高職院校工程類專業(yè)職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)體系研究

邵慧

摘 要：職業(yè)指導(dǎo)是高職類院校的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，做好職業(yè)指導(dǎo)對高職類院校的學(xué)生，尤其是工程類專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要。本文詳細(xì)論述了如何建立高職工程類專業(yè)的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)體系，對提高就業(yè)率及學(xué)生的綜合能力有一定的幫助。

關(guān)鍵字：職業(yè)指導(dǎo)；高職院校

溫家寶總理在 2010 年政府工作報(bào)告中指出“繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)教育。以就業(yè)為目標(biāo)，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，闡明了國家發(fā)展職業(yè)教育的方針和當(dāng)前的主要任務(wù)。

我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要中指出“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，提高學(xué)生就業(yè)的技能和本領(lǐng)。”充分顯示了職業(yè)指導(dǎo)在就業(yè)服務(wù)中的作用發(fā)揮。

在此國情下，各職業(yè)院校也以就業(yè)為中心，日益重視職業(yè)指導(dǎo)工作。幾年來的高就業(yè)率促進(jìn)高職在校學(xué)生規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，然而當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，也給學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。目前，在長期傳統(tǒng)教育觀念的影響下，職業(yè)院校對職業(yè)指導(dǎo)重視程度不夠，方法及途徑過于單一，因此，有必要在高職畢業(yè)生就業(yè)適逢“三峰匯聚”時期，全面加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，努力構(gòu)建適合當(dāng)前形勢的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)體系，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

職業(yè)指導(dǎo)，始于20世紀(jì)初的美國。1908年，“職業(yè)指導(dǎo)之父”美國的帕森斯教授首創(chuàng)世界上最早的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)——波士頓地方職業(yè)局，并第一次運(yùn)用了“職業(yè)指導(dǎo)”這一名詞。美國是最早產(chǎn)生職業(yè)指導(dǎo)的國家之一。經(jīng)過一百多年的發(fā)展與完善，已經(jīng)形成了一個龐大的、功能齊全的、從社會到學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)體系。美國學(xué)校系統(tǒng)里每個階段的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容都極其豐富，各具特色，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。之后，世界各國都開始了這項(xiàng)工作的研究和實(shí)踐，針對不斷變化的社會環(huán)境，都采取了一些針對性的措施并得出相應(yīng)有價值性的結(jié)論，促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)教育的成熟。

我國的職業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生于民國初期，劉湛恩、顧樹森、楊衛(wèi)玉、廖世承、鄒恩潤（鄒韜奮）、潘文安、鐘道贊等一批職業(yè)指導(dǎo)理論專家，在職業(yè)陶冶、就業(yè)指導(dǎo)、改業(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)等很多方面多有探討。1915年，黃炎培先生指出職業(yè)指導(dǎo)對于人們就業(yè)的重要性。1939年，何清儒的《職業(yè)指導(dǎo)學(xué)》出版，標(biāo)志著職業(yè)指導(dǎo)理論已經(jīng)達(dá)到了一定的高度。2005年以來，我國關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的課題研究越來越多，《職業(yè)院校開展職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及改進(jìn)方法》提出了學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)將職業(yè)指導(dǎo)工作納入系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃中，在現(xiàn)有的各種教育活動中強(qiáng)化學(xué)校教育的職業(yè)指導(dǎo)功能?！对囌摳咝Ｂ殬I(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建》則從觀念、職能、組織、內(nèi)容、形式、對象、隊(duì)伍、態(tài)度、研究等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以建立相對完備的職業(yè)服務(wù)體系。這些文獻(xiàn)說明對職業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)有了深刻認(rèn)識并逐步應(yīng)用于職業(yè)教育，但鮮有成功的系統(tǒng)的實(shí)踐。

二、職業(yè)指導(dǎo)的意義

第一，是職業(yè)教育功能的需要。通過研究，構(gòu)建以人為本的職業(yè)指導(dǎo)體系，創(chuàng)建新的人才培養(yǎng)模式，增進(jìn)學(xué)生對自身、對職業(yè)的了解，發(fā)展起正確的職業(yè)價值觀，樹立健全的職業(yè)角色形象，具備良好的職業(yè)決策能力。第二，是學(xué)生成長成才的需要。通過研究，使學(xué)生找準(zhǔn)定位，有效地開發(fā)人力資源，挖掘人才，使用人才，實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用，形成“人—職最佳匹配”，使學(xué)生勞動的積極性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮，滿足成長成才的需要。第三，是師資發(fā)展的需要。此工作對很多高職院校來說尚屬新鮮事物，相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的師資嚴(yán)重不足，目前主要是從事就業(yè)工作人員和學(xué)生工作隊(duì)伍成員。通過研究，有利于把握師資發(fā)展方向，更新教育教學(xué)觀念。

市場經(jīng)濟(jì)時代的到來，高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生是否能得到認(rèn)可，主要從學(xué)生就業(yè)率得到體現(xiàn)。畢業(yè)生是學(xué)校的“產(chǎn)品”，市場是一只無形的手，調(diào)整著“產(chǎn)品”生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)人才資源的合理配置。就業(yè)狀況的好壞直接影響學(xué)校生存和發(fā)展。通過構(gòu)建職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)體系使學(xué)生正確地認(rèn)識自我、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識社會，自覺地按職業(yè)要求、社會需求來完善自己，必將促進(jìn)就業(yè)，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展和高等職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

使學(xué)生了解自己與職業(yè)要求之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)的興趣，提高職業(yè)所需要的能力，建立正確的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀。以學(xué)生為中心，構(gòu)建切實(shí)可用的人才培養(yǎng)體系，探索和實(shí)施靈活多樣的促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)體系。在師生的共同參與下，通過開展系列實(shí)踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和研究興趣，對職業(yè)能力測評結(jié)果正確評價，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的職業(yè)精神。改革傳統(tǒng)職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)模式，集中職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師開展研究、實(shí)施本環(huán)節(jié)改革，正確有效的引導(dǎo)學(xué)生明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)， 引導(dǎo)學(xué)生提早規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑。

四、職業(yè)指導(dǎo)的研究方法

整合教育資源、改進(jìn)人才培養(yǎng)方式、著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力將貫穿于高職職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)體系構(gòu)建對學(xué)生就業(yè)影響研究的全過程。研究過程中，認(rèn)真分析比較國內(nèi)外促進(jìn)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提煉職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的價值，注重理論分析與實(shí)證研究相結(jié)合、課題研究與推動工作相結(jié)合，注重研究成果的科學(xué)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。主要研究方法如下：（1）調(diào)查研究法：有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)開展的現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料，并通過問卷調(diào)查、座談、訪談等，了解目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。（2）文獻(xiàn)研究法：根據(jù)課題研究方向，通過查閱報(bào)刊、雜志、著作、網(wǎng)絡(luò)等獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)對學(xué)生就業(yè)影響。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過實(shí)踐活動中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化并上升為經(jīng)驗(yàn)。（4）個案研究法：通過個人調(diào)查，對某同學(xué)的職業(yè)意識及就業(yè)愿望進(jìn)行分析研究；通過團(tuán)體調(diào)查，對學(xué)生群體工作適應(yīng)及合作度進(jìn)行分析研究；通過問題調(diào)查，對與職業(yè)相關(guān)的現(xiàn)象或問題的認(rèn)識狀況進(jìn)行分析研究。（5）信息研究方法：通過對職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)信息的收集、傳遞、加工和整理得出研究的不足，探索出新的可行的發(fā)展體系，并應(yīng)用于實(shí)踐。（6）模擬法：模擬社會實(shí)際職業(yè)環(huán)境，組織開展實(shí)踐活動，對結(jié)論進(jìn)行研究分析，從而獲得有意義的信息。

五、職業(yè)指導(dǎo)的目的和任務(wù)

職業(yè)指導(dǎo)最終要使學(xué)生了解自己與職業(yè)要求之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)的興趣，提高職業(yè)所需要的能力，建立正確的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀。

以學(xué)生為中心，構(gòu)建切實(shí)可用的人才培養(yǎng)體系，探索和實(shí)施靈活多樣的促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)體系。在師生的共同參與下，通過開展系列實(shí)踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和研究興趣，對職業(yè)能力測評結(jié)果正確評價，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的職業(yè)精神。改革傳統(tǒng)職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)模式，集中職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教師開展研究、實(shí)施本環(huán)節(jié)改革，正確有效的引導(dǎo)學(xué)生明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)， 引導(dǎo)學(xué)生提早規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑。

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