凝聚民族共識 放眼國家未來建立青少年武術教育體系和激勵機制

國家體育總局武術運動管理中心

武術,既是青少年體育運動的主要項目,也是中小學體育教育的重點內(nèi)容。在2013年12月24日召開的全國體育局長會議上,國家體育總局劉鵬局長在部署2014年體育工作任務時要求:“加大中國武術段位制的推廣力度,推動武術標準化、規(guī)范化建設?！泵鞔_指出要“加大在中小學推廣武術段位制的工作力度”。國家體育總局武術運動管理中心和武術研究院圍繞總局下達的任務,認真總結(jié)了在青少年中開展武術段位制的經(jīng)驗,制定了以中小學為重點的《武術段位制推廣十年規(guī)劃》,全面展開了貫徹落實國家體育總局武術段位制推廣方針的工作。現(xiàn)將有關工作情況介紹如下：

一、武術段位制系列教程建立了標準化教學體系

武術段位制是國家體育總局設立的一項以廣大武術鍛煉者為對象,全面評價習武者武術水平的等級制度。圍繞構建武術段位制統(tǒng)一的考試內(nèi)容和評價標準,我們組織了大規(guī)模的實地調(diào)研、大團隊的教程編寫、大范圍的教學實驗,完成了《中國武術段位制系列教程》的編制,建立了青少年武術標準化教學體系和激勵機制。在這一過程中,我們以中小學為重點,主要做了三件事。

第一件事是調(diào)查了解青少年武術教育的現(xiàn)狀。我們于2005～2008年,對全國30個省市區(qū)的252所中小學進行抽樣調(diào)查,完成了《我國中小學武術教育改革和發(fā)展的研究》。結(jié)果顯示,有70.3%的中小學校沒有開設武術課。在已開課學校中,教學內(nèi)容以套路為主；學生感興趣的武術項目依次為套路、格斗和功法。研究提出了應以武術段位制的段級標準規(guī)范教學內(nèi)容的難易程度,以武術段位制的晉級、晉段引導青少年逐步進入武術鍛煉行列,通過循序漸進的武術學習和鍛煉促進身心健康、培育和弘揚民族精神。(詳見《我國中小學武術教育改革和發(fā)展的研究》,高等教育出版社,2008年出版發(fā)行)

第二件事是編制《中國武術段位制系列教程》,解決學校武術教育教什么的問題。國家武術研究院在教育部有關部門的指導下,組織了140多位武術和教育界的專家教授參與,參照《我國中小學武術教育改革和發(fā)展的研究》中提出的新時期武術教學內(nèi)容選擇原則,以徒手武術運動內(nèi)容為主,以5種技術元素遞增為序,編制了包括段前一、二、三級,一段,二段,三段,四段、五段、六段規(guī)定技術的《中國武術段位制系列教程》,依次適用于小學初年級、高年級,初中,高中,大學公體,綜合大學武術專選學生、專業(yè)學生教學,以及更高技術層次的習練需要。(詳見《中國武術段位制系列教程》,高等教育出版社,2009年起陸續(xù)出版發(fā)行)。

第三件事是組織武術教學科研工作者,圍繞武術進校園“怎么教”展開研究。2010年,組成由國家體育總局立項的“《中國武術段位制系列教程》的學校教學指導方案研究”課題組,在全國七大區(qū)的133個學校進行了以趣味武術、長拳等為研究對象的教學試驗。研究內(nèi)容包括對教學進度、課的重點難點內(nèi)容及其解決辦法、教案模板、課后小結(jié)、教學評價、教學拓展內(nèi)容、健身價值和社會價值等,進行教學試驗、測試和調(diào)研。以著名武術教育家蔡龍云教授為組長的評審組意見寫道：“該項研究成果證明《中國武術段位制系列教程·趣味武術·長拳》作為學校武術內(nèi)容是合理的、方案行之有效,符合教學對象特點,是學校推廣、普及武術的優(yōu)化選擇。提出的教學指導方案能夠有效幫助指導具體的教學實踐、提高教學質(zhì)量與效率。建議國家教育部、國家體育總局推廣普及此項研究成果,并做好培訓、宣傳等方面的工作,以此推動學校武術教育的發(fā)展。”這一研究成果,經(jīng)“國家體育總局體育哲學社會科學”課題結(jié)題鑒定,列入“優(yōu)秀”等級。根據(jù)這一研究,國家體育總局武術運動管理中心決定,國內(nèi)中小學校優(yōu)先推廣項目是中國武術段位制系列教程《趣味武術·長拳》2項。

二、體教結(jié)合推動武術段位制教程進校園

沿著體教結(jié)合的研究路途,探索出來的武術段位制系列教程、教法,具有由易到難的技術層次,符合循序漸進的教學規(guī)律和運動量由小到大的鍛煉原則并且具有逐級考取段位的激勵機制,引起了基層體育和教育部門的重視。兩部門發(fā)揮各自的管理和技術優(yōu)勢,在本轄區(qū)內(nèi)推動武術段位制進校園的情況,在各省市區(qū)內(nèi)都有。例如,江蘇省徐州市教育局發(fā)文,由江蘇師大體育學院和高水平武術學校承擔了當?shù)刂行W段位制武術教師的培訓工作；云南省紅河市、文山市,浙江省紹興市、余姚市,吉林省吉林市等為數(shù)眾多的地市采用學校組織,武術協(xié)會派武術段位指導員培訓學校體育教師,然后在校內(nèi)開展武術段位制項目教學訓練的方式,都取得了較好的效果。

目前,國家體育總局武術運動管理中心已經(jīng)收到云南、吉林兩省教育廳和體育局聯(lián)合申請將該省作為學校武術段位制推廣試點省份的函,還有多個省份也在努力成為試點省份。武術中心計劃今年在10個省區(qū)市展開學校武術段位制推廣試點。希望未列入試點省份的省區(qū)市,也在試點經(jīng)驗的引領下開展這一工作。

三、以強烈的民族責任感 促進武術文化扎根青少年內(nèi)心世界

黨和國家領導人歷來重視武術運動。2009年2月,時任國家主席的胡錦濤同志在訪問毛里求斯時說:“學習武術,一可以健身；二可以了解中國文化；三可以增進中毛兩國人民友誼?！?014年2月,國家主席習近平在接受俄羅斯電視臺專訪時特別提到,他喜歡武術運動。在這一時期,中共中央宣傳部、國家教育部、國家體育總局、全國文明辦多次聯(lián)合發(fā)文,要求在體育課中增加武術內(nèi)容,在課間操中練習武術健身操,并把武術作為德育教育的內(nèi)容納入農(nóng)村少年宮活動,在青少年中發(fā)揮武術健身、傳承民族文化和培育民族精神的作用。

近些年來,分管教育和體育的國務委員、國務院副總理劉延東,一直關注武術的發(fā)展。她關心學校武術、社會武術、競技武術,以及武術的國際化發(fā)展和申請進入奧運會的情況,多次作出批示和指示。尤其是2013年下半年以來,她多次召集國家體育總局負責同志,談論武術工作。并在2013年12月召開全國體育局長會議前,對武術發(fā)展進行了具體指示。劉延東副總理指示，武術發(fā)展要重視推廣,現(xiàn)在的發(fā)展是粗放式的，要精細化,要推廣段位制。她還指示,武術進入奧運會,沒有普及、沒有段位不行，要做頂層設計，制定實施武術段位制推廣普及戰(zhàn)略。

在2014年12月召開的全國體育局長工作會議上,國家體育總局劉鵬局長以“在黨的十八屆三中全會精神引領下,以改革創(chuàng)新為動力,全面做好2014年各項體育工作”為大標題,要求:以改革措施積極促進武術推廣工作,加大中國武術段位制的推廣力度,推動武術標準化、規(guī)范化建設。并圍繞這一工作方針,對當前武術工作作出了具體部署。要求我們與教育部門協(xié)同配合,推動武術進校園工作,加大在中小學推廣武術段位制的工作力度,推動4套武術健身操在中小學的開展。

在剛剛結(jié)束的第七次全國武術工作會議和第十屆中國武術協(xié)會換屆會議上,與會領導和代表認真學習了十八屆三中全會精神,進一步領會了黨和國家領導人的有關指示以及國家體育總局的工作部署和相關部委有關武術工作的文件,明確了新時期武術工作的方針政策和具體任務。大家認為,我們應該將思想統(tǒng)一到國家武術發(fā)展戰(zhàn)略上,形成武術的國家意識；將行動統(tǒng)一到國家體育總局下達的武術工作方針和任務上,形成責任意識；將相關資源按照抓點帶面的工作思路集中到“加大在中小學推廣武術段位制的工作力度”這一重點上,形成重點意識；還應看到青少年的成長關系到國家的未來、民族的未來,是強種強國的大事,要提高對武術在培育青少年過程中的特殊作用的認識,形成我們工作的自覺意識。