談?wù)勑W(xué)體育教育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

姚丹

(江蘇鎮(zhèn)江新區(qū)姚橋中心小學(xué) 江蘇鎮(zhèn)江 212136)

談?wù)勑W(xué)體育教育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

姚丹

(江蘇鎮(zhèn)江新區(qū)姚橋中心小學(xué) 江蘇鎮(zhèn)江 212136)

隨著信息教育的不斷推進(jìn)學(xué)校三級(jí)教材管理的制度下,充分利用新課改信息教育賦予學(xué)校體育教師的廣闊天地,開(kāi)動(dòng)腦筋,結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,研究學(xué)生特點(diǎn),分析體育游戲的意義和作用,開(kāi)發(fā)了多項(xiàng)體育教育游戲,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐,體育游戲給單一枯燥乏味的體育課堂帶來(lái)了生機(jī)和樂(lè)趣;它使學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)掌握技術(shù);它給學(xué)生勇氣和自信;它使學(xué)生主動(dòng)地愉快地學(xué)習(xí),讓學(xué)生從中充分享受體育活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得良好的情感體驗(yàn)以滿足體育活動(dòng)的欲望和需求,使體育教學(xué)生動(dòng)活潑。為更好地完成新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)起到較好的作用。

小學(xué)體育 體育教育游戲 設(shè)計(jì)與應(yīng)用 科學(xué)教學(xué)

1 體育教育游戲研究現(xiàn)狀

1.1 從理論研究向?qū)嵺`研究的轉(zhuǎn)化

通過(guò)多年的體育一線教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)體育教育游戲的探討和分析發(fā)現(xiàn)，目前的體育課堂，很多教師已經(jīng)關(guān)注體育教育游戲在教育中的功能、特點(diǎn)，也認(rèn)識(shí)到體育教育游戲?qū)W(xué)生的教育和身心發(fā)展有不可替代的作用。尤其是農(nóng)村體育教育和城鎮(zhèn)體育教育的差別，因而在以后的體育課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該用現(xiàn)成的體育教育游戲研究理論去指導(dǎo)和引領(lǐng)我們的課堂教學(xué)，在不斷的實(shí)踐中，加強(qiáng)體育教育游戲的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，力爭(zhēng)使體育課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的樂(lè)園，通過(guò)實(shí)踐研究得來(lái)的成果，進(jìn)一步指導(dǎo)教師對(duì)體育教育游戲的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。

1.2 加強(qiáng)體育教育游戲與體育教學(xué)的緊密結(jié)合

體育教育游戲與體育學(xué)科相結(jié)合，在課堂教學(xué)中實(shí)踐很多，但是有關(guān)研究的文獻(xiàn)卻不是很多，也不成體系。所看到的相關(guān)研究文獻(xiàn)都是傳統(tǒng)游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究，體育教育游戲與體育課堂教學(xué)相結(jié)合的研究文獻(xiàn)更少。因而，加強(qiáng)體育教育游戲與體育教學(xué)來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣將成為今后研究的重要關(guān)注點(diǎn)之一。當(dāng)教育游戲與體育教學(xué)緊密結(jié)合之后，體育教育游戲的功能才能更加充分的發(fā)揮，體育課堂教學(xué)中，寓教于樂(lè)和樂(lè)學(xué)才能變成現(xiàn)實(shí)，體育課堂才能真正成為學(xué)生的精神家園。

1.3 探究體育游戲教育中教師和學(xué)生角色的變化和新型的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在體育課堂教學(xué)中，游戲教育環(huán)境的設(shè)置，使得占主導(dǎo)地位的教師和主體地位的學(xué)生，他們?cè)诨顒?dòng)中的角色會(huì)發(fā)生很大的變化，教師和學(xué)生在游戲活動(dòng)中如何盡快適應(yīng)新的角色和要求，積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，提高體育課堂教學(xué)的效益，這是教育游戲?qū)W習(xí)環(huán)境中提高體育學(xué)習(xí)的先決條件。在體育教育游戲環(huán)境中，深入探究師生角色的變化和新型的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)今后的體育課堂教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因此在教學(xué)研究中作為重點(diǎn)進(jìn)行研究。

2 體育教育游戲的分類

體育教育游戲主要指能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識(shí)、技能、智力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并具有一定教育意義。體育教育游戲研究?jī)?nèi)容日趨豐富，研究關(guān)注點(diǎn)由體育教育逐漸擴(kuò)展到體育理論研究、素質(zhì)教育、思想品德教育、心理健康教育等。體育教育游戲?qū)儆谛律挛?，和它的定義一樣沒(méi)有權(quán)威的分類。按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)可以有其不同的分類。下面介紹幾種常見(jiàn)按照常規(guī)游戲標(biāo)準(zhǔn)劃分。按照常規(guī)的游戲劃分，體育教育游戲可以分為角色飾演游戲、動(dòng)作類游戲、虛擬仿模類游戲、冒險(xiǎn)游戲、戰(zhàn)略和策略類游戲。

3 體育教育游戲的特點(diǎn)

體育游戲比賽貫穿著中小學(xué)體育教材的始終，有重要的學(xué)習(xí)價(jià)值。體育教育游戲的科學(xué)運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能讓學(xué)生在游戲中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。體育課堂教學(xué)中，對(duì)體育游戲的教學(xué)，組織管理工作是非常重要的，其好壞一定程度上直接會(huì)影響到游戲的正常開(kāi)展、鍛煉效果、活動(dòng)的安全、以及師生間的和諧與團(tuán)結(jié)。因此，體育教育游戲的開(kāi)展必須要科學(xué)、合理和嚴(yán)密的組織管理，這是游戲教學(xué)的根本保證。教師在游戲活動(dòng)中要善于觀察，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題要及時(shí)整改、正確引導(dǎo)、妥善處理，保證學(xué)生的活動(dòng)能正常有序的開(kāi)展。體育教育游戲的正常、順利的進(jìn)行，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該注意以下特點(diǎn)。

3.1 具有趣味性

體育教材中的游戲有六類，其內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，尤其是趣味性強(qiáng)，在不同程度上能滿足小學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理需求和求新、求變的心理需要。小學(xué)體育教育游戲，應(yīng)更多注重孩子的心理需要。體育游戲有歌、有舞、有動(dòng)、有靜，富于生活性、情趣性，因此，更易吸引孩子的興趣，深受學(xué)生的歡迎。

3.2 具有情節(jié)性

以故事情境展開(kāi)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。游戲與其它單個(gè)的體育動(dòng)作有所不同，有其自身的特點(diǎn)，很受廣大學(xué)生的喜歡。在游戲教學(xué)中，筆者以故事的形式展開(kāi)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)游戲的積極性。例如“穿過(guò)小樹(shù)林”這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，假如老師不做啟發(fā)，只是讓學(xué)生繞著人群在跑，就感到很乏味、枯燥。在活動(dòng)中老師首先給同學(xué)們講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代少年兒童穿越森林送情報(bào)的故事，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)游戲的情趣，游戲結(jié)束后，教師集中學(xué)生講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行穿過(guò)小樹(shù)林接力等比賽，學(xué)生在較強(qiáng)的故事情節(jié)中學(xué)習(xí)體育游戲知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3.3 具有競(jìng)爭(zhēng)性

體育教育游戲是深受學(xué)生喜歡，它具有一定的競(jìng)賽性和趣味性。在游戲中對(duì)抗激烈，幾方隊(duì)員互有勝負(fù)，游戲要求勝利的一方在充分展示自我的同時(shí)，做到勝不驕;失敗一方不要垂頭傷氣，要找出對(duì)策，爭(zhēng)取勝利。所以，在較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇敢精神。

3.4 具有簡(jiǎn)約性

中小學(xué)體育教材中的大多數(shù)游戲都是比較簡(jiǎn)單，方法和規(guī)則都比較簡(jiǎn)約，便于操作。由于“簡(jiǎn)約”，就要求學(xué)生在游戲中尋找成功的方法和途徑，這不但利于學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考;做到分析準(zhǔn)確、決策果斷。在游戲過(guò)程中，學(xué)生自信力不斷加強(qiáng)，獨(dú)立解決問(wèn)題和合作應(yīng)對(duì)困難的能力得到增強(qiáng)。

4 體育教育游戲的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

根據(jù)體育教育游戲獨(dú)特的教育特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)無(wú)疑已成為我國(guó)當(dāng)前課程改革的一大亮點(diǎn)。開(kāi)發(fā)體育游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣尤為顯得重要，結(jié)合多年的工作實(shí)踐，筆者創(chuàng)造出一系列精彩的教育游戲。下面就列舉四款原創(chuàng)游戲。

“走高蹺”，能發(fā)展學(xué)生的平衡能力，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。高蹺制作方法：準(zhǔn)備長(zhǎng)150cm，直徑為6cm的木棒若干棵(每付2棵，可根據(jù)需要而定)，在木棒的下端各釘30cm左右高的木芳宜踏腳即可。練習(xí)方法：在平坦的操場(chǎng)中，兩腳分別踏在木芳上，雙腋挾住木棒上端，雙手握緊木棒中段，控制平衡向前走。

“三人同心步”，能發(fā)展學(xué)生下肢力量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。同心板制作方法：用寬20cm，厚3cm，長(zhǎng)1.2m的木板，在兩端5～10cm處分兩行打四個(gè)小孔，木板中段分兩行打四個(gè)小孔，然后在小孔處穿一根長(zhǎng)80cm的繩子。游戲準(zhǔn)備：同心板2對(duì)，25m跑道。游戲方法：三人為一組，每人的左、右腳分別踩一塊同心板上，并用同心板上的繩子系好腳，發(fā)令后從起點(diǎn)到終點(diǎn)，用時(shí)少者名列前。游戲規(guī)則：(1)必須按規(guī)定的跑道行走。(2)出發(fā)后行走的過(guò)程中不能岔道，否則沒(méi)有成績(jī)。

“改頭換面”，能發(fā)展學(xué)生靈敏素質(zhì)，提高快速奔跑和快速反應(yīng)能力。游戲準(zhǔn)備：在場(chǎng)地上畫一個(gè)直徑為10m左右的大圓圈，在靠近圓弧線的內(nèi)外側(cè)相對(duì)應(yīng)地劃若干個(gè)直徑為50cm左右的小圓圈。游戲方法：兩人一組面對(duì)大圓圈的圓心方向，分別前后站在小圓圈中，若干組站在一個(gè)大圓圈上。指定一組先到大圓圈中間，教師下令后，一人跑躲，另一人追摸，躲者可背對(duì)站在任何一組的前面。如躲者已按規(guī)定站好，追者則追摸躲者所站一組的最后一個(gè)(第三人)。最后一個(gè)即應(yīng)快速跑躲。如躲者在沒(méi)有按規(guī)定站好前被追摸著，則兩者相互交換角色后進(jìn)行追或躲。游戲規(guī)則：(1)躲者只能背對(duì)站在任何一組的前面，不得站在中間或后面，亦不得跑離隊(duì)伍較遠(yuǎn)。(2)追者只能輕摸，不得推人或絆人。游戲開(kāi)始前，教師喊：1、2、3，學(xué)生齊喊：“你追我躲，機(jī)靈找位”(激發(fā)精神)，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

“打簡(jiǎn)易保齡球”，能發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)，提高投擲準(zhǔn)確能力，鍛煉學(xué)生的思維判斷能力。游戲準(zhǔn)備：礦泉水瓶2個(gè)，分別裝上半瓶細(xì)沙，實(shí)心球1個(gè)。游戲方法：在場(chǎng)地上畫一條長(zhǎng)10m，寬1m的道。道的一端畫投擲線，另一端并排放兩個(gè)瓶(前端靠墻更好)。學(xué)生在投擲線后排成一路縱，第一人手拿實(shí)心球沿規(guī)定區(qū)域向礦泉水瓶處拋投實(shí)心球。擊中者為成功。

如何提高體育教育游戲的應(yīng)用績(jī)效成為當(dāng)前一個(gè)重要的研究環(huán)節(jié)，我從研究體育教育游戲的資源性和方法性所具有的潛力著手，根據(jù)適用對(duì)象將教育游戲分為幼小銜接型、知識(shí)學(xué)習(xí)型和能力訓(xùn)練型，然后從體育教育游戲的開(kāi)發(fā)、體育教育游戲標(biāo)準(zhǔn)、體育教育與游戲的平衡、游戲的負(fù)面影響等方面進(jìn)行了探討，這，必將大大地提高體育課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

[1]張友和.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011(20)：183-184.

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2095-2813(2014)11(c)-0056-02