如何讓高中政治課煥發(fā)魅力

郭富友

自新課改實施以來，政治課教師都在為如何提高高中政治課堂教學(xué)的有效性進行著不懈的探索。那么怎樣才能讓“枯燥”的政治課“鮮活”起來，怎么樣才能使政治課充滿魅力呢？我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，使高中政治課堂充滿魅力

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。一名教師要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生求知欲，要善于把學(xué)生的間接興趣引導(dǎo)到事物或行動本身所引起的直接興趣上。成功的教學(xué)，需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。努力營造一個師生合作、生生互動、寬松民主、積極主動的教學(xué)氛圍，才能提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣。

我在多年的教學(xué)實踐中，主要采用幽默的語言來為課堂增添一點笑聲，還結(jié)合政治教學(xué)激發(fā)學(xué)生求知欲，此外還通過創(chuàng)設(shè)一些生活情境，運用情感教學(xué)，在教法、學(xué)法等方面多管齊下，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂充滿魅力?？傊?，在新課程、新理念的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課興趣方法是多種多樣的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象、內(nèi)容、環(huán)境的不同而變化，不應(yīng)該千篇一律，只要我們緊緊抓住“興趣點”不放，充分調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動參與進來，思想政治課就會越上越活，就會激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點燃學(xué)生的智慧火花，使其更主動地發(fā)展自己、完善自己。

二、讓政治課堂充滿時政魅力

時事政治即當前國內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。政治課結(jié)合時政教育，能彌補教材相對于形勢發(fā)展滯后的不足，同時也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用書本理論知識分析實際問題的能力，起到“一石多鳥”的作用。那么如何讓時事政治與課堂巧妙地結(jié)合呢？

1.以時事熱點為話題導(dǎo)入新課教學(xué)

創(chuàng)設(shè)良好的情境，把學(xué)生帶入新課，直接影響到學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)興趣。以新鮮的時事熱點開場往往能創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。這樣的開場白能使學(xué)生由陌生、好奇轉(zhuǎn)為主動認真地對待學(xué)習(xí)，會收到良好的教學(xué)效果。

2.讓學(xué)生自主收集整理時政資料進行要聞發(fā)布

我要求學(xué)生通過多種途徑獲取時政信息，多閱讀各種有益的報刊雜志，如《人民日報》、《半月談》、《中學(xué)生時事政治報》等。在新課開始前，讓兩三名同學(xué)進行新聞發(fā)布，要求他們表述清晰簡明，突出熱點、焦點，避免內(nèi)容重復(fù)。在學(xué)生發(fā)布要聞后，我適時地進行點評，并引導(dǎo)學(xué)生談感受、提問題，帶著與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題進入正式課堂的學(xué)習(xí)。開展新聞發(fā)布會，調(diào)動了學(xué)生自主參與的積極性，使學(xué)生動手搜集、整理材料，也使學(xué)生自己口頭表達的能力得到鍛煉。

3.結(jié)合時事政治進行討論學(xué)習(xí)

時事政治中蘊藏了許多理論知識，要去挖掘，不能完全靠教師，而主要是靠學(xué)生，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生圍繞時政材料進行討論，互相交流，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問題，然后要求學(xué)生運用所學(xué)的課本知識去分析問題、解決問題。這種探究式的學(xué)習(xí)，改變了過去教師一味地向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，自己主動地獲取知識。

總之，教師用創(chuàng)新的課堂教學(xué)手段，才能實現(xiàn)熱點問題與《政治生活》教學(xué)的有效結(jié)合，才能讓政治課堂散發(fā)時政的魅力。

三、讓政治課堂充滿探究的魅力

新課程理念倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中通過探究性活動使學(xué)生獲取知識，學(xué)會方法，體驗情感。因此，一堂政治課成功與否在很大程度上取決于是否合理有效地開展了探究活動。近年來，政治教師們在新課程理念的引導(dǎo)下，教學(xué)方式有了明顯的改觀，自主、合作、探究逐漸成為課堂教學(xué)的重要方式，越來越多的教師在政治課堂教學(xué)中嘗試設(shè)計多種多樣的探究活動。雖然教師們盡力轉(zhuǎn)變觀念、改變教學(xué)方式，想在新課程下的政治課堂教學(xué)中通過學(xué)生的自主合作探究，來改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，但現(xiàn)實與設(shè)想往往是有距離的。

探究活動的設(shè)置與開展是新課程下政治課堂教學(xué)的重要組成部分，因為它能體現(xiàn)學(xué)生的充分參與和合作對話。而且從高一新教材的內(nèi)容組成看，每一框題都安排了一定量的情境材料和問題，在每一單元結(jié)束后又有一框題的綜合探究活動，所以教材的編寫充分體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的要求與思想。政治教師就必須結(jié)合教材的重點難點，通過學(xué)生熟悉又感興趣的情境材料，設(shè)置具有探究性的問題，鼓勵學(xué)生小組合作、相互討論，完成探究活動。同時要圍繞一定的任務(wù)去展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得知識、體驗情感魅力。

四、讓政治課堂充滿教師良好的人格魅力

要讓學(xué)生在課堂中感受到教師良好的人格魅力，教師本身就應(yīng)該具有良好的人格。教師的人格魅力是其心理素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，它能反映一個教師的道德品格、思想情感、性格氣質(zhì)、學(xué)識教養(yǎng)、處世態(tài)度等。教師為學(xué)生所接納，具有人格魅力，關(guān)鍵在于他在學(xué)生心目中的形象。教師形象的好壞，直接影響到與學(xué)生關(guān)系的好壞。俄國教育家烏申斯基認為：“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格?！睘榱耸箤W(xué)生的人格健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，要照亮別人，首先自己心里要有陽光和火種。

教師對待學(xué)生要真誠熱情、寬容、富于同情心。我國著名翻譯家傅雷先生說：“一個人只要真誠，總能打動人的，即使人家一時不了解，日后便會了解的?！苯處熞哉\待人，會在可以信賴的學(xué)生之間架起心靈之橋，通過這座橋，打開對方心靈的大門，并在此基礎(chǔ)上并肩攜手，合作學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)的實效性。

教師不應(yīng)只把眼光放在好學(xué)生身上，應(yīng)當切實尊重學(xué)生個性，承認個體差異，難以想象一個以敵視的、輕視的眼光看待學(xué)生尤其是后進生的老師，會被學(xué)生接納和尊重。當你以寬容的心態(tài)包容學(xué)生、以積極樂觀的情緒影響學(xué)生、以鼓勵的眼光信任學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)這些個性鮮明的學(xué)生很容易接近，在行動上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，教學(xué)上就有了更大的吸引力和說服力，正所謂“親其師，信其道”。

五、讓政治課充滿豐富多彩的教學(xué)方法的魅力

課堂教學(xué)畢竟是一種有目的的、講求效益的活動，教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握知識、習(xí)得技能、發(fā)展智力、形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，學(xué)生學(xué)到什么、得到什么是任何教學(xué)都必須追問的。而要解決課堂有效性的問題，關(guān)鍵在于既要真正提升學(xué)生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師引領(lǐng)的作用。

新課改并不是讓教師從幕前退到幕后，使教學(xué)徹底從“以書為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”，更不是讓課堂教學(xué)一下子從“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”，流于表面上的熱鬧。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實際的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要通過采取豐富多彩的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自我教育，使學(xué)生在自主探索的過程中產(chǎn)生深刻的體驗，在體驗中感悟，在感悟中自我發(fā)展。

總之，要讓高中政治課煥發(fā)出魅力，我們就要積極探索課堂中所能煥發(fā)出的魅力因素，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。