淺談高級技工學校學生操作技能的培養(yǎng)

王浩革 芮曉峰

河北機車技師學院

淺談高級技工學校學生操作技能的培養(yǎng)

王浩革 芮曉峰

河北機車技師學院

高級技工學校應當是以培養(yǎng)專業(yè)型技能人才為主，但是目前高級技工學校并未將其教學目標與教學實際進行有效結(jié)合。由于受到傳統(tǒng)教育方式及教育思想的影響，技工學校教師在教學中一般只是單純的情調(diào)理論知識的重要性，而忽視了學生動手操作能力的培養(yǎng)，造成學生不能將理論知識應用到實踐中的情況，使得廣大技校生在激烈的人才競爭中只處于不利地位。因此，文章從高級技工學校教育特點出發(fā)，研究了高級技工學校學生操作技能培養(yǎng)的途徑與具體方法。

高級技工學校；操作能力；途徑；方法

引言

在我國職業(yè)技術教育體系中，技工教育是技能型人才培養(yǎng)的重要力量，并經(jīng)過幾十年的長期發(fā)展為國家及社會培養(yǎng)了大量的中、高級技術工人。但是，隨著科技的發(fā)展與社會的進步，人才之間的競爭壓力也越來越大，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，技校畢業(yè)生已經(jīng)明顯不能適應當前社會需求，作為以培養(yǎng)學生操作技能為主的高級技工學校過分強調(diào)理論知識教學，而忽視學生操作技能的培養(yǎng)，必然會影響學生的就業(yè)與成才，更不利于社會的發(fā)展與進步。

1、高級技工學校教育的特點

1.1 突出專業(yè)理論教學的應用性

高級技工學校學生不僅要掌握先進的操作理論，同時還應當具備熟練的操作技巧，將理論應用于實踐，指導學生進行實際操作，真正做到理論與實踐的結(jié)合，突出專業(yè)理論教學的應用性，讓學生能夠真正實現(xiàn)學以致用的目標。

1.2 突出教學形式的實踐性

實踐性教學是保障學生能夠?qū)⑺鶎W理論知識運用到實踐當中的重要條件，為學生準確、熟練的運用所學理論知識來指導具體操作奠定基礎。高級技工學校本身就是以培養(yǎng)學生實際操作技能為主的學校，所以教師要要把培養(yǎng)學生熟練掌握職業(yè)技能作為教學工作的主要目標，更加關注學生實際操作技能的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的動手能力。

2、操作技能培養(yǎng)的途徑

2.1 以市場需求為導向，確定培養(yǎng)目標

高級技工教育受到其職業(yè)性特點的約束，使其需要根據(jù)社會經(jīng)濟的實際發(fā)展需求，按照企業(yè)崗位需求的變化來合理的安排學校專業(yè)課程設置，并根據(jù)社會經(jīng)濟變化適時調(diào)整教學方案，改進教學方法。因此，需要學校與社會各行各業(yè)保持密切的聯(lián)系，及時掌握市場需求發(fā)展動態(tài)，制定符合社會需求的教學目標，實現(xiàn)高級技工學校人才培養(yǎng)與社會崗位需求的統(tǒng)一。

2.2 完善練習的有效條件，保障學生操作技能培養(yǎng)的物質(zhì)基礎

技工學校教學以學生動手能力的培養(yǎng)為主要任務，所以學校建設中完善的實習場所、齊全的硬件教學設施，以及優(yōu)秀的師資隊伍是保障學生操作技能培養(yǎng)的首要條件，尤其是教師隊伍的建設在學生操作技能培養(yǎng)中的影響力是十分強大的。教師作為學生動手操作技能的指導者，不僅要掌握豐富的理論知識，還要能夠熟練的進行技術操作，并可以在操作中科學合理的應用理論指導。目前，不僅存在著部分學生操作技能水平差，還存在著理論知識不足的情況，因此，在實踐性教學中要求努力構(gòu)建“雙師型”教師隊伍，培養(yǎng)一批既董理論知識，又具備較高操作技能水平的優(yōu)秀高級技工人才。

2.3 采用校企合作教學模式，培養(yǎng)學生操作技能

校企合作教學模式已經(jīng)在當前的高級技工學校中得到了較為廣泛的應用，并發(fā)揮著重要的作用。從企業(yè)角度來講，與高級技工學校建立合作，可以為其發(fā)展直接提供所需人才，避免了企業(yè)發(fā)展中對口人才缺失的情況；從高級技工院校的角度來講，無論是理論教學、實踐教學，還是學生未來就業(yè)都離不開企業(yè)，學校的人才培養(yǎng)計劃、專業(yè)設置及課程安排都應當以企業(yè)的實際需求為依據(jù)，企業(yè)的人才需求才是學校對技工人才操作技能培養(yǎng)的重要目標。因此，校企合作是實現(xiàn)學校、企業(yè)與學生三者利益的有效途徑，學校應當加強與企業(yè)的密切聯(lián)系，為學生操作技能的培養(yǎng)提供實習基地，讓學生更早的接觸到真實的企業(yè)環(huán)境，并能夠在未來的就業(yè)中盡快的適應企業(yè)環(huán)境，既實現(xiàn)了學校人才培養(yǎng)的目標，又實現(xiàn)了學生操作技能的提升。

2.4 積極運用現(xiàn)代化教學手段培養(yǎng)學生操作能力

信息技術的發(fā)展進步在很大程度上改變了人們的生產(chǎn)生活，尤其是計算機現(xiàn)代技術在教學中的應用，為傳統(tǒng)單一的教學方式注入了新的活力，實現(xiàn)了教師教學方法的多樣化。高級技工學校多媒體教室的建設為學生實際操作技能的培養(yǎng)提供了先進的教學環(huán)境，突破了課堂與實驗室的界限，實現(xiàn)了教師授課、實驗演示與具體操作的有機結(jié)合，十分有利于高級技工學校學生操作能力的提升。

3、操作技能培養(yǎng)的方法

結(jié)合上述對當前高級技工學校教育特點的分析，以及對實現(xiàn)高級技工學校學生操作技能的培養(yǎng)途徑的研究，筆者認為應當在具體的學生操作技能培養(yǎng)中采取以下三種方法：一是項目訓練法，它強調(diào)的是學生在學習中的主體作用，教師對學生的學習進行有效的輔導與引導，從而達到實際應用的目的；二是示范模仿法，即根據(jù)教師的模仿做講解示范，并以此來指導學生進行練習，它強調(diào)的是教師模仿與演示的準確性對學生操作技能標準化與規(guī)范化的影響；三是實習教學，即教師帶領學生在校內(nèi)實習基地或者是直接走進企業(yè)進行實習，以生產(chǎn)或管理工作現(xiàn)場為課堂，通過實際的觀察與操作，了解專業(yè)操作技術的實際應用，為其未來步入職業(yè)生涯奠定基礎。

結(jié)論

綜上所述，隨著社會的進步與不斷發(fā)展，社會及企業(yè)對人才的需求也提出了更高的要求。高級技工學校作為應用型人才培養(yǎng)的重要基地，承擔著社會及企業(yè)人才需求的重要責任。但是，由于受到傳統(tǒng)教育方式中“重理論、輕實踐”觀念的影響，當前的高級技工學校教育并為真正的實現(xiàn)專業(yè)型、技能型人才培養(yǎng)的目標，造成學生就業(yè)難與企業(yè)所需人才缺乏的雙重困難。因此，研究了高級技工學校學生操作技能培養(yǎng)的途徑與方法，望能夠為高級技工學校教育教學效果的提升，學生就業(yè)能力的提升奠定基礎。

[1]陳焱;王安娜.提高技工院校學生實踐能力模式初探[J].職業(yè),2011-12

[2]曹勇.技能型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建——基于模具制造專業(yè)的研究[D].華中師范大學,2012-10

[3]李圣海.淺談高級技工學校計算機專業(yè)學生技能的培養(yǎng)[J].新課程(教育學術),2011-11