高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)

吳峰

摘 要：隨著信息時(shí)代到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已然是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的核心，并且無(wú)論是現(xiàn)在還是未來(lái)都必將對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。然而，計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域之中，影響并改變?nèi)藗兩?、工作。在高職院校中，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作能力是一項(xiàng)重要課程。本文講述如何培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力，對(duì)于高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)提供如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法，并做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；動(dòng)手能力

1 計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)

1.1 發(fā)展性

無(wú)論是時(shí)代還是計(jì)算機(jī)教學(xué)都在不同的環(huán)境下發(fā)展著。時(shí)代在變化，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷發(fā)展，我們知道計(jì)算機(jī)軟件在近幾年并在未來(lái)都有著十分明顯的突破，不僅僅是計(jì)算機(jī)本身的硬件與軟件，其本身的理論系統(tǒng)也變得更加完善和豐富。因此，隨著這些的發(fā)展與變化，我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)的形式和內(nèi)容都緊跟時(shí)代的發(fā)展不斷更新?lián)Q代。

1.2 綜合性

計(jì)算機(jī)教學(xué)課程綜合性十分強(qiáng)，它所應(yīng)用的理論技術(shù)包括機(jī)械電子學(xué)說(shuō)、數(shù)學(xué)理論、信息系統(tǒng)理論等。它的教學(xué)內(nèi)容囊括的范圍十分廣，如物理、哲學(xué)、數(shù)學(xué)等。相對(duì)于來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅是一門技術(shù)應(yīng)用型學(xué)科，還是一門文化要求極高的學(xué)科。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門綜合性課程。

1.3 應(yīng)用性

應(yīng)用性這一特點(diǎn)要求在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的過(guò)程中，我們需要不斷地將這些理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，這考驗(yàn)我們將如何將理論更加貼切地轉(zhuǎn)化到實(shí)踐之中去。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在其使用上，還應(yīng)用到網(wǎng)頁(yè)的制作，視頻的分享及資料上傳等方面。

2 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力的原因

2.1 為了促進(jìn)學(xué)生向應(yīng)用型人才發(fā)展

上文說(shuō)到計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，所以我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要本著培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目標(biāo)，使學(xué)生能夠得到理論上和實(shí)踐上的全面發(fā)展。因此，老師在教授計(jì)算機(jī)課程時(shí)一定要把握好理論與實(shí)踐的比例，不能只專注于對(duì)學(xué)生的聽課能力的培養(yǎng)從而忽略了其動(dòng)手能力的培養(yǎng)，到最后結(jié)果只能紙上談兵。注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)能夠有效地促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展，使之成為理論知識(shí)與實(shí)踐能力都具備的應(yīng)用型人才。

2.2 為了高效利用計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，提升其教學(xué)質(zhì)量

因?yàn)槲覀冎佬畔r(shí)代是一個(gè)資訊快速更迭的時(shí)代，我們要緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，且從計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展性、綜合性和應(yīng)用性來(lái)看，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，師生應(yīng)進(jìn)行完美互動(dòng)，學(xué)生需要在動(dòng)手實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，在與老師進(jìn)行交流并共同參與問(wèn)題后解決問(wèn)題。如此而來(lái)，學(xué)生與老師都能在計(jì)算機(jī)教學(xué)中互促互進(jìn)，不僅能夠高效地利用計(jì)算機(jī)教學(xué)資源還能提高教學(xué)質(zhì)量，兩全其美。

3 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中動(dòng)手能力培養(yǎng)的幾種方法

3.1 理論與實(shí)踐的合理安排是成功的一半

一般來(lái)說(shuō)，高職院校的計(jì)算機(jī)開設(shè)的課程大都是應(yīng)用型軟件，以微軟辦公室軟件居多，也開設(shè)系統(tǒng)軟件，如微軟Windows系列的操作系統(tǒng)軟件和JAVA語(yǔ)言教程。在教學(xué)過(guò)程中，老師要注意理論的講解和實(shí)踐的操作的關(guān)系的處理：既要保證學(xué)生參與上機(jī)的時(shí)間和上機(jī)實(shí)踐，又要講解理論教學(xué)。充分的上機(jī)鍛煉能讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中印象更加深刻地掌握知識(shí)，將教學(xué)和實(shí)踐緊密聯(lián)系。

3.2 學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

興趣是最好的老師，此話不假。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有極大的熱情和信心時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)變得簡(jiǎn)單并且入腦。這就需要老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，努力采取新穎的教學(xué)方式，抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。如學(xué)生最近比較關(guān)注的某一事件或者人物都可以作為課堂上的例子來(lái)吸引學(xué)生的注意，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。但是在其中，老師需要注意在興趣中引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將一個(gè)簡(jiǎn)單的興趣提升到一個(gè)創(chuàng)造性的東西。

3.3 師生交流互動(dòng)是橋梁

老師在設(shè)計(jì)自己的教案時(shí)不應(yīng)當(dāng)只是設(shè)計(jì)屬于自己的教案，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。應(yīng)當(dāng)做到邊教邊學(xué)，與“學(xué)”俱進(jìn)，要充分發(fā)揮老師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。

3.4 實(shí)踐應(yīng)用能力考核是鑰匙

在應(yīng)試教育下，很多學(xué)生知識(shí)為了考試而學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)以不同的角度去對(duì)待，以不同的方式去鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，考核只是用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生們動(dòng)手能力是否良好。我們可以嘗試以實(shí)踐應(yīng)用能力作為計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的考核。相信這樣的方式對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)起到很大促進(jìn)作用。

4 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)是一門專業(yè)性和實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，在教學(xué)上有發(fā)展、綜合和應(yīng)用三個(gè)特點(diǎn)，因此我們要十分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在其中協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力促進(jìn)師生交流，落實(shí)實(shí)踐考核，這些方法對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)十分有參考價(jià)值。

[參考文獻(xiàn)]

[1]羅福陽(yáng).淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].華章.2009（16）：81-82.

[2]孟平.淺談高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].考試周刊.2011（70）：169.