淺談在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)①

宋美娜

(浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江東陽 322100)

淺談在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)①

宋美娜

(浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江東陽 322100)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展,社會(huì)對(duì)于人才的需求量變得越來越大。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,為了提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力,就必須對(duì)人才進(jìn)行大量的儲(chǔ)備來保證發(fā)展。為了滿足這一要求,高職體育的發(fā)展,也必須做出相應(yīng)的改變。但是,高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂觀。在步入社會(huì)之后,發(fā)展情況也并不很好。雖然,高職院校為社會(huì)培養(yǎng)了相當(dāng)數(shù)量的人才。但是,畢業(yè)生就業(yè)依然面臨著極大的困難。畢業(yè)生就業(yè)情況并不樂觀。甚至,有相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)。事實(shí)上,社會(huì)對(duì)于人才的需求一直處于未飽和狀態(tài)。甚至有的單位出現(xiàn)了員工不足的情況。這些表明,用人單位對(duì)人才的需求情況和高職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)情況,是存在有一定的問題的。所以,一定要盡快提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),滿足企業(yè)的要求。

高職院校 體育教學(xué) 培養(yǎng) 職業(yè)素養(yǎng)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求量也隨著變化，需求量不斷上漲。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為了提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須對(duì)人才進(jìn)行大量的儲(chǔ)備。只有這樣，才能不斷的發(fā)展。為了滿足這一要求，高職體育的發(fā)展，也必須做出相應(yīng)的改變。通過對(duì)近些年高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況的觀察和分析，我們可以發(fā)現(xiàn)確定，就業(yè)情況并不樂觀。在步入社會(huì)之后，發(fā)展情況也并不很好。雖然，高職院校對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求做出了一定的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了相當(dāng)數(shù)量的人才。但是，畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，依然存在著極大的困難，而且，這些困難一直不曾消失過，并且，引起了社會(huì)上的廣泛關(guān)注。通過對(duì)大部分畢業(yè)生的訪問，筆者了解到，想要在畢業(yè)之后找到一份滿意的差事，其實(shí)是很困難的。甚至，有相當(dāng)一部分學(xué)生，在畢業(yè)之后，甚至找不到一件事情去做，沒有工作。雖然，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況存在有很多的問題，但是，這并不表示社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)得到滿足。相反，事實(shí)上，社會(huì)對(duì)于人才的需求一直處于未飽和狀態(tài)。甚至存在有這樣的情況，有的單位因?yàn)檎也坏胶线m的員工，出現(xiàn)了很大的問題。這些情況表明，用人單位對(duì)人才的需求情況和高職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)情況，是存在有一定的問題的。這個(gè)矛盾，造成了兩者之間存在的一系列問題。只有通過溝通和聯(lián)系，才能幫助雙方解決這個(gè)問題。解決的關(guān)鍵點(diǎn)就是，幫助高職學(xué)校的學(xué)生，培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。為了達(dá)到這個(gè)目的，高職院校進(jìn)行體育教育的時(shí)候，就要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，加大培養(yǎng)力度。只有這樣，才能不斷地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，滿足用人單位的需求。

1 對(duì)于當(dāng)前階段告知體育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)存在的一些問題的分析

1.1 教師的培養(yǎng)觀念不深刻

學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，直接和教師相掛鉤。培養(yǎng)體育教育的職業(yè)素養(yǎng)，相比較其他課程來說，更是難上加難。所以，在很多高職體育教師的觀念之中，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)的觀點(diǎn)其實(shí)是不存在的。所以，當(dāng)前學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺乏的一個(gè)重要的原因就是，教師對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的觀點(diǎn)還不夠深刻。因?yàn)檫@個(gè)原因，教師對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方案也就會(huì)出現(xiàn)問題，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)就流于形式。

1.2 學(xué)生自身的專業(yè)技能缺乏

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才的要求，越來越傾向于全能型人才。但是，高職院校的體育畢業(yè)生，在專業(yè)技能的比拼上面，存在有很大的劣勢(shì)。在找工作的時(shí)候，劣勢(shì)就會(huì)演變成為重重的壓力。因此，教師的壓力也是很大的。因?yàn)檫@個(gè)壓力，教師往往選擇加大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.3 教師的認(rèn)識(shí)不全面

很多高職院校的體育教師認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并不是自己的任務(wù)，而是輔導(dǎo)員或者說是思政老師的責(zé)任。所以，他們往往不會(huì)選擇主動(dòng)幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，加大自己的工作量。

2 相關(guān)建議

2.1 扭轉(zhuǎn)高職院校體育教師的一些觀點(diǎn)

教育改革的目的，是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。所以，為了更好地滿足社會(huì)的要求，高職院校也應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)模式還有教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，對(duì)教育觀念進(jìn)行革新。只有這樣，才能達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。在這種前提之下，就要求體育教師擁有更高的能力。只有擁有高能力的教師，才能制定出更好的、符合學(xué)生要求的教學(xué)計(jì)劃。體育教師大部分時(shí)間都和學(xué)生呆在一起，所以，這是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。通過這種大段的時(shí)間利用，可以幫助學(xué)生提高自身的專業(yè)技能，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，兩不耽誤。對(duì)高職院校體育課程的設(shè)置，必須將職業(yè)特點(diǎn)也考慮進(jìn)來。將就業(yè)和核心崗位競(jìng)爭(zhēng)能力都列入教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)中間。將體育具有多重功能的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程之中，不僅要對(duì)學(xué)生的身體健康進(jìn)行關(guān)注，更重要的是，對(duì)學(xué)生的體制、尤其是心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練和提高。體育本身就擁有健身、娛樂、教育等多種功能，在新的時(shí)代背景的要求之下，要幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)。只有擁有健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，才能更好地滿足工作的要求，將自己變得更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 采用靈活的教學(xué)方式

對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，一定要滿足社會(huì)的要求。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要采用靈活的教學(xué)方式。所以，教學(xué)模式的改革力度就一定要加大。要增加學(xué)生的實(shí)踐和鍛煉的內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授的時(shí)候，要聯(lián)系實(shí)際情況，幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)和自身情況有一定程度的了解。通過這種方式，幫助學(xué)生提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)方面的培養(yǎng)的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生自身的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體需要，結(jié)合崗位的要求和群體的需要，有選擇地進(jìn)行教育和指導(dǎo)。要提高學(xué)生的適應(yīng)能力，幫助學(xué)生掌握更多更加靈活的技術(shù)。不要培養(yǎng)學(xué)生的單一能力，這只能讓學(xué)生成為從事某一特定行業(yè)的從業(yè)人員。當(dāng)前的實(shí)際情況是，高職學(xué)生的流動(dòng)性很大，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和學(xué)生所從事的行業(yè)，往往不是十分對(duì)口的。這就要求，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，要做到以不變應(yīng)萬變。只有這樣，才能幫助學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)上生存下來。學(xué)校要幫助學(xué)生，讓學(xué)生具有更好的適應(yīng)能力。培養(yǎng)學(xué)生的生存技巧。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于技能的掌控能力。增加學(xué)生對(duì)崗位的普適性。只有這樣，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，才能為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、為學(xué)生的不斷進(jìn)步，提供持續(xù)的、永不衰竭的動(dòng)力，成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力源泉。

2.3 增加職業(yè)素養(yǎng)部分在總體課程中間的比重

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，只有投入更多，才能產(chǎn)出更多。因此，要增加對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的投入，通過教材學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際情況，幫助學(xué)生更好的進(jìn)步。通過對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)觀念的培養(yǎng)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立起正確堅(jiān)定的三觀。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)基本素養(yǎng)理念的灌輸，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自身的實(shí)際情況，確立起正確的職業(yè)認(rèn)識(shí)。從思想根源上把握職業(yè)精神。通過這些努力，在以后的工作和學(xué)習(xí)之中，學(xué)生就會(huì)自覺的將自己的行為和自身的榮譽(yù)感和責(zé)任感還有使命感進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象。通過這些，可以幫助學(xué)生提高誠(chéng)信意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們之間的互幫互助，幫助學(xué)生之間更好的進(jìn)行合作。另外，通過體育教育，幫助學(xué)生樹立起正確的集體觀念。這有利于學(xué)生以后的企業(yè)榮譽(yù)感。通過理論的灌輸，結(jié)合實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅具有極高的理論修養(yǎng)，同時(shí)，還是具備有高素質(zhì)的技能型人才，熟悉勞動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。他們?cè)敢獬钥?，勤于勞?dòng)。完全能夠適應(yīng)一線勞動(dòng)對(duì)勞動(dòng)者的各方面要求。

3 結(jié)語

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求量也隨著變化，需求量不斷上漲。伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為了提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須對(duì)人才進(jìn)行大量的儲(chǔ)備。只有這樣，才能不斷的發(fā)展?？偠灾挥懈玫呐囵B(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，才能幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

[1]王浪，凌云.高職院校人文教育討論的熱點(diǎn)與盲點(diǎn)[J].職教論壇，2004(21)：53-54.

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G807.4

A

2095-2813(2014)11(c)-0179-02

宋美娜(1978，10—)，女，漢，陜西渭南人，大學(xué)本科，講師，研究方向：體育教學(xué)。