加強護理實驗管理，提高護理教學(xué)質(zhì)量

王曉琴

[摘要] 護理學(xué)教學(xué)實踐性較強，除要求學(xué)生掌握必要的理論知識外，熟練的技能操作也是學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，實驗實訓(xùn)是達到后者的主要方法和途徑，這就要求實驗室在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮效能，幫助學(xué)生加強技能訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。在實驗管理方面，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行實驗室各項管理制度，做好實驗物品的日常管理和保養(yǎng)；對實驗室實行開放式管理，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會；提高實驗課課堂效率，做好與理論課的銜接；制訂嚴(yán)格的實驗考核方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度；將職業(yè)道德教育貫穿于課堂始末，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。同時，在此過程中實驗教師及管理人員應(yīng)注意高度責(zé)任感的培養(yǎng)，避免不安全事件的發(fā)生；注重自身素質(zhì)的提高，及時對知識進行更新，提高專業(yè)水平；要具備良好的溝通協(xié)調(diào)技巧，與教師和同學(xué)定期進行交流，聽取師生的建議與意見，做好教學(xué)協(xié)助工作。在新形式下只有不斷探索護理實驗教學(xué)的管理模式與措施，才能順應(yīng)教改的趨勢與要求，培養(yǎng)出合格的實用型護理人才。

[關(guān)鍵詞] 護理；實驗管理；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號] R471 [文獻標(biāo)識碼] B [文章編號] 1674-4721（2014）11（a）-0139-04

護理學(xué)是一門實踐性很強的綜合性應(yīng)用科學(xué)，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是使學(xué)生掌握必備的理論知識和操作技能，通過具體的護理活動達到治病救人的目的。護理實驗是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要途徑[1]，而實驗室是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能以及驗證與鞏固理論知識的重要基地，重視和加強實驗室管理是提高護理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。本文根據(jù)實際護理實驗管理工作中的一些具體經(jīng)驗，對如何提高教學(xué)質(zhì)量進行相關(guān)探討。

1 加強護理實驗管理的措施

1.1 嚴(yán)格落實實驗室各項制度

護理實驗用品種類繁多，在日常管理中應(yīng)標(biāo)定標(biāo)簽，進行分類放置。對于陳舊老化的實驗物品應(yīng)當(dāng)定期清理；對于某些使用率較低的設(shè)備，如呼吸機、洗胃機、監(jiān)護儀等，由于大部分時間處于保管狀態(tài)，真正使用的次數(shù)和時間均十分有限，因此應(yīng)嚴(yán)格進行保管與保養(yǎng)，只有定期進行有效的保養(yǎng)，實驗物品及儀器才能保持良好狀態(tài)，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮效能[2]。對實驗物品進行有序化管理，以制訂的實驗教學(xué)計劃內(nèi)容為依據(jù)，充分做好每一堂課的準(zhǔn)備，為主講教師提供完備的實驗器材及物品，同時協(xié)助教師進行實驗用品的發(fā)放和回收，維護有序的課堂秩序；做好實驗室的清潔工作及安全管理工作，努力為師生提供一個清潔、舒適、安全的教學(xué)環(huán)境。執(zhí)行和落實好實驗室的各項規(guī)章管理制度，使實驗室管理規(guī)范化，是提高教學(xué)質(zhì)量的首要保障。

1.2 實驗室實行開放式管理

一直以來，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，護理實驗室的管理方法陳舊，對外較封閉，靈活性不夠，學(xué)生只能在固定的時段進入實驗室，由于學(xué)生數(shù)量較多，人均練習(xí)時間較少，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對于一些較復(fù)雜的技能根本無法在實驗課上掌握，無法與臨床實習(xí)形成無縫對接。封閉式的實驗室管理方法，嚴(yán)重影響了護理教學(xué)質(zhì)量，違背了素質(zhì)教育原則，不利于實用型人才的培養(yǎng)[3]，因此有必要對傳統(tǒng)的實驗室管理模式進行改革，實行開放式管理，具體內(nèi)容如下。①護理學(xué)基礎(chǔ)實驗室的開放管理方式：采取與學(xué)生共同管理的方式，實驗教師負責(zé)實驗器具的準(zhǔn)備，學(xué)生根據(jù)練習(xí)的操作項目自行選擇相應(yīng)實驗物品，結(jié)束時自行將物品歸位，這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣[4]。②健康評估實驗室的開放管理方式：學(xué)生在實驗教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)多媒體臨床技能培訓(xùn)系統(tǒng)的使用，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的通過仿真標(biāo)準(zhǔn)化患者自行選擇訓(xùn)練項目（如心肺的聽診及腹部的觸診等），完成規(guī)定學(xué)時后參加考核。③重癥護理實驗室的開放管理方式：通過ICU模擬病房，學(xué)生在實驗教師的指導(dǎo)下練習(xí)氣管插管、心肺復(fù)蘇、除顫等急救訓(xùn)練，熟練掌握監(jiān)護室常用設(shè)備如監(jiān)護儀、呼吸機等的操作方法[5]。

1.3 提高實驗課課堂效率

要想提高護理實驗課的效率，理論課后的復(fù)習(xí)與鞏固、實驗課前的預(yù)習(xí)不容輕視。學(xué)生的理論知識不夠牢固、對實驗操作程序不熟悉會嚴(yán)重影響實驗課的課堂效率，因此需要采取以下措施。①制訂明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)包涵了教學(xué)活動的內(nèi)容、方式和預(yù)期結(jié)果，合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動得以順利開展的重要保證，也是教學(xué)效果評價、學(xué)生自我激勵和調(diào)控的重要依據(jù)[6]，因此應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目的和教學(xué)實際制訂適宜的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中實驗，真正達到實驗課的理想效果。②根據(jù)具體的實驗內(nèi)容和要求，采取多樣化的教學(xué)活動形式。對于較簡單的操作，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解相關(guān)操作內(nèi)容，然后自己動手操作，老師再進行指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識分析和解決問題的能力；對于比較復(fù)雜的操作，先讓學(xué)生觀看電教，老師講解操作過程中的主要注意事項，然后學(xué)生嘗試自主操作，在操作過程中老師要進行巡視指導(dǎo)，對于學(xué)生所犯的錯誤及時發(fā)現(xiàn)并進行糾正；對于某些共性錯誤采取班級集體矯正的方式；對于難度較大的復(fù)雜操作，學(xué)生先看電教，然后老師進行示教，學(xué)生再開始自主操作，在此過程中老師要進行巡視指導(dǎo)，這種方式適用于某些復(fù)雜技能的掌握和學(xué)習(xí)，老師在示教時要注意動作規(guī)范、準(zhǔn)確，慢速進行，盡量將操作過程中的每個細節(jié)都能清楚地展現(xiàn)出來，在示教時應(yīng)首先展示分解動作，然后再合成連貫的完整動作。在示教與講解過程中注意調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動參與進來，這有助于學(xué)生注意力的集中，加強其對內(nèi)容的理解，以便于之后的操作練習(xí)能夠順利進行。③定期組織小型的操作技能比賽。④充分發(fā)揮骨干學(xué)生的作用，培訓(xùn)部分優(yōu)秀學(xué)生作為“代課教師”，在上課時讓他們充當(dāng)教師的角色，進行各項教學(xué)活動，這種方式不僅促進了學(xué)生間的互教互學(xué)，還彌補了由于教師人數(shù)有限所造成了的不足，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。⑤及時進行評價矯正，將評價矯正貫穿于課堂整個過程中。機械盲目的重復(fù)練習(xí)，對于改善學(xué)習(xí)技能毫無益處，而將評價內(nèi)容及時反饋給學(xué)生，是掌握技能學(xué)習(xí)的重要保證。及時準(zhǔn)確的評價能使學(xué)生認識到自己的不足并進行矯正，通過有針對性的練習(xí)進行加強鞏固，從而促進規(guī)范技能的養(yǎng)成。評價矯正的方式：可以由老師進行評價，也可以由學(xué)生相互評價；對于個別性問題個別矯正，集體性問題集中矯正；課中由學(xué)生進行相互評價，課末由老師進行整體評價。⑥嚴(yán)格書寫實驗報告。根據(jù)本次實驗的特點制訂實驗報告的書寫要求，以減少學(xué)生千篇一律抄書現(xiàn)象的發(fā)生，如畫圖說明實驗用品的種類及擺放，用箭頭描述操作流程，重點歸納本次操作中的重點與難點，對操作中存在的不足之處及時提出與之相對應(yīng)的改進措施等[7-9]。

上述措施對實驗教師的指導(dǎo)工作提出了更高的要求，實驗教師要具有高度負責(zé)的精神，針對學(xué)生的特點因材施教，對于較復(fù)雜的操作，要多一些耐心和細心。加強實驗課與理論課教學(xué)間的配合，目的在于使理論與實踐有機地結(jié)合，切實提高學(xué)生的實踐能力。

1.4 實行嚴(yán)格的實驗考核

護理學(xué)實踐性很強，實驗課的目的不僅是為了驗證與鞏固學(xué)生在理論課上所獲得的理論知識，更重要的是讓學(xué)生在實驗課上掌握必備的護理技能，培養(yǎng)臨床實踐能力，這對于學(xué)生在今后能否成為實用型人才方面具有重要意義[10]，因此需要進一步健全相關(guān)考核制度，實行階段性考核與課終考試相結(jié)合。在設(shè)置實驗考核標(biāo)準(zhǔn)的過程中，更要重視培養(yǎng)規(guī)范化的操作技能和學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度，具體程序如下。①分配考場：將場地分為技能考場和無菌考場，分別進行基本操作與無菌操作考試；②學(xué)生抽簽：將事先擬訂好的考試題目做成簽條，在學(xué)生入場前進行隨機抽簽，然后進入相應(yīng)的考場進行考試，這種考試方式的隨機性和靈活性增加了考試內(nèi)容的覆蓋面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生全面掌握各項操作技能訓(xùn)練，以便在今后的教學(xué)中不斷改進。實踐證明，嚴(yán)格把好實驗考核關(guān)，是提高學(xué)生課堂積極性，從而掌握技能的重要保障。

1.5 將職業(yè)道德教育貫穿于課堂始末

新的醫(yī)學(xué)模式對護士的職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高要求，因此在教學(xué)中除了注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，還要注意職業(yè)道德的培養(yǎng)，將兩者有機結(jié)合，使職業(yè)道德教育始終貫穿于課堂。在提高實驗課堂教學(xué)效率的同時，要加強學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成[11]。某些護理技能訓(xùn)練如輸液、注射等，必須在真人身上進行，因此要緊密結(jié)合這些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立對技術(shù)精益求精、對患者高度負責(zé)的專業(yè)素養(yǎng)。護理工作的服務(wù)對象是人，因此必須遵循一切以患者利益為出發(fā)點的原則，在日常的各項操作訓(xùn)練中，盡可能地模擬真實的醫(yī)院實際情況，物品準(zhǔn)備、查對、操作、整理都應(yīng)嚴(yán)格按照醫(yī)院的規(guī)程進行規(guī)范化訓(xùn)練[12]，使學(xué)生在此過程中養(yǎng)成耐心細致、嚴(yán)謹(jǐn)認真的工作態(tài)度，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2 護理實驗課管理中的幾點體會

2.1 培養(yǎng)高度的責(zé)任感

護理操作項目較多，而且其中相當(dāng)一部分操作如生活護理、注射、輸液等，需要在學(xué)生身體上進行真人操作，因此必須做好實驗物品的清潔及消毒工作。在進行各種“注射法”操作前，應(yīng)嚴(yán)格按照無菌操作的要求對紗布塊、棉簽等進行消毒，認真核查藥物、注射器、輸液器的質(zhì)量與有效期等，避免由于實驗物品而引發(fā)安全事故，因此每次實驗教學(xué)的準(zhǔn)備都要花費大量的時間。另外在操作過程中，要認真巡視，避免因?qū)W生操作不當(dāng)而引發(fā)意外。大量的教訓(xùn)與經(jīng)驗告訴我們，只有具備高度的責(zé)任感，才能做到工作嚴(yán)謹(jǐn)認真，從而保證學(xué)生操作的安全性。

2.2 注重自身素質(zhì)的提高

醫(yī)學(xué)發(fā)展至今，護理早已不是臨床治療的附屬品，而是臨床工作中的重要組成部分，護理工作內(nèi)容也遠非簡單的打針、發(fā)藥所能涵蓋，它已逐漸發(fā)展成為一門獨立的學(xué)科，目前正朝著整體護理的工作模式進行轉(zhuǎn)化[13]。護理的工作對象是真實的患者，因此在護理過程中，護理人員不僅要有過硬的知識和技能，還應(yīng)時刻以患者的利益和感受為出發(fā)點，這對護理人員的人文素質(zhì)提出了高要求[14]。作為一名教師，除了具備過硬的專業(yè)知識和技能外，還應(yīng)掌握心理學(xué)與倫理學(xué)等各學(xué)科的知識，在教授學(xué)生課堂知識的過程中將人文修養(yǎng)和職業(yè)道德貫穿其中，因此實驗教師應(yīng)加強自主學(xué)習(xí)，積極參與各種繼續(xù)教育，及時更新理論知識，提高技能操作水平，只有不斷充電，才能保持與時俱進，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保證[15]。

2.3 具備良好的溝通技巧

從事實驗管理工作需要進行多方面的溝通協(xié)調(diào)，包括各任課教師、班級學(xué)習(xí)委員及課代表，這也是順利上好每堂課的必要條件。作為實驗教師要注意在實驗前后與任課教師及學(xué)生溝通，聽取師生的反饋與建議，盡早發(fā)現(xiàn)問題并予以克服與解決，做好教學(xué)協(xié)助工作，更好地為教師與學(xué)生服務(wù)，提高實驗課的教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

綜上所述，隨著教學(xué)改革的不斷深入，實驗教學(xué)的重要性已毋庸置疑。作為一名實驗教師，在新形勢下只與時俱進，不斷探索與新的教學(xué)模式相適應(yīng)的管理模式與措施，才能提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的實用型護理人才。

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（收稿日期：2014-07-07 本文編輯：祁海文）

上述措施對實驗教師的指導(dǎo)工作提出了更高的要求，實驗教師要具有高度負責(zé)的精神，針對學(xué)生的特點因材施教，對于較復(fù)雜的操作，要多一些耐心和細心。加強實驗課與理論課教學(xué)間的配合，目的在于使理論與實踐有機地結(jié)合，切實提高學(xué)生的實踐能力。

1.4 實行嚴(yán)格的實驗考核

護理學(xué)實踐性很強，實驗課的目的不僅是為了驗證與鞏固學(xué)生在理論課上所獲得的理論知識，更重要的是讓學(xué)生在實驗課上掌握必備的護理技能，培養(yǎng)臨床實踐能力，這對于學(xué)生在今后能否成為實用型人才方面具有重要意義[10]，因此需要進一步健全相關(guān)考核制度，實行階段性考核與課終考試相結(jié)合。在設(shè)置實驗考核標(biāo)準(zhǔn)的過程中，更要重視培養(yǎng)規(guī)范化的操作技能和學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度，具體程序如下。①分配考場：將場地分為技能考場和無菌考場，分別進行基本操作與無菌操作考試；②學(xué)生抽簽：將事先擬訂好的考試題目做成簽條，在學(xué)生入場前進行隨機抽簽，然后進入相應(yīng)的考場進行考試，這種考試方式的隨機性和靈活性增加了考試內(nèi)容的覆蓋面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生全面掌握各項操作技能訓(xùn)練，以便在今后的教學(xué)中不斷改進。實踐證明，嚴(yán)格把好實驗考核關(guān)，是提高學(xué)生課堂積極性，從而掌握技能的重要保障。

1.5 將職業(yè)道德教育貫穿于課堂始末

新的醫(yī)學(xué)模式對護士的職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高要求，因此在教學(xué)中除了注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，還要注意職業(yè)道德的培養(yǎng)，將兩者有機結(jié)合，使職業(yè)道德教育始終貫穿于課堂。在提高實驗課堂教學(xué)效率的同時，要加強學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成[11]。某些護理技能訓(xùn)練如輸液、注射等，必須在真人身上進行，因此要緊密結(jié)合這些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立對技術(shù)精益求精、對患者高度負責(zé)的專業(yè)素養(yǎng)。護理工作的服務(wù)對象是人，因此必須遵循一切以患者利益為出發(fā)點的原則，在日常的各項操作訓(xùn)練中，盡可能地模擬真實的醫(yī)院實際情況，物品準(zhǔn)備、查對、操作、整理都應(yīng)嚴(yán)格按照醫(yī)院的規(guī)程進行規(guī)范化訓(xùn)練[12]，使學(xué)生在此過程中養(yǎng)成耐心細致、嚴(yán)謹(jǐn)認真的工作態(tài)度，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2 護理實驗課管理中的幾點體會

2.1 培養(yǎng)高度的責(zé)任感

護理操作項目較多，而且其中相當(dāng)一部分操作如生活護理、注射、輸液等，需要在學(xué)生身體上進行真人操作，因此必須做好實驗物品的清潔及消毒工作。在進行各種“注射法”操作前，應(yīng)嚴(yán)格按照無菌操作的要求對紗布塊、棉簽等進行消毒，認真核查藥物、注射器、輸液器的質(zhì)量與有效期等，避免由于實驗物品而引發(fā)安全事故，因此每次實驗教學(xué)的準(zhǔn)備都要花費大量的時間。另外在操作過程中，要認真巡視，避免因?qū)W生操作不當(dāng)而引發(fā)意外。大量的教訓(xùn)與經(jīng)驗告訴我們，只有具備高度的責(zé)任感，才能做到工作嚴(yán)謹(jǐn)認真，從而保證學(xué)生操作的安全性。

2.2 注重自身素質(zhì)的提高

醫(yī)學(xué)發(fā)展至今，護理早已不是臨床治療的附屬品，而是臨床工作中的重要組成部分，護理工作內(nèi)容也遠非簡單的打針、發(fā)藥所能涵蓋，它已逐漸發(fā)展成為一門獨立的學(xué)科，目前正朝著整體護理的工作模式進行轉(zhuǎn)化[13]。護理的工作對象是真實的患者，因此在護理過程中，護理人員不僅要有過硬的知識和技能，還應(yīng)時刻以患者的利益和感受為出發(fā)點，這對護理人員的人文素質(zhì)提出了高要求[14]。作為一名教師，除了具備過硬的專業(yè)知識和技能外，還應(yīng)掌握心理學(xué)與倫理學(xué)等各學(xué)科的知識，在教授學(xué)生課堂知識的過程中將人文修養(yǎng)和職業(yè)道德貫穿其中，因此實驗教師應(yīng)加強自主學(xué)習(xí)，積極參與各種繼續(xù)教育，及時更新理論知識，提高技能操作水平，只有不斷充電，才能保持與時俱進，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保證[15]。

2.3 具備良好的溝通技巧

從事實驗管理工作需要進行多方面的溝通協(xié)調(diào)，包括各任課教師、班級學(xué)習(xí)委員及課代表，這也是順利上好每堂課的必要條件。作為實驗教師要注意在實驗前后與任課教師及學(xué)生溝通，聽取師生的反饋與建議，盡早發(fā)現(xiàn)問題并予以克服與解決，做好教學(xué)協(xié)助工作，更好地為教師與學(xué)生服務(wù)，提高實驗課的教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

綜上所述，隨著教學(xué)改革的不斷深入，實驗教學(xué)的重要性已毋庸置疑。作為一名實驗教師，在新形勢下只與時俱進，不斷探索與新的教學(xué)模式相適應(yīng)的管理模式與措施，才能提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的實用型護理人才。

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（收稿日期：2014-07-07 本文編輯：祁海文）

上述措施對實驗教師的指導(dǎo)工作提出了更高的要求，實驗教師要具有高度負責(zé)的精神，針對學(xué)生的特點因材施教，對于較復(fù)雜的操作，要多一些耐心和細心。加強實驗課與理論課教學(xué)間的配合，目的在于使理論與實踐有機地結(jié)合，切實提高學(xué)生的實踐能力。

1.4 實行嚴(yán)格的實驗考核

護理學(xué)實踐性很強，實驗課的目的不僅是為了驗證與鞏固學(xué)生在理論課上所獲得的理論知識，更重要的是讓學(xué)生在實驗課上掌握必備的護理技能，培養(yǎng)臨床實踐能力，這對于學(xué)生在今后能否成為實用型人才方面具有重要意義[10]，因此需要進一步健全相關(guān)考核制度，實行階段性考核與課終考試相結(jié)合。在設(shè)置實驗考核標(biāo)準(zhǔn)的過程中，更要重視培養(yǎng)規(guī)范化的操作技能和學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度，具體程序如下。①分配考場：將場地分為技能考場和無菌考場，分別進行基本操作與無菌操作考試；②學(xué)生抽簽：將事先擬訂好的考試題目做成簽條，在學(xué)生入場前進行隨機抽簽，然后進入相應(yīng)的考場進行考試，這種考試方式的隨機性和靈活性增加了考試內(nèi)容的覆蓋面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生全面掌握各項操作技能訓(xùn)練，以便在今后的教學(xué)中不斷改進。實踐證明，嚴(yán)格把好實驗考核關(guān)，是提高學(xué)生課堂積極性，從而掌握技能的重要保障。

1.5 將職業(yè)道德教育貫穿于課堂始末

新的醫(yī)學(xué)模式對護士的職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高要求，因此在教學(xué)中除了注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，還要注意職業(yè)道德的培養(yǎng)，將兩者有機結(jié)合，使職業(yè)道德教育始終貫穿于課堂。在提高實驗課堂教學(xué)效率的同時，要加強學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成[11]。某些護理技能訓(xùn)練如輸液、注射等，必須在真人身上進行，因此要緊密結(jié)合這些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立對技術(shù)精益求精、對患者高度負責(zé)的專業(yè)素養(yǎng)。護理工作的服務(wù)對象是人，因此必須遵循一切以患者利益為出發(fā)點的原則，在日常的各項操作訓(xùn)練中，盡可能地模擬真實的醫(yī)院實際情況，物品準(zhǔn)備、查對、操作、整理都應(yīng)嚴(yán)格按照醫(yī)院的規(guī)程進行規(guī)范化訓(xùn)練[12]，使學(xué)生在此過程中養(yǎng)成耐心細致、嚴(yán)謹(jǐn)認真的工作態(tài)度，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2 護理實驗課管理中的幾點體會

2.1 培養(yǎng)高度的責(zé)任感

護理操作項目較多，而且其中相當(dāng)一部分操作如生活護理、注射、輸液等，需要在學(xué)生身體上進行真人操作，因此必須做好實驗物品的清潔及消毒工作。在進行各種“注射法”操作前，應(yīng)嚴(yán)格按照無菌操作的要求對紗布塊、棉簽等進行消毒，認真核查藥物、注射器、輸液器的質(zhì)量與有效期等，避免由于實驗物品而引發(fā)安全事故，因此每次實驗教學(xué)的準(zhǔn)備都要花費大量的時間。另外在操作過程中，要認真巡視，避免因?qū)W生操作不當(dāng)而引發(fā)意外。大量的教訓(xùn)與經(jīng)驗告訴我們，只有具備高度的責(zé)任感，才能做到工作嚴(yán)謹(jǐn)認真，從而保證學(xué)生操作的安全性。

2.2 注重自身素質(zhì)的提高

醫(yī)學(xué)發(fā)展至今，護理早已不是臨床治療的附屬品，而是臨床工作中的重要組成部分，護理工作內(nèi)容也遠非簡單的打針、發(fā)藥所能涵蓋，它已逐漸發(fā)展成為一門獨立的學(xué)科，目前正朝著整體護理的工作模式進行轉(zhuǎn)化[13]。護理的工作對象是真實的患者，因此在護理過程中，護理人員不僅要有過硬的知識和技能，還應(yīng)時刻以患者的利益和感受為出發(fā)點，這對護理人員的人文素質(zhì)提出了高要求[14]。作為一名教師，除了具備過硬的專業(yè)知識和技能外，還應(yīng)掌握心理學(xué)與倫理學(xué)等各學(xué)科的知識，在教授學(xué)生課堂知識的過程中將人文修養(yǎng)和職業(yè)道德貫穿其中，因此實驗教師應(yīng)加強自主學(xué)習(xí)，積極參與各種繼續(xù)教育，及時更新理論知識，提高技能操作水平，只有不斷充電，才能保持與時俱進，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保證[15]。

2.3 具備良好的溝通技巧

從事實驗管理工作需要進行多方面的溝通協(xié)調(diào)，包括各任課教師、班級學(xué)習(xí)委員及課代表，這也是順利上好每堂課的必要條件。作為實驗教師要注意在實驗前后與任課教師及學(xué)生溝通，聽取師生的反饋與建議，盡早發(fā)現(xiàn)問題并予以克服與解決，做好教學(xué)協(xié)助工作，更好地為教師與學(xué)生服務(wù)，提高實驗課的教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

綜上所述，隨著教學(xué)改革的不斷深入，實驗教學(xué)的重要性已毋庸置疑。作為一名實驗教師，在新形勢下只與時俱進，不斷探索與新的教學(xué)模式相適應(yīng)的管理模式與措施，才能提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的實用型護理人才。

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（收稿日期：2014-07-07 本文編輯：祁海文）