學校高水平示范性實訓基地。我們依托實訓中心，將保健按摩師的培訓課程融入實踐教學中，高級保健按摩師職業(yè)技能鑒定通過率100%。

四、課堂教學向課外延伸，促進了學生技能的提升。通過學生“杏林”社團的專業(yè)和社會實踐活動，利用課余時間為學校師生、社區(qū)居民提供康復治療和中醫(yī)保健服務，這種把專業(yè)教學和技能訓練向課外延伸的做法，使學生的治療技能產生了質的飛躍。該社團榮獲江蘇省和南京市兩級政府授予的“優(yōu)秀社團”稱號。

（譚燕泉 江 浩 張華麗 劉 昕 徐紀勇等）

主要創(chuàng)新點：

1.四個“疾病”模塊的實踐性教學和特色校本教材開發(fā)，使學生學會針對某一類疾病的康復功能評定和綜合治療技術，實現(xiàn)理論教學、技能實訓和臨床治療在教育上的“零距離”銜接。

2.輪轉實習模式的創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造更多的輪崗實習點，增加了接診各種疾病康復治療的機會，并提高了學生醫(yī)患溝通和適應新的工作環(huán)境的能力。中醫(yī)院多為腦卒中患者，兒童醫(yī)院多為腦癱患兒，綜合醫(yī)院康復醫(yī)學科則以治療脊髓損傷和骨關節(jié)病變見長。其優(yōu)點在于以醫(yī)院為?？啤⒁约膊閱卧?，又匯通和完善了中西醫(yī)結合和互補的治療技能，使得我校學生能夠在激烈的就業(yè)競爭中獨顯優(yōu)勢。

3.專業(yè)教學向課外的延伸，成立學生專業(yè)社團“杏林社”，在專業(yè)教師的指導下，利用課余時間開放實訓中心，為廣大師生和社區(qū)居民進行理療、牽引、推拿、針灸等中西醫(yī)綜合康復治療，學生技能在社團活動中產生了“質”的飛躍。

南京衛(wèi)生學校在教學實踐中不斷探索康復技術人才培養(yǎng)新模式、教學新方法，總結出重職業(yè)技能和綜合素質養(yǎng)成的“五化合一”人才培養(yǎng)模式?！拔寤弦弧笔菑奈鍌€不同維度開展教育教學改革舉措：“教學理實一體化”，是將課堂搬到全仿真的實訓中心，教師講授、演示并指導學生學習和技能訓練，同時開發(fā)和應用信息化教學技術和精品課程，做到了理論教學與實踐融為一體，并滲入了先進的信息化教學手段?！皩嵱柲M臨床化”，是在職業(yè)教育的技術人才培養(yǎng)目標指導下，康復實訓中心的建設本著與臨床接軌的設計思路，按照臨床治療類別分布和功能劃分，模擬醫(yī)院康復醫(yī)學科進行實訓中心建設，建成專業(yè)氛圍厚重、準醫(yī)療環(huán)境的實訓基地。“技能操作模塊化”，考慮社會對康復技術人才技能的要求，重點突出疾病治療方法的學習，將康復治療師職業(yè)所涉及的疾病進行歸類，總結了四大類疾病康復，制定了以“腦卒中”“脊髓損傷”“骨關節(jié)病變”“腦癱”為單元的“模塊化”實訓課程標準，開發(fā)出配套的校本教材，使學生學會針對某一類疾病的康復功能評定和治療技術，實現(xiàn)專業(yè)教學與臨床崗位在教育上的無縫對接?！爱厴I(yè)實習?？苹?，分段在中醫(yī)院、兒童醫(yī)院和綜合醫(yī)院康復醫(yī)學科進行三站式輪轉實習，打破了目前各?？祻蛯I(yè)辦學的常規(guī)——綜合醫(yī)院“一站式”單一的康復科畢業(yè)實習模式，其優(yōu)點在于以醫(yī)院為?？?，以疾病為單元，又匯通和完善了中西醫(yī)結合和互補的治療技能?！奥殬I(yè)素質養(yǎng)成一貫化”，在職業(yè)教育過程中，早期融入職業(yè)概述和專業(yè)基礎課程，并通過各類形式的職業(yè)教育、教學實習和社團活動等，不斷強化職業(yè)意識、深化職業(yè)思想，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于職業(yè)教育的全過程。（詳見左下圖）

該研究的特色：

一、統(tǒng)籌了中等職業(yè)教育課程體系，形成連續(xù)有效的人文素養(yǎng)和職業(yè)能力漸進提升的教學安排，將技能型高素質人才培養(yǎng)的理念貫穿于職業(yè)教育的全過程?？祻椭委煄熓且粋€技能和職業(yè)素質要求都很高的職業(yè)，“五化合一”人才培養(yǎng)模式既針對高技能又兼顧了職業(yè)素質的養(yǎng)成教育。我們圍繞中職教育“技術技能”人才培養(yǎng)目標，經(jīng)歷“初與師合、形神如師、終與師離”的技能學習和訓練過程：即始于“臨摹”教師手法，過渡到治療手法和動作要領模擬教師，最終實現(xiàn)獨具一格，在傳承教師治療技能的基礎上，融入自己對治療的認識和體會，形成兼具技巧性和治療特色的臨床技能。

二、以“疾病”為模塊優(yōu)化和整合專業(yè)課程。避免了重復學習、知識與實踐脫節(jié)等問題，改革教學模式、拓展與職業(yè)相關的知識課程等，以高效率、最優(yōu)化的方式調整課程結構，將專業(yè)知識有效鏈接臨床治療。通過實施四大類疾病模塊的實訓教學，培養(yǎng)了學生解決臨床實際技術問題的應變能力，走上崗位能迅速適應工作環(huán)境，在人才培養(yǎng)的質量和規(guī)格上能適應社會需求，并具備后續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、開發(fā)有效實訓模式，打造實訓基地?！叭臼健陛嗈D實習模式涉及的醫(yī)院多，接觸各病種患者的機會增加，一能激發(fā)學生的學習樂趣，二是提高學生的醫(yī)患溝通能力，三利于綜合治療技能的培養(yǎng)，四是輪轉實習模式學生認可度高，提升了就業(yè)率和對口就業(yè)率。建成集專業(yè)教學、職業(yè)培訓、技能鑒定和康復輔助用具研發(fā)制作等多種功能于一體的實驗實訓基地，2013年9月我?？祻蛯嵱栔行牧㈨棡榻K省職業(yè)學校高水平示范性實訓基地。我們依托實訓中心，將保健按摩師的培訓課程融入實踐教學中，高級保健按摩師職業(yè)技能鑒定通過率100%。

四、課堂教學向課外延伸，促進了學生技能的提升。通過學生“杏林”社團的專業(yè)和社會實踐活動，利用課余時間為學校師生、社區(qū)居民提供康復治療和中醫(yī)保健服務，這種把專業(yè)教學和技能訓練向課外延伸的做法，使學生的治療技能產生了質的飛躍。該社團榮獲江蘇省和南京市兩級政府授予的“優(yōu)秀社團”稱號。

（譚燕泉 江 浩 張華麗 劉 昕 徐紀勇等）