竺可楨校長的個人魅力

■王寬福

在1936年受命出任浙江大學(xué)校長之前，竺可楨已是一位聲名卓著的氣象、地理學(xué)家。從1936年到1949年，竺可楨當(dāng)了十三年的浙江大學(xué)校長，特別是在抗戰(zhàn)的艱難歲月，他選擇了舉校西遷辦學(xué)的壯舉，在敵人的炮火下，歷盡艱辛，帶領(lǐng)浙大師生跋涉二千六百余公里，遍及浙、贛、湘、桂、閩、粵、黔七省，五易校址，于1940年到達黔北在遵義、湄潭、永興等地堅持辦學(xué)，直至抗戰(zhàn)勝利，這被稱為是中外高等教育史上的“文軍長征”。在顛沛流離的惡劣環(huán)境下，竺可楨居然奇跡般地將這所他接手時只有文理、農(nóng)、工三個學(xué)院、十六個學(xué)系的大學(xué)辦成了擁有文、理、農(nóng)、工、法、醫(yī)、師范七個學(xué)院、二十七個學(xué)系的大學(xué)，成為當(dāng)時全國最完整的兩所綜合性大學(xué)之一，其中不少專業(yè)如物理、化工、農(nóng)業(yè)、數(shù)學(xué)等在全國乃至國際上都享有盛名。他創(chuàng)建了數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、農(nóng)經(jīng)、史地等五個研究所，使浙大在當(dāng)時亞洲的大學(xué)排名升至第三，因此，浙江大學(xué)被英國科學(xué)史家李約瑟譽為“東方之劍橋”絕不是偶然的。正是竺可楨辦浙江大學(xué)所取得的驕人業(yè)績，后人將他和蔡元培先生并稱為中國近代教育史上最偉大的大學(xué)校長，至今無人超越。

竺校長的人格魅力

浙大的崛起離不開竺可楨校長，這也正是竺校長的個人魅力所在。我父親（王仁東）也是在他的感召下來到了浙大，當(dāng)時他婚后不久上海就被日軍攻占，他們不愿留在淪陷區(qū)工作和生活，聽說竺可楨帶領(lǐng)浙大師生西遷辦學(xué)有聲有色，我父親就設(shè)法打聽聯(lián)系，后來終于聯(lián)系上浙大工學(xué)院的李熙謀院長，他讓父親追趕學(xué)校去宜山會合，父母攜帶著不滿周歲的哥哥，經(jīng)香港、海防、河內(nèi)、同登、鎮(zhèn)南關(guān)（今友誼關(guān)）、南寧、柳州等地投奔正在廣西宜山辦學(xué)的浙江大學(xué)任教，后又隨浙江大學(xué)經(jīng)都勻遷至遵義，我1942年就出生在遵義水井灣。父親十分崇敬竺校長，常對我們講：“竺校長為人正直、愛才如命、唯才是舉，浙大有今日之聲譽是與竺校長的貢獻分不開的?！备赣H畢業(yè)于交大，在浙大也沒有任何背景，但因課上得好，深受學(xué)生歡迎，第二年竺校長就轉(zhuǎn)聘父親為教授。1944年教育部有文，要浙大在理工學(xué)院推薦教授或副教授各二名，再由教育部各圈定一名，作為赴美進修的候選，條件是教課五年以上，沒有留過學(xué)的。父親符合條件就報了名，而工學(xué)院的另一位土木系的講師，是竺校長的侄子也報了名。當(dāng)時有人把公文上的名字做了手腳，把竺的名字放在前面，學(xué)生知道此事后也大為不平，認(rèn)為講師是不夠資格的，若他能去，大家不就都能去了，還寫了大字報貼在教室墻外，訓(xùn)導(dǎo)長將此事告之了在重慶的竺校長。學(xué)校將推薦人選報教育部后，教育部部長要竺校長親自圈定，竺校長圈了我父親，要知道竺校長的夫人在西遷途中病故后，就是侄媳婦在幫他當(dāng)家的，所以此事足以看出竺校長的人品。父親在美擔(dān)任西北大學(xué)教授和阿立斯卻默機械制造廠顧問工程師期間，竺校長到美參加會議也專程去威斯康辛看望了父親和同在那里的候虞鈞先生。

還有一位浙大知名學(xué)者束星北先生，在遵義時是我們家鄰居，他性格直率，是一個嫉惡如仇的人，他唯真理是從，眼中容不得一粒沙子。在反對郭任遠(yuǎn)(竺可楨校長的前任)法西斯統(tǒng)治的“驅(qū)郭運動”中，束星北代表理學(xué)院找郭任遠(yuǎn)責(zé)問交涉，當(dāng)場掀翻了校長宴請客人的酒桌，并帶頭辭職，在他的影響下一大批著名教授均辭職離校。在竺可楨接任校長后，他深知束星北脾氣火暴，常常會做出一些“越軌行為”，但束星北是個難得的人材，竺校長堅持第一批將束星北先生聘回浙大，且第二年又將他晉升為正教授，雖也常被束星北頂撞，但竺校長是個胸懷豁達的人，事后從不放在心上。在浙大，束星北先生培養(yǎng)出李政道、程開甲這樣一批優(yōu)秀的科學(xué)家，這也是他最順心和學(xué)術(shù)上最能發(fā)揮的日子。1952年院系調(diào)整束星北去了山東大學(xué)，后來傳來被打成右派的消息，再后來竟成了反革命并被逐出物理系，這次又是竺校長借向國家領(lǐng)導(dǎo)人匯報工作的機會，把要求給束星北落實政策的報告面呈周總理，周總理批示后轉(zhuǎn)給兼任科協(xié)主席的陳毅副總理，這才為束星北平了反，摘除了其反革命分子的帽子，可謂愛惜人才，用心良苦。

竺可楨校長誠聘國學(xué)大師馬一浮的過程一直在教育界傳為佳話，在竺可楨就任浙大校長后了解到隱居在杭州的馬一浮是一位國學(xué)大師，就決意聘他來浙大任教，曾兩次親訪又多次托人從中斡旋，也答應(yīng)了馬一浮可在家中上課等諸項條件。當(dāng)時馬一浮隱居慣了仍不想復(fù)出，竺校長是個開明的校長，了解馬先生的固執(zhí)，也不與之辯駁，而只是耐心地等待。后來抗戰(zhàn)中馬一浮舉家逃難時遇到困難想起了誠心聘他出山的竺可楨，竺校長立刻伸出援手，終于使馬一浮先生走上了浙江大學(xué)的講臺，開設(shè)了深受浙大師生歡迎的國學(xué)課程，這位中國引進“資本論”的第一人還為浙大撰寫了寓意深厚的校歌歌詞，校歌也充分體現(xiàn)了竺校長追求、倡導(dǎo)的求是精神，經(jīng)著名作曲家應(yīng)尚能譜曲成為了傳世之作，經(jīng)一代代浙大學(xué)子傳唱至今。

蘇步青教授早竺校長五年來浙大工作，已是數(shù)學(xué)系主任，因為竺可楨有兩個親戚是國民黨高官，所以開始蘇先生是反對竺可楨當(dāng)校長的，認(rèn)為他是靠關(guān)系謀取的校長。竺校長從不計較，一直器重和關(guān)心這位難得的數(shù)學(xué)天才。在西遷時，竺校長知道蘇步青教授的夫人是日本人，就特地從浙江省省主席朱家驊那里要來一張?zhí)貏e通行證，寫明沿途軍警不需盤問檢查，使蘇步青教授在舉家遷移中免去了許多麻煩，甚至危險。當(dāng)時正值舉校搬遷，工作千頭萬緒，竺校長還能細(xì)心考慮到一位教授家庭的安危，這讓蘇步青教授十分感動。而正是在西遷途中竺校長由于忙著考察校址，無力顧及家庭，在泰和讓痢疾奪去了他的愛妻張俠魂和二子竺衡的生命。當(dāng)蘇步青教授回憶起這段經(jīng)歷時總是深情地說：“我和竺校長從相識到相知，這樣的好校長，把教師當(dāng)寶貝，我們怎能不感動呢？只要是他要我做的事，不管情況如何困難，我都樂意去做?！?/p>

李壽恒先生1927年在浙大建立了全國第一個化工系，后又為浙江省籌建了化工研究所和化工學(xué)院（浙江工學(xué)院前身），是位德高望重的長者。他后退休在浙江工學(xué)院，每年教師節(jié)和春節(jié)我們都會去看望他老人家，已九十高齡的李先生說起竺校長總是十分動情，他說：“竺校長生活十分簡樸，總是以身作則，公私分明，連寫家書的信紙都是自已買的。在遵義有時我會打打麻將，后來有一次聽人說竺校長的日記上記著李壽恒打麻將一事，從此以后我就再也不打麻將了，把心思都用到學(xué)校里。竺校長一直是我學(xué)習(xí)的榜樣?！闭怯捎谟羞@樣的好校長、好榜樣，廣大教職工都會團結(jié)在竺校長周圍，一心想著為學(xué)校盡職盡力，這樣的學(xué)校怎能不興旺發(fā)達。

竺校長的辦學(xué)魅力

竺校長深知一個學(xué)校要實施優(yōu)質(zhì)的教育，最重要的是教授的人選，因為“教授是大學(xué)的靈魂，一個大學(xué)學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，全視教授人選為轉(zhuǎn)移。假使大學(xué)里有許多教授，以研究學(xué)問為畢生事業(yè)，以做育后進為無上職責(zé)，自然會養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，不斷地培植出博學(xué)敦行的學(xué)者”。為了充實教授隊伍，竺可楨多次拜訪邵裴之、馬一浮等學(xué)界前輩，聘請胡剛復(fù)、梅光迪、張蔭麟、王淦昌、王琎、盧守耕、周承佑等三十多位著名學(xué)者前來任教，起用一批深孚眾望的學(xué)者擔(dān)任院長、系主任等職務(wù)，只要有好教師，他總是毫不猶豫立刻聘請，而且是千方百計地去聘請。竺可楨以人品、學(xué)識和誠懇的態(tài)度請到了一大批品學(xué)兼優(yōu)的好教授。西遷時期的浙大在那樣惡劣的環(huán)境下提供給學(xué)生的，不僅是名師的學(xué)識，還有名師追求真理、不計利害、求實奉獻的高尚情操。大學(xué)應(yīng)以教授為重，這是竺校長在浙大辦學(xué)十三年一貫堅持的方針，竺校長提倡民主辦校、校務(wù)公開，由校務(wù)委員會來管理學(xué)校，歷史證明這是符合教育客觀規(guī)律的辦學(xué)方針。

竺校長認(rèn)為大學(xué)的主要使命有三個，一是造就具備智仁勇的完人，二是奠定學(xué)有專長的根基，三是養(yǎng)成自己獨立思想的習(xí)慣和能力。為此，1938年在對學(xué)生一次演講中竺校長提出了“求是精神”，竺校長以繼承求是書院（浙大的前身）成立以來的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時又吸取了世界一流大學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度，提出以“求是”作為浙大的校訓(xùn)。1938年11月19日，校務(wù)會通過了竺校長的這一提議，竺校長認(rèn)為：有“求是精神”的浙大人，就是必須具有清醒而富有理智的頭腦、明辯是非而不徇利害的氣概、深思遠(yuǎn)慮不肯盲從的習(xí)慣，而且同時還要有健全的體格，肯吃苦耐勞、有犧牲自己、努力為公的精神。追求“求是”的路徑就是“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之”，單是博學(xué)審問還不夠，必須深思熟慮、自出心裁、獨著只眼的創(chuàng)新精神來研辯是非得失。既能把是非得失了然于心，然后盡吾力以行之直至“鞠躬盡瘁、死而后已”?！扒笫蔷瘛本褪菉^斗精神、犧牲精神、開拓精神、革命精神和科學(xué)精神。也是一切科學(xué)工作者和學(xué)人的共同追求和理想。這是竺校長為浙大留下的一份精神寶典，指引著一代代浙大人在科學(xué)和革命征程中努力踐行、不斷登攀，竺校長也正是大力倡導(dǎo)和身體力行“求是精神”的典范。

提倡學(xué)術(shù)民主、學(xué)術(shù)自由是竺可楨校長辦學(xué)的又一個重要方針，他堅持打破各種思想和學(xué)術(shù)派系的束縛而廣羅人才，充分發(fā)揮各種學(xué)術(shù)思想和發(fā)展各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域。在竺可楨身體力行的倡導(dǎo)下，浙大營造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，辦研究所、招研究生，教授們醉心學(xué)術(shù)研究與學(xué)生積極參與研究活動和諧地融為一體，學(xué)術(shù)討論之風(fēng)也長盛不衰，教授與教授之間常常為學(xué)術(shù)問題爭得面紅耳赤，如王淦昌和束星北兩個好友為學(xué)術(shù)問題的爭論可從上世紀(jì)40年代的遵義一直延續(xù)到80年代的青島。即使在紙張緊缺、環(huán)境險惡的抗戰(zhàn)期間，浙大的學(xué)術(shù)刊物定期或不定期的也保持在二十多種，各種讀書報告會、學(xué)術(shù)紀(jì)念報告會不斷。例如，遵義時期的“徐霞客逝世三百周年學(xué)術(shù)討論會”、“伽利略逝世三百周年報告會”、“達爾文進化論與遺傳學(xué)討論會”，竺可楨不僅親自主持，而且還作了重要的學(xué)術(shù)演講。

在如此濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中，科研碩果也源源而來，當(dāng)年的浙江大學(xué)，從理工農(nóng)科到人文學(xué)科，像陳建功的三角級數(shù)、蘇步青的微分幾何、王淦昌的原子核物理、談家楨的遺傳學(xué)、蔡邦華的昆蟲學(xué)、盧守耕的稻作學(xué)、吳耕民的果樹學(xué)、夏鼐的考古學(xué)、張蔭麟的中國史綱、譚其驤的中國歷史地理學(xué)等，都具有第一流的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，站在了當(dāng)時各學(xué)科的前沿，在海內(nèi)外享有聲譽。在抗戰(zhàn)十分艱苦的環(huán)境下尚能產(chǎn)生如此研究成果，讓國外同行無不驚訝和稱贊。

關(guān)愛師生讓竺可楨校長嬴得“浙大保姆”的榮譽，多少學(xué)子懷著科學(xué)救國的抱負(fù)投奔浙大而來，跟隨學(xué)校流亡遷徙，許多學(xué)生與家人又失去聯(lián)系，學(xué)校就成了他們唯一的依靠，而竺校長像一棵大樹一樣庇佑著他們，設(shè)法給他們提供最好的教育，護衛(wèi)著這群中國未來的棟梁。他以學(xué)生為本，在他眼里浙大學(xué)生個個都是好人品和有學(xué)問的。他希望大學(xué)生能成為一個地方的楷模，成為一般人士的表率，能做到不僅“謀食”，而且“謀道”。他說：“凡是有真知灼見的人，無論社會如何腐化，政治如何不良，他必獨行其是?！彼裕汛髮W(xué)教育首先看作是道德教育，認(rèn)為一個受過大學(xué)教育的人，一定要有高尚的道德。

當(dāng)學(xué)生遭到國民黨黑暗統(tǒng)治迫害時，竺校長總是挺身而出，去警察局交涉，積極營救，盡自己的力量保護學(xué)生。竺可楨得知浙大學(xué)生于子三等四人被捕的消息立即趕到保安司令部、警察局各處交涉，于子三在獄中被害，竺可楨與醫(yī)生李天助、學(xué)生代表立即趕到現(xiàn)場，拒絕在所謂于以玻璃自殺的驗尸報告上簽字證明，只在另一紙上寫下“浙江大學(xué)學(xué)生于子三委實已死，到場看過”。在南京接受《申報》記者采訪時，竺校長說于子三“作為一個學(xué)生是一個好學(xué)生，此事將成千古奇冤”?！翱傊?，學(xué)校的立場認(rèn)為這是一法律事件，其最后結(jié)局，將判明政府法治精神的充分與否及保障人權(quán)意愿的有無”。他的仗義執(zhí)言震驚了全國。教育部長要他在報紙上“更正”，他斷然拒絕：“報載是事實，無法更正。”更難得的是他在這一關(guān)鍵時刻公開表示：“一本過去理智態(tài)度、求是精神，決不畏難而退，不能以利害得失而放棄追求真理?！边@需要多么無畏的勇氣，豈不勝過父母，這樣的校長怎能不受到學(xué)生的衷心愛戴。

竺可楨先生的一生是偉大的一生，他的博大胸懷、人格魅力和對教育事業(yè)的摯愛是我們學(xué)習(xí)的楷模，他的一整套辦學(xué)思想及其倡導(dǎo)的“求是精神”是給我們后人留下的可貴精神財富，至今仍有重要的現(xiàn)實意義，讓我們沿著他的足跡去實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。