論多媒體對(duì)籃球教學(xué)的影響

張國紅

(長治衛(wèi)生學(xué)校 山西長治 046000)

長久以來,籃球運(yùn)動(dòng)一直是受到大家喜愛的一個(gè)運(yùn)動(dòng),也是一個(gè)廣泛開展的運(yùn)動(dòng)。因此,籃球教學(xué)也就處于一個(gè)非常重要的地位。近年來,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到了各類的教學(xué)中,并且取得了相當(dāng)好的效果。在這一個(gè)大的背景下,如何利用多媒體技術(shù)提高我們的籃球教學(xué)水平也就顯得尤為必要。目前,我國的部分學(xué)校,已經(jīng)對(duì)體育課采用多媒體教學(xué)開展了一些積極的實(shí)踐和探索活動(dòng),這在一定程度上推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。盡管如此,運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)仍處在研討、演示、觀摩的階段,我國大部分學(xué)校的體育教學(xué)還沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。因此,全面探討多媒體對(duì)籃球教學(xué)的作用影響,也就顯得格外有意義。

1 對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)

多媒體技術(shù)是指以數(shù)字化為基礎(chǔ),能夠?qū)Χ喾N媒體信息進(jìn)行采集、加工處理、存儲(chǔ)、和傳遞,并能使各種媒體信息之間建立起有機(jī)的邏輯聯(lián)系,集成為一個(gè)具有良好交互性的系統(tǒng)技術(shù)。多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻剪輯等基本要素。在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)的時(shí)候,也就是從這些要素的作用、特性出發(fā),在教育學(xué)、心理學(xué)等原理的指導(dǎo)下,充分構(gòu)思、組織多媒體要素,發(fā)揮各種媒體要素的長處,為不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)習(xí)者提供不同的學(xué)習(xí)媒體信息,從多種媒體渠道向?qū)W習(xí)者傳遞教育、教學(xué)信息。世界各國的教育學(xué)家們正努力研究用先進(jìn)的多媒體技術(shù)改進(jìn)教學(xué)與培訓(xùn)。以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)手段豐富多彩,使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)如虎添翼。經(jīng)過多年的各方面的教育實(shí)踐已證明多媒體教學(xué)系統(tǒng)有如下效果:(1)學(xué)習(xí)效果好。(2)說服力強(qiáng)。(3)教學(xué)信息的集成使教學(xué)內(nèi)容豐富,信息量大。(4)感官整體交互,學(xué)習(xí)效率高。(5)各種媒體與計(jì)算機(jī)結(jié)合可以使人類的感官與想象力相互配合,產(chǎn)生前所未有的思維空間與創(chuàng)造資源。因此將多媒體技術(shù)在我們的籃球教學(xué)中全面地推廣既有其可行性,又具有其必要性。

2 學(xué)校傳統(tǒng)籃球教學(xué)存在的問題

伴隨著時(shí)代的不斷變化發(fā)展,教育體制、教育手段的不斷改革,傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中的諸多矛盾也逐漸變得尖銳起來。通過作者長時(shí)間的學(xué)習(xí)和總結(jié),在籃球教學(xué)中主要存在著下列幾個(gè)問題。

2.1 實(shí)踐課多,而理論課少,交流傳播媒體單一

籃球作為一門深受大家喜愛的戶外體育運(yùn)動(dòng),多年來一直存在著實(shí)踐課多理論課少,甚至沒有理論課的缺憾。這并非是教師理論水平低,不善講解,而是從思想上認(rèn)為學(xué)生理解有限,沒有興趣深入講解。另一方面，媒體單一,使籃球課的技術(shù)教學(xué)和理論講解只局限于口授,采用的媒體也只限于黑板、粉筆、書本、幻燈等,只能以數(shù)值、文字、聲音或靜態(tài)圖像表達(dá)、傳遞信息。即使引進(jìn)一些新的錄像資料,也無法像多媒體那樣實(shí)現(xiàn)信息的集成、控制和交互,讓學(xué)生達(dá)到感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的高度融合,使寓意深刻、需要發(fā)散性思維的籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)理論活不起來,變得枯燥乏味,限制了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的理解與把握。

2.2 教學(xué)手段陳舊、與現(xiàn)代發(fā)展不相適應(yīng)

籃球教學(xué)一般都以教師親身示范、講解和圖解為主。室外教學(xué)環(huán)境差,使教師的講授受到限制,授課的視聽效果不理想,教學(xué)中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)地反饋給學(xué)生,使學(xué)生得不到正確的動(dòng)作概念。而正確的動(dòng)作概念建立在教學(xué)過程中可以說是很困難的。為了能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握動(dòng)作,一般都采用教師示范、講解,利用掛圖、幻燈、錄像等手段,雖然有了改進(jìn)但并未發(fā)生根本性變化,還是難以讓教學(xué)達(dá)到較高的水準(zhǔn)。其主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2.2.1 演示的片面性

教師在示范過程中很難把動(dòng)、靜有機(jī)地聯(lián)系起來,動(dòng)作示范只能是瞬間的,或者全靜態(tài)掛圖、錄像、電影等演示,在語言描述上難度大,準(zhǔn)確性較差。

2.2.2 演示的統(tǒng)一性差

一個(gè)技術(shù)動(dòng)作或一個(gè)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練只能是示范、演示與講解分別進(jìn)行,或以靜態(tài)掛圖為模擬對(duì)象進(jìn)行演示、講解給學(xué)生的動(dòng)作表象是孤立的，缺乏有機(jī)的聯(lián)系,使學(xué)生不容易理解或產(chǎn)生誤解,最終難以掌握技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。

2.2.3 視聽效果差

教師的演示沒有背景對(duì)象,講解空洞,要點(diǎn)難以突出,動(dòng)作過程演示短暫,缺乏時(shí)空變化的關(guān)聯(lián)性,因而動(dòng)作細(xì)節(jié)講解難、不準(zhǔn)確。學(xué)生不能根據(jù)描述產(chǎn)生聯(lián)想形成動(dòng)作的表象,而錄像、電影中專業(yè)用語多,全部是技術(shù)演示,學(xué)生不易理解,難以體會(huì)技術(shù)動(dòng)作。

3 多媒體在學(xué)?；@球教學(xué)中的作用

(1)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。興趣在教學(xué)中起著最直接、原始的作用,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā),將有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。借助多媒體技術(shù)進(jìn)行籃球教學(xué),利用其生動(dòng)形象的畫面、直觀的動(dòng)作技術(shù)演示、簡(jiǎn)單易懂的解說、優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，使學(xué)生對(duì)籃球各項(xiàng)技術(shù)的內(nèi)容、方法、步驟從看到練,既有新穎性、奇特性、趣味性又能刺激學(xué)生的多種感官、吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,從而提高學(xué)習(xí)效果,加快學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)程。另外,還可以有效地節(jié)約課堂時(shí)間,減少多次重復(fù)講解而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“厭煩”的情緒,增加了練習(xí)時(shí)間,大大提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

(2）有助于建立正確的運(yùn)動(dòng)表象?；@球運(yùn)動(dòng)中,有許多技術(shù)動(dòng)作不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜,而且需要在瞬間完成擊球動(dòng)作。例如:在學(xué)習(xí)行進(jìn)間低手上籃技術(shù)時(shí),有時(shí)盡管教師對(duì)這類動(dòng)作反復(fù)講解、多次示范,但由于學(xué)生的站位角度不同,同時(shí)既要觀察示范者上籃時(shí)的跨步動(dòng)作,又要兼顧上籃時(shí)手臂、手腕和手指的撥球動(dòng)作,很難全方位對(duì)技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行觀察。而通過多媒體技術(shù)可以將籃球復(fù)雜的腳步動(dòng)作、傳接球時(shí)的手形和投籃時(shí)手指、手腕的變化,用慢鏡頭或“定格”方式生動(dòng)形象地展示出來,能夠使學(xué)生建立完整、清晰、具體的表象并儲(chǔ)存在大腦中,對(duì)于掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作起到非常大的作用。

(3)有助于分類指導(dǎo)區(qū)別對(duì)待。運(yùn)用多媒體技術(shù),教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇不同的內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行教學(xué),真正體現(xiàn)因材施教的教法。技術(shù)基礎(chǔ)好的同學(xué),可以通過多媒體逐步掌握更高層次的籃球技術(shù),拓寬其技術(shù)水平和理論知識(shí)面;而基礎(chǔ)差的同學(xué)可通過多媒體技術(shù)的形象介紹,加深對(duì)籃球基本技術(shù)的認(rèn)知,以更好地進(jìn)行基本技術(shù)的練習(xí),來完成正常的學(xué)習(xí)。

(4)有利于“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的形成。按照各個(gè)學(xué)?；@球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)大綱的要求,可運(yùn)用多媒體技術(shù)將籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、世界籃球發(fā)展歷史、中國籃球發(fā)展歷史、比賽裁判法、籃球基本技戰(zhàn)術(shù),以及精彩賽事等,制作成多媒體課件,運(yùn)用于課堂教學(xué)并上傳至校園互聯(lián)網(wǎng),形成與教學(xué)同步的多媒體信息平臺(tái)。學(xué)生在課余時(shí)間,能夠自主對(duì)籃球的各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行更為直觀的學(xué)習(xí),逐步形成“課內(nèi)外一體化”的全新教學(xué)模式。

4 多媒體在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 視頻、音頻、圖片等素材的演示

利用多媒體技術(shù),教師可以根據(jù)教學(xué)需要把零散的有關(guān)視頻、音頻、圖片等采集起來,再把它們合理地加入到課件中,應(yīng)用于籃球的教學(xué)。例如在給學(xué)生講解示范單手肩上投籃技術(shù)的過程中,利用多媒體中的定格、慢速播放、近鏡特寫和反復(fù)播放來演示投籃時(shí)手臂、手腕、手指的動(dòng)作,使學(xué)生能夠更生動(dòng)、直觀地看到規(guī)范的示范動(dòng)作,便于學(xué)生建立正確的運(yùn)動(dòng)表象。而傳統(tǒng)教學(xué)中僅靠教師自身的動(dòng)作示范講解,就很難達(dá)到多媒體的展示效果。同時(shí),對(duì)于掌握技術(shù)較慢的同學(xué),可以在練習(xí)的過程中自己觀看重播的技術(shù)要領(lǐng),從而避免了過度重復(fù)的講解,增加了課堂的練習(xí)時(shí)間。

4.2 增加信息交流

良好的師生關(guān)系有利于提高體育教學(xué)的效果。通過互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生可以在留言板、論壇中向教師提出問題,發(fā)表意見,與教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流。這種交流符合學(xué)生的心理特征,更能反映出學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢(shì)就是資源共享,在網(wǎng)上,教師可以通過留言板、論壇等進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、課件交流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等,不斷提高體育技術(shù)課教學(xué)的水平。

4.3 反饋學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)習(xí)效率

在日常的籃球技術(shù)課教學(xué)中,很多學(xué)生由于技術(shù)動(dòng)作不到位、不規(guī)范,從而導(dǎo)致了投球命中率的降低。這時(shí),即使教師再耐心地講解動(dòng)作要領(lǐng),但由于學(xué)生看不到自己的技術(shù)動(dòng)作,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。若我們把學(xué)生每次擊球的技術(shù)動(dòng)作錄制下來,通過慢放動(dòng)作讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題所在,并及時(shí)糾正,或事先把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的這一動(dòng)作錄制下來,讓學(xué)生進(jìn)行比較,二者差別一目了然,就可大大提高教學(xué)效果。

5 結(jié)語

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用,正改變著傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。我們應(yīng)該充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),并將多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)特點(diǎn)與傳統(tǒng)的籃球教學(xué)相結(jié)合,互利互助,充分提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

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