淺談校園文化中少兒的藝術(shù)教育

李華

群眾文化是一個(gè)色彩繽紛的萬花筒，當(dāng)前我國(guó)提倡大力發(fā)展群眾文化，而校園文化則是其中的一支，校園文化中的主力軍，則是我們廣大的中小學(xué)生作為群眾文化中的一部分，校園文化謀求發(fā)展，必須注重發(fā)展少兒的藝術(shù)教育。

目前我國(guó)各級(jí)學(xué)校的在校生共 18235 萬人 …… 而中小學(xué)生則多達(dá)18016，7 萬人。 如何做好他們的藝術(shù)教育工作，充分發(fā)揮他們藝術(shù)導(dǎo)向作及育人成才作用，為此文化部副部長(zhǎng)高占祥同志在經(jīng)過細(xì)致的大量調(diào)查研究后提出了“減少”三論提倡事實(shí)的主張，不能單憑個(gè)人的主觀顧慮和高超的技藝而從客觀的實(shí)際情況出發(fā)，減少爭(zhēng)論，泛論和空論，倡導(dǎo)務(wù)實(shí)求實(shí)，扎實(shí)與落實(shí)，旨在開發(fā)兒童的智力，提高他們的思想道德素質(zhì)和專業(yè)水平，使其能夠真正成為國(guó)家的有用人才，少兒的藝術(shù)教育廳做到量體裁衣，應(yīng)材施教，這主要表現(xiàn)在，一，從要求受教育者所必須具備的條件上看，受藝術(shù)教育的條件上要嚴(yán)于受文化教育的學(xué)生，他們不僅要有健康的身體，清醒的頭腦，并有適應(yīng)藝術(shù)性質(zhì)對(duì)藝術(shù)的模仿力，理解力，創(chuàng)造力，而更主要的是，對(duì)學(xué)生的生理?xiàng)l件必須有一定要求，所以兩種教育在學(xué)生條件上出現(xiàn)了差異，形成了距離；二，從受教育的年齡上看，受藝術(shù)教育的學(xué)生要嚴(yán)于受文化教育的學(xué)生，因?yàn)槭芪幕逃膶W(xué)生不論年齡大小，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短，只要努力學(xué)習(xí)就有成功的希望，而藝術(shù)教育則不同，從事舞蹈專業(yè)的學(xué)生，必須從兒童時(shí)代開始教育，到了三十多歲則步入他的晚年，而舞蹈演員的晚年齡則是聲樂演員，器樂演奏員的黃金年齡，因此看出藝術(shù)是門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，每個(gè)獻(xiàn)身于這一事業(yè)的人都要有務(wù)實(shí)的精神和科學(xué)的態(tài)度，要有遵循藝術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展我們的兒童藝術(shù)教育，當(dāng)前兒童藝術(shù)教育之活躍的原因大致有一下四中：一，政策開放后，我國(guó)增強(qiáng)了中外藝術(shù)交流，國(guó)內(nèi)藝術(shù)文化水平有了很大提高，少兒的文化事業(yè)提高了，從而激發(fā)了本身的求知求樂，求新求美的愿望，這也使整個(gè)社會(huì)對(duì)文化社會(huì)產(chǎn)生了濃郁興趣。其二，社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展為兒童提供了接受藝術(shù)教育施展藝術(shù)才能的機(jī)遇，使其能夠?qū)ふ易陨淼膬r(jià)值。其三，由于我國(guó)人民生活的提高，家庭對(duì)孩子的培養(yǎng)不僅重視孩子的智力開發(fā)，而越來越注重對(duì)孩子的藝術(shù)陶冶，從而使各藝術(shù)團(tuán)體的專業(yè)人員及各大專院校畢業(yè)的藝術(shù)人才加入到兒童藝術(shù)教育的創(chuàng)作中來，有力地推動(dòng)了少兒藝術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展。其四，強(qiáng)大地競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制形成了校內(nèi)專業(yè)、業(yè)余幾方面濃郁的藝術(shù)教育氛圍，有助力藝術(shù)教育的競(jìng)爭(zhēng)與提高，這四種客觀原因的產(chǎn)生極大地調(diào)動(dòng)了兒童及家長(zhǎng)們的主觀能動(dòng)性，煥發(fā)了他們產(chǎn)于中求生存、競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)一步推動(dòng)了校內(nèi)外文藝活動(dòng)的開展，從另一角度看，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及兒童家長(zhǎng)對(duì)他們美好愿望都帶有一種主觀育動(dòng)性，這主要是對(duì)藝術(shù)缺少一定的基礎(chǔ)知識(shí)，缺少專業(yè)老師的引到，再加上某些不負(fù)責(zé)任的教師為增加經(jīng)濟(jì)收入致使兒童接受教育中違背藝術(shù)規(guī)律，不管孩子是否喜歡，也不顧同學(xué)具備該專業(yè)的先天條件，使許多同學(xué)失去了有可能在別的方面成才的機(jī)會(huì)，造成了重大的人才損失，為了使兒童的藝術(shù)教育步入一個(gè)健康正常的軌道，這就需要我們有一種“務(wù)實(shí)”、“求實(shí)”的精神，首先在各地建立起少兒藝術(shù)教育的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)從事專業(yè)老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)與考核，合格者發(fā)給證書，對(duì)不具備專業(yè)條件的學(xué)生，勸其改學(xué)或退學(xué)，充分發(fā)揮自己的人才優(yōu)勢(shì)。

少兒的藝術(shù)教育應(yīng)以學(xué)生為主題，充分發(fā)揮學(xué)生的智力，何為智力？智力是保個(gè)人有目的的行為，少兒的藝術(shù)教育是開發(fā)兒童智力的最佳途徑之一，不僅增強(qiáng)了兒童的判斷力與認(rèn)識(shí)力，而且還可以培養(yǎng)兒童的審美情操，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變授為從被動(dòng)變主動(dòng)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自求致知的能力，可以采用形象教育的方法培養(yǎng)兒童的想象力與創(chuàng)造力，幫助兒童做到一專多能防止以偏蓋全，使兒童成為一專多能全面發(fā)展的合格人才，再次由于兒童與成年人不同，他們具有理解能力差，自尊心強(qiáng)急于求成的特點(diǎn)，因此，老師在教學(xué)過程中一定要注意正確引導(dǎo)耐心輔導(dǎo)在肯定的基礎(chǔ)上，耐心地指出他們的不足，要采取循循善誘，循序漸進(jìn)的方式幫助他們進(jìn)步，幫助他們?cè)鰪?qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是他們?cè)谖乃囄枧_(tái)上鍛煉成才，兒童的藝術(shù)教育上工作做好了，不僅能夠推動(dòng)校園文化的發(fā)展，還能帶動(dòng)整個(gè)群眾社會(huì)群眾文化朝著健康、蓬勃的方向前進(jìn)。