讓學(xué)生靈智在語文課堂閃耀

李國生

摘 要：課堂是學(xué)生生命活躍的殿堂，學(xué)生是課堂的主體，我們們老師如果能給學(xué)生自由的空間，傾聽學(xué)生的心聲，平等和諧，同時(shí)鼓勵(lì)挑戰(zhàn)，捕獲閃光點(diǎn)，就能催生鮮活的思想靈性，綻放出絢麗的個(gè)性之花。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂生成；學(xué)生靈智

課堂是學(xué)生生命活躍的殿堂，是學(xué)生獲得人生體驗(yàn)的主要活動(dòng)場所。根據(jù)初中學(xué)語文學(xué)科性質(zhì)和初中語教學(xué)三維目標(biāo)的要求，課堂教學(xué)必須體現(xiàn)人文情懷，必須還學(xué)生以自由，還學(xué)生以情感，更重要的是還學(xué)生以靈性、活力。讓學(xué)生在課堂上傾情展示、盡情交流，師生雙方共同發(fā)掘創(chuàng)新的潛能，舒展個(gè)體生命的靈性，讓語文課堂溢滿生命的激情，充滿快樂，綻放出絢麗的個(gè)性之花，成為舒展個(gè)體生命靈性的舞臺(tái)。

一、給學(xué)生自由的空間，催生鮮活的思想靈性

現(xiàn)代教育的核心是給學(xué)生自由發(fā)展的空間，解放學(xué)生的個(gè)性，在自由與解放中催生學(xué)生的思想靈性。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師要盡量給他們創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，營造自由和諧的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生更多的自由活動(dòng)和想像空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的多參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開啟心靈的智慧，去發(fā)揮自己的特長、舒展自己的個(gè)性，享受成功的樂趣。在課堂上，師生間是平等的，應(yīng)該是心與心的碰撞，思與思的交流，情與情的交融。教學(xué)應(yīng)該學(xué)生用自己的眼睛去觀察大自然中的一切事物，而不是把我們老師眼中觀察到的東西強(qiáng)加到他們身上，不應(yīng)是忠實(shí)的傳遞和接受的過程，而應(yīng)是師生的思想在與文本不斷對話中發(fā)生的碰撞，從而催生鮮活的思想靈性。沒有學(xué)生自由空間的教學(xué)是枯燥的、生硬的、蒼白的、乏味的。學(xué)生不能從中參與什么，不能獲得什么，就更難說是創(chuàng)造什么了。所以語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接受的、能激活靈性的情境與空間，讓學(xué)生切身實(shí)際地體驗(yàn)、感受。尤其是學(xué)困生，給他們一定情境和自由空間，不僅有益于認(rèn)知心理的發(fā)展，而且能喚起他們積極的情感，激發(fā)靈性，使他們不由自主地入情入境，讓課堂煥發(fā)活力。

如我在教七年級第一冊中《林中小溪》一課時(shí)，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)語言的美，在讀中品味字里行間的感情的同時(shí)，感悟到‘我們的人生何嘗不是如此呢！以此來引發(fā)學(xué)生和作者、老師的共鳴。正當(dāng)學(xué)生沉浸于那感慨橫生的情境中時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，：“是啊，人生更應(yīng)如此，此時(shí)此刻，如果你是朗誦家，你是畫家，你是詩人，你是教育家，你想說些什么、做些什么？”這一創(chuàng)造性話題的設(shè)計(jì)把這一節(jié)課推向高潮。學(xué)生在分組討論合作交流中熱情高漲，各抒已見。語文課應(yīng)該就是這樣精彩紛呈的，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣；語文課應(yīng)該就是這樣充滿詩意的，讓每一個(gè)學(xué)生在閱讀中度過美好的時(shí)光；語文課應(yīng)該就是這樣富有情趣的，讓每一個(gè)學(xué)生的生命都能燃起無限的精彩?？梢?，在教學(xué)中，我們老師一定要全身心地投入，靈活把握教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)好向?qū)Вo予學(xué)生心靈的自由，捕獲靈性的閃光，使課堂教學(xué)達(dá)到進(jìn)一步的升華。

二、鼓勵(lì)挑戰(zhàn)，讓課堂成為放飛個(gè)性的表演舞臺(tái)

語文是有生命的，語文的生命是融入主體參與下的不斷生成的語境和流動(dòng)的語流之中。因此新課堂不僅是知識建構(gòu)的空間，更是學(xué)生生命活動(dòng)之所。它不再是靜止的舞臺(tái)，而是提煉生活、展示風(fēng)采、體驗(yàn)人生、追求成功、感受歡愉、發(fā)展生命的過程。因此，讓我們的語文教學(xué)充滿靈性和生命的活力，應(yīng)是始終回蕩于語文課堂的主旋律。記得有這樣一句話：在花中采蜜，是蜜蜂的快樂；但將蜜汁送給蜜蜂，也是花的快樂。在課堂上，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，必須善于駕馭學(xué)生的主動(dòng)性，放飛學(xué)生的個(gè)性，并使其從中得到更大的收獲。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，別怕聽到學(xué)生們說 “不”。課堂上，學(xué)生插嘴和唱反調(diào)的情況都不可避免的，在我的課上有時(shí)會(huì)聽到：“老師，你說得不對。” （“老師，課文里說得不對”）“那你說說看” 類似這樣的對話。例如在學(xué)學(xué)習(xí)《松鼠》一課時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音，然后說一下錄音機(jī)里的阿姨哪兒讀得好。然后自己練習(xí)讀。聽后，學(xué)生們都在評價(jià)錄音機(jī)里讀課文的情況，哪里停頓了、哪里音重了、哪里拖音長了……可是劉梁麗斯同學(xué)卻舉著手不放，我問他：“什么事，麗斯？”“錄音機(jī)的阿姨讀錯(cuò)了個(gè)地方?！U的拼音她讀得不準(zhǔn)確?！笔前?，這個(gè)她說得很對。這是現(xiàn)代漢語里普通話中這學(xué)生多么富有靈性?。∥壹皶r(shí)地表揚(yáng)了他。這一發(fā)掘，融入了學(xué)生的情感、智慧、悟性。學(xué)生的生命潛能，正是在這民主的課堂上一次次的超越和創(chuàng)新中得到了激活。語文可以說是姹紫嫣紅、春意盎然的，并以其獨(dú)特綿延的情感、深邃的哲理滋潤著學(xué)生的心田?！安坏綀@林，怎知春色如許？”，教師要引領(lǐng)學(xué)生步入“園林”，讓學(xué)生去解讀、感悟、揣摩、體驗(yàn)、沉醉，與文本對話，與作者的情感進(jìn)行交流，方能體味到“園林”之美。

三、捕獲閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的靈性之光

閃光點(diǎn)是學(xué)生在課堂教學(xué)中，對知識的“頓悟”，它往往一閃而過，可遇而不可求。因此我們作為老師要善于抓住學(xué)生瞬間的思維火花，充分引導(dǎo)，使其潛在的靈性被淋漓盡致地挖掘出來。我們要抓住生成并與課堂預(yù)設(shè)有機(jī)融合，讓每一個(gè)學(xué)生真正獲得全方位的滿足和發(fā)展，那么我們的勞動(dòng)就會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的靈光。總之，面對新課程改革的我們，就要以各種新姿態(tài)承諾于未來。就像這句話說的：“回首過去可警策現(xiàn)在，而把握現(xiàn)在便可承諾于未來?！钡拇_，我們要對未來承諾，對學(xué)生負(fù)責(zé)，把自由還給學(xué)生，把快樂還給學(xué)生，幫他們找回自己的活力和靈性。如我在教學(xué)《蟬》這首詩時(shí)，給學(xué)生5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備背誦后請一個(gè)學(xué)生來“獨(dú)奏”，全班同學(xué)紛紛舉手“請戰(zhàn)”，我便請了平時(shí)上課不太用功成績差的李清濤同學(xué)起來背誦（我知道他做了充分準(zhǔn)備），他羞澀的站起來，蓄了蓄情，然后較有聲情的背了下來。我大加贊賞并因勢利導(dǎo)，要求同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。他摘到了果子吃，體驗(yàn)到了成功的喜悅，進(jìn)取心、靈性被激發(fā)了，漸漸地變得上課認(rèn)真，主動(dòng)發(fā)言了。差生一變，課堂便充滿生機(jī)，充滿了靈智。無怪乎著名特級教師王勤說：“作為教師，無論何時(shí)何地，要想點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的心靈，就必須學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)?！敝灰蠋熣n堂上捕捉到學(xué)生“閃光點(diǎn)”這條線，讓每一位學(xué)生都發(fā)出屬于自己的心聲，讓每一位學(xué)生都有自己的思想，真正在課堂上實(shí)現(xiàn)情感與情感的交流，生命與生命的對話，用愛的感染、體驗(yàn)去撞出靈性之花，教學(xué)才能走向成功。

教育家葉瀾提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，給學(xué)生一點(diǎn)空間，他們一定會(huì)呈現(xiàn)給你一個(gè)意想不到的、更為精彩紛呈的新天地。語文是工具性和人文性的和諧統(tǒng)一；語文來源于生活，服務(wù)于生活，這是不可爭辯的事實(shí)。因此語文是豐富多彩、精彩紛呈的。我們只要遵循語文課堂教學(xué)的規(guī)律，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就能激活課堂的活力和學(xué)生的靈智、情趣，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生由字得言、由言得意、由意得情、由情得味，使他們心馳神往、激情滿懷。endprint