班主任與學(xué)生交談技巧的探索

李洋

摘 要：新課程改革下的素質(zhì)教育對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系提出了新的要求，老師需要更全面的了解學(xué)生，理解學(xué)生的內(nèi)心世界，建立良好的師生關(guān)系。從而更好的為教育教學(xué)工作服務(wù)。本文從老師與學(xué)生的交談藝術(shù)出發(fā)，探討了老師與學(xué)生交談的一些技巧。

關(guān)鍵詞：老師與學(xué)生；交談；技巧

班主任的工作對(duì)象是有思想、有自尊心的學(xué)生。實(shí)踐證明，要做好班級(jí)工作，必須從了解和研究學(xué)生著手。為此班主任要抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交談。“交談”在字典中的解釋是互相接觸談話。既可以是“交流”、“閑談”。也可以是有一定中心思想的談話。主要目的在于通過(guò)與學(xué)生的交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生之間發(fā)生的一件件“小事 ”。如果班主任能夠在很短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛(ài)好等，就能為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)，從而能夠順利地對(duì)學(xué)生開(kāi)展各方面的教育工作。這里就我做班主任的工作實(shí)踐，談?wù)勁c學(xué)生“交談”的一些看法。

一、自然地融入學(xué)生的談話之中，讓學(xué)生和老師之間平等的交流

班主任老師與學(xué)生的交談首先要有恰當(dāng)?shù)姆绞?、態(tài)度和語(yǔ)言，而且需要合適的場(chǎng)合，讓學(xué)生能把你當(dāng)做朋友，沒(méi)有防備，這樣學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，毫無(wú)顧慮地傾吐自己的心聲。良好的溝通，需要耐心的聆聽(tīng)對(duì)方，了解對(duì)方的感受。老師積極聆聽(tīng)的態(tài)度，可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值。首先，避免當(dāng)學(xué)生在講話時(shí)，急于表達(dá)自己的反應(yīng)，注意力不集中在對(duì)方的講話上，打斷學(xué)生的講話等。其次，切忌以師長(zhǎng)的身份出現(xiàn)，命令式的打斷他們的話。否則，老師就沒(méi)有機(jī)會(huì)全面、細(xì)致地理解學(xué)生的談話，而且導(dǎo)致師生思想感情交流受阻，容易破壞和終止“交談”。久而久之，學(xué)生與老師之間有了隔閡，心里話不往外掏，加大了師生間的“鴻溝”。不便老師及時(shí)從學(xué)生中獲得第一手的信息。在這種情況下，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師來(lái)了，交談突然冷場(chǎng)時(shí)，老師應(yīng)主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生在說(shuō)什么？待學(xué)生回答后可以說(shuō)說(shuō)老師自己對(duì)某個(gè)話題的看法，然后再問(wèn)問(wèn)學(xué)生剛才都是怎么說(shuō)的？主動(dòng)地把自己融入進(jìn)去。幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言是打開(kāi)人際交往關(guān)系大門(mén)的鑰匙。在交談中，可以用一個(gè)笑話打破老師與學(xué)生的身份差距，使老師迅速融入學(xué)生中間。同樣，一個(gè)語(yǔ)言幽默的老師，讓學(xué)生覺(jué)得親切，溝通也就通暢了。在與學(xué)生的交流中，老師最好不要發(fā)表一些自己學(xué)術(shù)領(lǐng)域的言論，這樣學(xué)生很難反駁，甚至不理解，也就沒(méi)有了交流的基礎(chǔ)。這時(shí)的老師最好做一個(gè)“學(xué)生”，讓學(xué)生做“老師”。把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的權(quán)威去請(qǐng)教，使對(duì)方感到自己被尊重，往往會(huì)氣氛非常活躍。之后學(xué)生就會(huì)有什么都主動(dòng)來(lái)告訴老師的。老師就可以及時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)了。

二、適時(shí)地引出“交談”的話題，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)

適時(shí)根據(jù)學(xué)生的談話內(nèi)容、心理因素和現(xiàn)場(chǎng)氣氛，借學(xué)生的談話內(nèi)容引出自己的話題，把交談的內(nèi)容推向更深的層次。如：在世界杯期間，學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間談?wù)摰妮^多的是德國(guó)、巴西、意大利，英格蘭等球隊(duì)和他們喜歡的明星。我就問(wèn)昨晚的比賽哪個(gè)隊(duì)勝利了？幾比幾？誰(shuí)進(jìn)的球？學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S。爭(zhēng)著給我報(bào)告戰(zhàn)況。這時(shí)我適時(shí)的引入一些教育的話題。比如：在意大利被淘汰后，我問(wèn)學(xué)生，你們了解意大利的隊(duì)長(zhǎng)皮爾洛嗎？同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)是中場(chǎng)核心，富二代，是鋼鐵世家出生，為了自己的足球夢(mèng)想不斷努力成功的典范。那意大利有這么偉大的球星，為什么早早就出局了呢？就皮爾洛一個(gè)單打獨(dú)斗，沒(méi)有默契的配合，場(chǎng)外的精力耗費(fèi)的太多，不能專(zhuān)心的踢球。趁機(jī)，我把話題引向知識(shí)與能力，堅(jiān)持夢(mèng)想，個(gè)人的天賦與后天的努力，個(gè)人與集體的關(guān)系等問(wèn)題上，鼓勵(lì)同學(xué)們抓緊現(xiàn)在寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，為我們創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、不斷進(jìn)取的班集體，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力！

三、在交談中講究格調(diào)，保持交談的健康性和教育性

教師與學(xué)生首先在身份上有長(zhǎng)幼之分，如果教師為了融入學(xué)生之中，主動(dòng)與學(xué)生交談，切不可胡扯亂談，降低交談的格調(diào)。應(yīng)給學(xué)生做出表率。前提必須是健康地、積極地。再有，在交談中最好是自己的真實(shí)感受，能投入自己的感情，不矯揉造作，以“真情實(shí)感”取的學(xué)生的理解和信服。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，有敏銳的觀察和深入的體驗(yàn)。學(xué)生與你交流看法，能有新奇的感受，能深深地打動(dòng)他們的內(nèi)心，能從中有所收獲。這樣，他們才會(huì)保持與你交流的興趣。此外，要注意說(shuō)話的尺度，切忌言語(yǔ)強(qiáng)硬、說(shuō)話過(guò)火、直接當(dāng)面的否定學(xué)生、諷刺挖苦學(xué)生。 真正做到一個(gè)長(zhǎng)者，給學(xué)生在各方面予以指導(dǎo)。

四、靈活地運(yùn)用交談的技巧，提高交談的效果

有的老師一旦與學(xué)生交流起來(lái)，很自然地就會(huì)成為大家的中心，這與他們會(huì)說(shuō)有關(guān)。同樣的一件事，從有些人嘴里說(shuō)出來(lái)讓人覺(jué)得索然無(wú)味，而另一些人說(shuō)出來(lái)卻能讓人感同身受，領(lǐng)悟到很多的道理。班主任與學(xué)生交談需要運(yùn)用這些技巧。比如：在交談中可以穿插近期的一些時(shí)事要聞、社會(huì)要點(diǎn)、老師與學(xué)生之間發(fā)生的趣事及學(xué)生之間的“冷熱酸甜”，使交談內(nèi)容更大眾化，沒(méi)有參與的門(mén)檻。增加笑點(diǎn)；讓更多的學(xué)生能參與進(jìn)來(lái)，讓氣氛熱烈。還可以多用具體的事例，最好是學(xué)生親身經(jīng)歷的一些事例作為談資。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們的感受，進(jìn)而引導(dǎo)，修正。還有，要抓住一切可能的機(jī)會(huì)去贊美學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生是在不斷肯定中成長(zhǎng)起來(lái)的。老師只要用心投入，有一顆愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，就要不遺余力的贊美學(xué)生。方式可以是語(yǔ)言，肢體，眼神，動(dòng)作，表情，評(píng)語(yǔ)，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然感受深刻。

班主任工作瑣碎而復(fù)雜，重視與學(xué)生的“交談”，充分利用交談開(kāi)展工作，這是做好班主任工作的一個(gè)法寶。同時(shí)，也是溝通師生思想感情，反饋教學(xué)信息，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要措施。所以，正確處理師生關(guān)系，有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，是每位班主任所必須具備的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《班主任工作》魏書(shū)生 沈陽(yáng)出版社.

[2]《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 教育科學(xué)出版社.

[3]《班級(jí)管理學(xué)》 郭毅 人民教育出版社.endprint