美術(shù)鑒賞教學(xué)漫談

盧青

摘 要：《美術(shù)鑒賞》根據(jù)高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析與鑒別、欣賞和評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而提高學(xué)生鑒賞能力與審美水平，潛移默化的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，完善人格。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)修養(yǎng)；基本知識(shí)；鑒賞程序

隨著社會(huì)的發(fā)展，在教育全面改革的背景下， 全力推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，高中美術(shù)教育在提高與造就學(xué)生素質(zhì)方面具有獨(dú)到的作用。尤其是《美術(shù)鑒賞》根據(jù)高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析與鑒別、欣賞和評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而提高學(xué)生鑒賞能力與審美水平，潛移默化的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，完善人格。可見《美術(shù)鑒賞》在高中課程中有著不可替代，舉足輕重的作用。“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，其對(duì)于提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要意義。但由于美術(shù)鑒賞教材內(nèi)容繁雜，知識(shí)容量大，如果教師缺乏合理的教學(xué)策略，則很難使教學(xué)順利進(jìn)行，也不易提高學(xué)生的審美能力。筆者認(rèn)為，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師可從以下幾個(gè)方面人手。

一、首先教師要提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)

教師應(yīng)構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師大都具有美術(shù)專業(yè)知識(shí)并積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的常規(guī)教學(xué)勝任自如。美術(shù)新課程卻更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美能力，在內(nèi)容上更加符合時(shí)尚，貼近學(xué)生的生活；課程的內(nèi)容加強(qiáng)了學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了美術(shù)和其他學(xué)科的融合，新課程強(qiáng)化了課程的選擇性，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下了充足的空間等等。美術(shù)鑒賞是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)，是適用感知經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，從而獲得美的享受，并理解其作品背后的藝術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使作品中蘊(yùn)含的人文精神進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，從而達(dá)到益智增識(shí)，提高文化修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和陶冶情操的目的。教師要積極關(guān)注課堂教學(xué)中情感的培養(yǎng)。情感發(fā)展不僅是教育的重要手段和提高學(xué)生認(rèn)知水平的有效途徑，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的有機(jī)組成部分。要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于營(yíng)造情景交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平日的教育教學(xué)，要給學(xué)生以足夠的心理安全感，這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主性學(xué)習(xí)。

美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與美術(shù)作品的鑒賞是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是美術(shù)鑒賞的必需的“拐棍”。學(xué)生只有掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，才能對(duì)具體的作品有比較深入的感受、體驗(yàn)，進(jìn)而通過(guò)討論、分析、評(píng)價(jià)，全方位地認(rèn)識(shí)、理解作品，達(dá)到鑒賞目的。

二、講透基本知識(shí)。奠定美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)

要想使美術(shù)鑒賞教學(xué)收到實(shí)效，其前提則是，美術(shù)教師應(yīng)給學(xué)生講透美術(shù)鑒賞的基本知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行鑒賞奠定基礎(chǔ)。點(diǎn)、線、面、色是構(gòu)成美術(shù)語(yǔ)言的基本元素，美術(shù)作品的不同種類都是在這四個(gè)基本元素的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展而來(lái)的，在組織和表現(xiàn)這些元素的過(guò)程中，則形成了獨(dú)特的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)手段。如，西方繪畫中的明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理等，中國(guó)繪畫中的筆墨、章法、皴法等。教師只有讓學(xué)生理解和掌握了構(gòu)成美術(shù)語(yǔ)言的基本元素及其表達(dá)手段，才能使他們的鑒賞之路變得通暢。

三、明確鑒賞程序。搭建美術(shù)鑒賞之橋

在鑒賞美術(shù)作品的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生會(huì)感到十分茫然，這主要是因?yàn)樗麄儾恢黎b賞的程序，找不到美術(shù)鑒賞的切入點(diǎn)。為此，教師要告訴學(xué)生美術(shù)鑒賞的基本程序，為學(xué)生搭建進(jìn)入美術(shù)鑒賞世界的橋梁。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照下列問(wèn)題式程序進(jìn)行鑒賞：1.你看到了什么？要求學(xué)生認(rèn)真觀察并敘述所鑒賞作品的內(nèi)容，尤其是作品的細(xì)節(jié)部分。2.你產(chǎn)生了怎樣的感受？指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察作品，促使他們與作品產(chǎn)生共鳴。3.你認(rèn)為作者想通過(guò)作品表達(dá)什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行理性思考和分析，解讀作品所表達(dá)的思想內(nèi)涵。4.會(huì)對(duì)作品作出何種評(píng)價(jià)？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表達(dá)自己對(duì)作品的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高他們的鑒賞水平和評(píng)價(jià)能力。

四、加強(qiáng)學(xué)科整合，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

美術(shù)鑒賞教學(xué)的目的并非是讓學(xué)生單純地觀察美術(shù)作品，學(xué)習(xí)其創(chuàng)作技法，而是為了提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。為此，美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科整合，充分開發(fā)和利用語(yǔ)文、歷史、政治、音樂(lè)等學(xué)科資源，以使學(xué)生從多角度、深層次地對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行解讀。如，在教學(xué)《不到園林怎知春色如許――漫步中外園林藝術(shù)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生深刻感受中國(guó)園林“雖由人造，宛若天成”的意境及“移步換景”的視覺魅力，教師可播放以《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古箏名曲作為背景音樂(lè)的反映中國(guó)園林特色的視頻讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并詳細(xì)介紹中國(guó)著名園林建造的歷史背景及園林內(nèi)的楹聯(lián)、匾額，適時(shí)引用一些描寫中國(guó)園林的經(jīng)典詩(shī)詞，這樣不僅能使學(xué)生產(chǎn)生如身l臨其境的感受，而且可以激發(fā)他們的想象力，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。

五、拓展教材內(nèi)容。提高學(xué)生鑒賞層次

高中美術(shù)鑒賞教材是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞的載體，其具有很強(qiáng)的開放性。在組織美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，并合理拓展教材內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生的鑒賞層次。如，在《民族文化的瑰寶――輝煌的中國(guó)古代工藝美術(shù)》一課鑒賞教學(xué)過(guò)程中，首先，我對(duì)教材內(nèi)容予以了適當(dāng)?shù)耐卣?，給學(xué)生詳細(xì)介紹了青花瓷用色的特點(diǎn)及其產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程。然后，利用一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生對(duì)青花瓷藝術(shù)進(jìn)行專題鑒賞，并播放歌曲《青花瓷》，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的鑒賞興趣。最后，為學(xué)生展示表現(xiàn)青花瓷造型的剪紙作品，并用深淺不同的藍(lán)色顏料在其上繪出花鳥圖案，從而讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到：青花瓷是青花藝術(shù)與中國(guó)水墨畫藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。這樣做，既讓學(xué)生深刻地感受到了青花瓷藝術(shù)的魅力，又使他們的鑒賞層次和鑒賞品位得到了提高。

六、組織多種活動(dòng)。內(nèi)化學(xué)生鑒賞能力

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，通常會(huì)出現(xiàn)這樣的情形：教師侃侃而談，學(xué)生昏昏欲睡。要改變這種狀況，教師可組織學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng)，如，讓學(xué)生講解作品的創(chuàng)作背景；指導(dǎo)學(xué)生臨摹所鑒賞的作品；布置課外作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)某一作品作出評(píng)價(jià)等。這些豐富多彩的活動(dòng)不僅有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，而且能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而使他們的鑒賞能力實(shí)現(xiàn)由表及里的內(nèi)化。