淺談民辦高校體育教學的思想政治教育功能

易鵬 黃華敏

(1.武漢工程科技學院 湖北武漢 430200; 2.武漢市交通學校 湖北武漢 430074)

淺談民辦高校體育教學的思想政治教育功能

易鵬1黃華敏2

(1.武漢工程科技學院 湖北武漢 430200; 2.武漢市交通學校 湖北武漢 430074)

在高校體育教學里蘊含了豐富的思想政治教育內(nèi)容,對大學生具有較強的思想政治教育作用,根據(jù)體育教學的特點,高校思想政治教育的部分功能也能通過體育教學來體現(xiàn)。由于民辦高校相比公立高校存在自身的特點,所以它在體育教學中思想政治教育功能的特點,是我們探討的一個問題。

民辦高校 體育教學 思想政治 教育功能

由于民辦高校的辦學特點和學生特點與公立高校的差別，在體育教學方面和思想政治教育方面與公立高校相比存在一定的差距，因此，在體育教學的思想政治教育功能方面的體現(xiàn)也不同，其工作重點也不一樣。民辦高校體育教學中進行思想政治教育的特點除了具有普通高校體育教學中思想政治教育的特點，還有自身的獨有特質(zhì)。

1 民辦高校學生特點

民辦高校的學生普遍家庭環(huán)境優(yōu)越，經(jīng)濟條件較好，常以自我為中心，性格張揚，思維活躍，自制力較弱，興趣愛好廣泛，特長突出，對文體活動積極性較高。民辦高校的學生特點可以歸納為以下五種：家庭經(jīng)濟條件較好;家庭經(jīng)濟條件困難;高考失敗;行為懶散自制力較差;組織紀律觀念淡薄違紀現(xiàn)象普遍。因此，民辦高校的思想政治教育，需要分析個體學生的實際特點，有針對性的進行引導教育，才能提高教育的實效性。

2 民辦高校體育教學的思想政治教育的可利用功能

2.1 民辦高校體育教育的思想政治教育強調(diào)他律性

民辦高校的學生個性鮮明，自我意識太強，在體育課堂上往往表現(xiàn)為行為叛逆、作風懶散、無組織無紀律、集體觀念不強。體育教師在執(zhí)行教學任務之前，往往先要針對班級作風問題，嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)，嚴查考勤，提高到課率。在實際教學過程中，針對一些特殊的教學環(huán)節(jié)要嚴格監(jiān)督，例如速度練習、力量練習、柔韌練習等需要鍛煉學生意志品質(zhì)的項目，經(jīng)常是學生偷懶的目標。因此，民辦高校體育課堂上需要教師監(jiān)督學生，規(guī)范學生的行為。此外，在教學中要注重組織紀律和集體觀念的培養(yǎng)，也是民辦高校體育教學中思想政治教育的重點，通過體育教學的教學手段能夠很好的培養(yǎng)學生組織紀律觀念和集體榮譽感。

2.2 民辦高校體育教育的思想政治教育強調(diào)體驗性

民辦高校的學生政治理論水平不高，也不能理解思想政治理論課中的政治思想。因此，在民辦高校體育課堂上講政治思想也不現(xiàn)實，最有效的方法就是通過體育教學過程，讓學生去感受在體育運動中存在的思想政治教育內(nèi)容，讓學生在失敗和挫折中認識到自身存在的問題，再由體育教師根據(jù)學生存在的思想政治問題，引導學生的思想向正確的方面發(fā)展，只有這種體育教學模式才符合民辦高校思想政治教育的要求，這種體驗式教學是最有效的思想政治教育手段。

3 民辦高校體育教學的思想政治教育功能的具體表現(xiàn)

民辦高校體育教學的思想政治教育功能與普通高校體育教學的思想政治教育功能是一致的，但是由于民辦高校的辦學特點和性質(zhì)的不一樣，以及在學生特點上的區(qū)別，其體育教學的思想政治教育功能的表現(xiàn)形式還是略有不同。

3.1 民辦高校體育教學的思想政治教育導向功能表現(xiàn)

民辦高校的學生都有一定的奮斗目標，只是這個目標是搖擺不定的，容易受外部因素的影響而改變，且不能長久的堅持。根據(jù)學生的特點，在體育教學過程中，體育教師在設定教學目標的時候，會向?qū)W生解釋每個分解動作在完整動作中起到的作用，目的就是為了堅定學生的信念，讓學生充分相信教師，能服從教師的練習安排，循序漸進的進行練習，不至于半途而廢。通過這樣的教學模式使學生明白在實現(xiàn)奮斗目標的過程中，需要去完成許多小的目標，才能實現(xiàn)最終目標，同時還要堅定信念，有永不放棄的決心。

3.2 民辦高校體育教學的思想政治教育激勵功能表現(xiàn)

民辦高校學生個性張揚，不服管教，但是抗挫折能力較差，時常逃避困難。在體育教學過程中，體育教師要學會激將法和鼓勵法的合理運用，有的學生在練習過程中，怕吃苦，使小聰明逃避練習，但是自身又有較強的好勝心，在這種情況下就要采用激將法，讓他為了自己的好勝心主動表現(xiàn)自己，但是有的學生身體素質(zhì)較差，在練習難度較高的動作時，較為吃力，在這種情況下教師要多指導多鼓勵，讓他堅持完成，取得成功后要及時表揚，增強其自信心。

3.3 民辦高校體育教學的思想政治教育調(diào)適功能表現(xiàn)

民辦高校的學生有一部分屬于高考失利者，再加上個性要強，不能正確面對失敗，容易產(chǎn)生心理問題。在體育教學中，體育教師要充分調(diào)動學生的運動積極性，使學生在運動中釋放心中的不快，在運動中獲得快樂，實現(xiàn)體育運動的心理調(diào)適功能。在體育課堂上實現(xiàn)“快樂體育”是教學任務的要求。

4 民辦高校體育教學的思想政治教育功能的針對性

民辦高校學生對于參與文體活動，一直以來都保持較高的熱情，文體活動的開展也比較符合學生性格張揚的特點。因此，學生在體育課堂上，大部分的學生都具有濃厚的興趣，學習的積極性較高，教學效果明顯。

4.1 針對自信心的培養(yǎng)

高考的失敗以及高中時期在學校未被重視和關注，再加上社會對民辦高校的偏頗的看法，使學生的自信心喪失殆盡。在體育教學中雖然強調(diào)團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，但是對于學生個人能力的提高也是教學重點。如籃球比賽中要求隊員之間多傳球、多配合，但最終還是需要個人將球投進。由此可見，在體育教學中個人能力的培養(yǎng)是團隊協(xié)作的前提條件。這樣的教學培養(yǎng)模式有利于對學生自信心的建立，在這個教學過程中，實質(zhì)上是用團隊的力量，來凸顯個人的能力，有了集體力量的支持，個人的能力才能盡情的發(fā)揮。因此，團隊協(xié)作能促進個體能力的提高和展現(xiàn)，從而增強個體的自信心。

4.2 針對組織紀律觀念的培養(yǎng)

民辦高校大部分學生長期處于優(yōu)越的生活環(huán)境下，養(yǎng)成了許多不良的行為習慣，其中處事懶散、我行我素、無組織無紀律是標志性的特點。因此，體育課堂上教師都制定了較為嚴厲的課堂常規(guī)和組織紀律。例如嚴查上課遲到、早退，規(guī)定上課服裝和飾物的佩戴，監(jiān)督練習的次數(shù)和標準程度，有合理的違規(guī)懲罰辦法等等都是對學生在上課時組織紀律的要求。通過在體育課堂上對學生組織紀律觀念的培養(yǎng)，可以在一定程度上幫助學生認識組織紀律的重要性，但是僅有體育課堂上的教育培養(yǎng)是不夠的，還需要輔導員老師制定詳細的班級制度，并長期嚴格執(zhí)行，才能使學生具備較強的組織紀律觀念。

4.3 針對意志品質(zhì)的培養(yǎng)

意志品質(zhì)的鍛煉是體育教學的培養(yǎng)目標之一，民辦高校的學生意志品質(zhì)較差，學習上怕吃苦，走捷徑;生活上怕勞動，得過且過;處事上怕持續(xù)，不能堅持，容易受人影響。體育教學內(nèi)容時刻都與意志品質(zhì)培養(yǎng)相連，不但在運動比賽中能讓學生體驗到良好意志品質(zhì)能帶來比賽的最終勝利，而且在教學中宣傳我國優(yōu)秀運動員在訓練中的意志品質(zhì)表現(xiàn)情況，能對學生的思想起到指導的作用。因此，通過體育教學中的意志品質(zhì)鍛煉和培養(yǎng)，可以有效地提高學生的抗挫折能力。

4.4 針對心理素質(zhì)的培養(yǎng)

民辦高校的學生在新環(huán)境適應方面相比公立高校的學生有較大的差距，環(huán)境的不適應會使學生感到孤立無援，無法傾訴心中的苦悶。體育課堂是教師與學生以及學生與學生的交流平臺，通過在體育比賽中相互溝通、相互協(xié)作，可以拉近教師與學生之間的距離，增進學生之間的了解，使學生在無形之中建立了一定的友誼，找到可以信賴并傾訴衷腸的知心朋友。此外，體育比賽也是幫助學生宣泄心中郁悶的最好方法，通過在比賽過程中有效的釋放心理垃圾，來平和自己的心情，從而達到降低學生心理問題的目的。

5 結(jié)語

綜上所述，民辦高校的體育教學相比公立高校的體育教學在思想政治教育方面應更加注重，特別要加強自信心、組織紀律、意志品質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，充分發(fā)揮體育教學的思想政治教育功能。

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