漫談小學(xué)思想品德課教學(xué)

程先平

摘 要：學(xué)生思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，但在應(yīng)試教育體制下，思想品德課在小學(xué)課程體系中地位偏弱，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀愿望還不強(qiáng)烈，因此，改變教學(xué)方式方法，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴是當(dāng)前思想品德教育的重要方法。本文從六個(gè)方面談了如何加強(qiáng)思想品德課的教育教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)進(jìn)行了深入細(xì)致闡述，具有較高的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵字：思想；品德；教育；教學(xué)

學(xué)生思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德情操和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的主渠道。因此，思想品德課在小學(xué)課程體系中應(yīng)該占有重要地位。但在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生和家長(zhǎng)往往注重的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等應(yīng)試科目的學(xué)習(xí)，對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性還不夠高，所以，改變傳統(tǒng)教育模式，更新教育教學(xué)方式方法，最大限度提升思想品德課的教育教學(xué)效果，是勢(shì)在必行的。根據(jù)我從教幾十年小學(xué)思想品德課教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為要上好思想品德課，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、案例教學(xué)、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是我們教師首先要做到的。興趣來源于求知欲望，而傳統(tǒng)的說教式的、硬灌式、注入式教學(xué)方式，使學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，特別是小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力較差，許多“大”道理難以深入人心，并且顯得枯燥無(wú)味，所以，適當(dāng)?shù)亩嗨鸭恍┫嚓P(guān)知識(shí)的案例，把要講的道理融入案例中，讓學(xué)生圍繞案例開展討論和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是非常必要的。比如我在講《我心中的老師》時(shí)，給學(xué)生播放了身邊的老師先進(jìn)模范事跡的視頻，讓他們談?wù)動(dòng)^后感，分析視頻中老師任務(wù)的典型性格和優(yōu)良品質(zhì)，開展討論、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生踴躍參加，課堂氣氛空前熱烈，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，同時(shí)，老師的優(yōu)良品質(zhì)對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的影響作用。

二、學(xué)以致用，回歸生活

思想品德課其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操和行為習(xí)慣，并提升他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力。所以，我們要根據(jù)教材，但不能拘泥教材，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，把思想品德課知識(shí)貫穿到學(xué)生生活實(shí)際中去。例如在講尊重、禮貌、樂于助人等概念術(shù)語(yǔ)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際，給學(xué)生講講如何尊重老師、孝敬父母、幫助他人等，并布置一定的實(shí)踐作業(yè)。例如，主動(dòng)給老師打招呼，課堂坐姿端正、主動(dòng)回答老師問題，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)，幫父母做點(diǎn)適當(dāng)家務(wù)等等，將課程中要求的優(yōu)良品質(zhì)內(nèi)化到學(xué)生長(zhǎng)期的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，讓學(xué)生學(xué)以致用，用有所獲。這樣，學(xué)生有了良好的養(yǎng)成習(xí)慣和道德習(xí)慣，思想品德課的教育功能才能真正實(shí)現(xiàn)。

三、講求藝術(shù)，增進(jìn)效果

上課是一門藝術(shù)，同一個(gè)內(nèi)容，不同的老師上課效果是不一樣的，關(guān)鍵在于教師個(gè)人是否講求教學(xué)藝術(shù)。例如，老師的語(yǔ)言是否幽默詼諧、是否生動(dòng)有趣，教學(xué)進(jìn)度是否符合學(xué)生認(rèn)知水平，選材是否恰如其分、緊扣主題，老師對(duì)中心議題設(shè)置的問題是否難以適當(dāng)、層層深入等等這些都是非常重要的。這就需要教師在有過硬教學(xué)基本功前提下，在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要多下功夫，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行各種預(yù)設(shè)。同時(shí)，教師要運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)智，對(duì)學(xué)生臨場(chǎng)出現(xiàn)的涉及思想品德的不良問題，開展實(shí)時(shí)幫助和引導(dǎo)，往往能使課程主旨自然延伸，達(dá)到意想不到的效果。

四、力求實(shí)效，注重生成

思想品德課，重在解決學(xué)生問題。其課程主題，可以不局限于課程章節(jié)順序，更應(yīng)該根據(jù)班級(jí)實(shí)時(shí)發(fā)生的情況，確定教育主題。例如班上有人打架斗毆，我們可以開展遵紀(jì)守法、做文明學(xué)生主題教育，母親節(jié)到了，我們可以開展孝道文化教育，利用清明節(jié)到烈士紀(jì)念館掃墓機(jī)會(huì)，開展愛國(guó)主義教育，班級(jí)衛(wèi)生搞得差，開展愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生教育等。這樣，將思想品德課與班級(jí)管理相結(jié)合，將課內(nèi)知識(shí)與課外行為相對(duì)比，講求課程主題的生成性，一定會(huì)增強(qiáng)思想品德課的實(shí)效性，學(xué)生更易產(chǎn)生情感共鳴。

五、注重實(shí)踐，深化認(rèn)識(shí)

思想品德課涉及的社會(huì)知識(shí)，五花八門，特別是小學(xué)階段，學(xué)生認(rèn)知能力較差，所以，我們不妨將社會(huì)作為大課堂，帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會(huì)、融入社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。比如，我在講述《保護(hù)環(huán)境》一課時(shí)，給學(xué)生布置了作業(yè)，讓他們通過實(shí)地查看、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，記錄身邊環(huán)境情況，并對(duì)之進(jìn)行個(gè)人評(píng)判，提出整改措施，然后將調(diào)查總結(jié)情況在班級(jí)進(jìn)行交流，在交流中，老師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)，這樣，學(xué)生通過實(shí)踐，認(rèn)識(shí)了環(huán)境對(duì)我們生活學(xué)習(xí)會(huì)帶來什么影響，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)，可以組織學(xué)生收看電視新聞，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，老師適當(dāng)?shù)慕o這些新聞進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)，認(rèn)識(shí)我們國(guó)家面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，并帶領(lǐng)他們參觀烈士紀(jì)念館，了解革命先烈的英雄事跡，讓他們明白今天幸福生活的來之不易，進(jìn)而激發(fā)他們的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀，增強(qiáng)了他們辨別是非的能力。所以，讓學(xué)生融入社會(huì)，是了解社會(huì)知識(shí)的重要途徑和教學(xué)方法。

六、資源整合，促進(jìn)教學(xué)

一是要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和視覺，將一些理性知識(shí)感性化，抽象知識(shí)案例化，善于設(shè)置課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。二是要與其他學(xué)科進(jìn)行整合。在小學(xué)階段，思想品德課不是考試學(xué)科，在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生對(duì)這門課的主觀學(xué)習(xí)愿望往往難以調(diào)動(dòng)，此時(shí)，我們不妨抽取一些語(yǔ)文課文中相關(guān)人物及故事情節(jié)作為授課素材，挖掘其中蘊(yùn)含的思想道德意義，這既有利于思想品德課學(xué)科教學(xué)，也有利于應(yīng)試科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課程的重視程度自然會(huì)有所提高。三是要與校內(nèi)外資源整合。培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)不僅僅是擔(dān)任思想品德課的老師的事，還與其他科任老師、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)息息相關(guān)。所以，對(duì)學(xué)生思想品德教育不能局限于課堂，而應(yīng)該走向課外，在全社會(huì)共同努力下，學(xué)生形成的思想道德觀念和良好行為習(xí)慣才能有效建立，思想道德教育的效果才能更持久。