模塊化方法在技工院校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討

李國坤

大慶市建設(shè)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

模塊化方法在技工院校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討

李國坤

大慶市建設(shè)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

在現(xiàn)代化社會發(fā)展中，經(jīng)濟(jì)與技術(shù)都得到了飛躍的發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用在社會各個行業(yè)當(dāng)中，推動各企業(yè)健康快速的發(fā)展，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。技工院校的學(xué)生為了能夠在社會中立穩(wěn)腳步，就需要教師引進(jìn)計算機(jī)教育教學(xué)，通過先進(jìn)的教學(xué)方法——模塊化方法來提高學(xué)生的計算機(jī)水平，實(shí)現(xiàn)技工院校教育教學(xué)的目標(biāo)，滿足社會各個企業(yè)的需求。本文就模塊化方法在技工院校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探討。

模塊化方法；技工院校；計算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用；探討

當(dāng)今社會是計算機(jī)時代，計算機(jī)能力已是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。技工院校的主要目標(biāo)是為了滿足社會的發(fā)展需求以及企業(yè)的發(fā)展需要而培養(yǎng)出的技工型人才。技工院校在實(shí)際教育中必須要不斷加強(qiáng)對學(xué)生的計算機(jī)教育教學(xué)，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，才能夠符合社會及企業(yè)的發(fā)展要求。為了提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力與實(shí)踐能力，我們采用了一種新型教育教學(xué)方法——模塊化方法，本文對此作了詳細(xì)的分析。

一、模塊化方法在技工院校計算機(jī)教學(xué)中作用

20世紀(jì)70年代，國際勞工組織針對計算機(jī)教學(xué)的研究提出了一種新的教育教學(xué)方法——模塊化方法。這種方法也就是采用現(xiàn)場教學(xué)的方式，通過技能培訓(xùn)將計算機(jī)理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來，在實(shí)踐中提高計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生充分掌握各種知識，提高學(xué)生的應(yīng)用水平。模塊化教學(xué)方法的應(yīng)用范圍相對比較廣，尤其是對不同層次的學(xué)生，這一方法更加適用，它能夠有效的提高計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，獲得最佳的教學(xué)效果，是現(xiàn)代化計算機(jī)教學(xué)過程中的重要方法。

1、模塊化方法能夠向社會提供更多的人才

上個世紀(jì)70年代，國際勞工組織在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，研究出模塊化教學(xué)發(fā)這種新的教育方法，也就是將過去的鏈狀教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槟K狀的教學(xué)模式。過去，教師在向?qū)W生授課的過程中，一般都會根據(jù)鏈狀形式將教學(xué)內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來，形成一種特有的關(guān)系，如果學(xué)生無法理解某一堂課的內(nèi)容，那么后面所講授的知識也就無法理解與掌握，最終影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。若教師在課堂中采用模塊化教學(xué)，也就是將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個模塊，并將其中相關(guān)聯(lián)的知識合并起來講授，這就避免了傳統(tǒng)鏈狀教學(xué)模式所產(chǎn)生的影響，可以有針對性的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與教育。

2、模塊化方法能夠推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

目前，在經(jīng)濟(jì)與技術(shù)快速發(fā)展的今天，計算機(jī)技術(shù)在企業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，從而提高企業(yè)的社會經(jīng)濟(jì)效益，現(xiàn)代化企業(yè)在經(jīng)營與發(fā)展過程中越來越離不開計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。因此企業(yè)管理者對于計算機(jī)應(yīng)用型人才的需求也不斷增加。為了滿足這一需求，技工院校需要不斷加強(qiáng)對學(xué)生的計算機(jī)教育教學(xué)，通過有針對性的教學(xué)來提高學(xué)生計算機(jī)的應(yīng)用能力，滿足社會發(fā)展的要求，充分體現(xiàn)個人價值?，F(xiàn)階段，企業(yè)為了得到更好的發(fā)展，就需要引進(jìn)更多的計算機(jī)人才，根據(jù)計算機(jī)人才的分類將其分為多種類型，例如網(wǎng)絡(luò)管理、編程、維護(hù)等。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，由于計算機(jī)所涉及到的內(nèi)容非常多，要求學(xué)生掌握的知識也非常多，因此教師必須要考慮到學(xué)生的興趣愛好，然后采用合理的教學(xué)方法開展教育工作，只有這樣才能夠幫助學(xué)生掌握更多的知識，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，為社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、模塊化方法在技工院校計算機(jī)教學(xué)中的具體措施

1、調(diào)查并分析課堂，將授課內(nèi)容進(jìn)行合理劃分

首先，在開展課堂教育之前，教師應(yīng)該對學(xué)生的興趣愛好加以了解，根據(jù)學(xué)生不同的需求以及心理特征來將授課內(nèi)容劃分為多個模塊，這樣有利于教學(xué)工作的有效開展。由于計算機(jī)教育教學(xué)內(nèi)容過于全面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難將計算機(jī)知識全面加以掌握，因此，側(cè)重于某一方面的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化，對于學(xué)生的工作和發(fā)展都有著非常積極的作用。在計算機(jī)的主要教學(xué)內(nèi)容多種多樣，其中包括了計算機(jī)維護(hù)、計算機(jī)編程、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、辦公自動化以及多媒體程序設(shè)計五大模塊，這五大模塊的教育教學(xué)內(nèi)容相對獨(dú)立，是推動企業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展的重要內(nèi)容。但是，教學(xué)模塊較多，教學(xué)內(nèi)容較多，如果不做劃分直接向?qū)W生開展教學(xué)工作，將會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的泛泛，不但無法有效提升學(xué)生的綜合能力，也使得學(xué)生無法較好的掌握一門學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生失去了良好的社會競爭力，對于企業(yè)發(fā)展也是極為不利的。因此，必須要加強(qiáng)同學(xué)生間的交流工作，了解學(xué)生的興趣和需求，從而對教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，對學(xué)生開展有針對的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生個人能力的提升，培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用性人才。

2、確保學(xué)生的自主選擇權(quán)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

技工院校在開展計算機(jī)教學(xué)課程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來選擇各個相關(guān)模塊，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而有效的提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力與水平。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，過去，技工院校在開展計算機(jī)教學(xué)的過程中，由于內(nèi)容覆蓋的方面多，過于繁雜，因此很多學(xué)生在課堂中覺得枯燥乏味，對于計算機(jī)課程提不起興趣。但為了應(yīng)付考試，學(xué)生不得不強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，一方面無法提高學(xué)生的計算機(jī)水平，另一方面還對學(xué)生的心理造成一定的影響。在課程中通過模塊化方法的應(yīng)用可以提高學(xué)生對計算機(jī)課程的興趣，讓他們根據(jù)自己的喜好來自主選擇模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛力與學(xué)習(xí)積極性，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來的工作而言都有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)方法的合理應(yīng)用，提高模塊化教學(xué)法的實(shí)際效果

計算機(jī)教育教學(xué)過程中，在保證模塊化教學(xué)法的合理應(yīng)用的同時，也應(yīng)該加強(qiáng)對其他教育教學(xué)方法的應(yīng)用，比如項目學(xué)習(xí)法、分組學(xué)習(xí)法、社會實(shí)踐法、啟發(fā)式教學(xué)法等相關(guān)教育教學(xué)方法，從而有效提升計算機(jī)教育教學(xué)的整體質(zhì)量。在教育教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，必須要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理的開展，比如，在軟件編程模塊教學(xué)過程中，適合采用分組學(xué)習(xí)法以及項目學(xué)習(xí)法，在軟件編程過程中，會遇到較多的學(xué)習(xí)難題和困擾，利用項目學(xué)習(xí)法和分組學(xué)習(xí)法，能夠幫助學(xué)生更好的解答相關(guān)教學(xué)難題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，對于學(xué)生的成長具有非常重要的意義。在會計電算化模塊教育教學(xué)過程中，應(yīng)該適當(dāng)采用時間法和啟發(fā)式教學(xué)法，對于學(xué)生所遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，以加深學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，確保學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、總結(jié)

近年來，隨著技術(shù)水平的不斷提高，計算機(jī)技術(shù)在社會各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，推動了我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。技工院校是向社會提供技術(shù)型人才的重要場所，擁有較高的計算機(jī)應(yīng)用能力是技術(shù)型人才的前提，因此技工院校必須要在實(shí)踐中加強(qiáng)計算機(jī)教育教學(xué)工作，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，為社會做出貢獻(xiàn)。模塊化教學(xué)方法在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，有利于技工院校向社會提供更多專業(yè)型人才。

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