平等開出的花朵

余顯斌

民國(guó)時(shí)的北京大學(xué)，學(xué)生與老師之間，圍繞學(xué)術(shù)開戰(zhàn)，是屢見(jiàn)不鮮的事。

一次，一位教授講課，講到一個(gè)問(wèn)題，正滔滔不絕時(shí)，一個(gè)學(xué)生“呼”地站起來(lái)，告訴教授，你的見(jiàn)解是錯(cuò)誤的，值得商榷。教授睜大眼，當(dāng)然不服輸，認(rèn)為自己見(jiàn)解正確。為了說(shuō)服這個(gè)學(xué)生，教授引經(jīng)據(jù)典，可是，這個(gè)學(xué)生卻難以接受，始終堅(jiān)持自己的看法。

大概是出于檢查這個(gè)學(xué)生是否被自己的見(jiàn)解所折服吧，期末考試，教授毫不猶豫，出了這個(gè)題目。待到試卷下發(fā)，這個(gè)學(xué)生拿過(guò)試卷一看，竟然是這個(gè)問(wèn)題，提起筆，毫不客氣，把自己認(rèn)為正確的答案寫下來(lái)，交了上去。結(jié)果，他的期末考試成績(jī)沒(méi)及格。

沒(méi)及格得補(bǔ)考，試卷，仍然由這位教授出。

教授再次將那個(gè)題寫出來(lái)作為考題，心說(shuō)，小子，這回該知道變更了吧，再堅(jiān)持，還得補(bǔ)考的。學(xué)生拿起試卷看了，仍是那道題，再次拿起筆，毫不猶豫，寫出自己認(rèn)為正確的答案，交了上去。

評(píng)分結(jié)果，沒(méi)有及格，還得再次補(bǔ)考。

教授有點(diǎn)生氣，這個(gè)學(xué)生怎么一根筋啊？為了試探學(xué)生，教授再次出了這道題，學(xué)生仍拿起試卷，寫上自己認(rèn)為正確的答案。

這次，沒(méi)有補(bǔ)考，學(xué)生竟然及格了。之后，教授特意找到學(xué)生，兩人再次探討起這個(gè)問(wèn)題。至于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，此時(shí)已在次要，關(guān)鍵是，這個(gè)問(wèn)題要弄明白。

這樣的尷尬，俞平伯任教之初，也遇見(jiàn)過(guò)。

俞平伯當(dāng)時(shí)講古詩(shī)，講到“枯桑知天風(fēng)，海水知天寒”時(shí)，說(shuō)古詩(shī)中有很多這種反訓(xùn)的事例，所謂的“知”就是“不知”。一個(gè)學(xué)生聽了，立馬站起來(lái)反駁：“你說(shuō)得牽強(qiáng)，請(qǐng)舉例?！庇崞讲B連舉了七八個(gè)這樣的例子，才讓這個(gè)學(xué)生接受，坐了下去。

胡適也遇見(jiàn)過(guò)這樣的尷尬事。那時(shí)，胡適是北大文學(xué)院院長(zhǎng)，在學(xué)術(shù)界，更是大名爆響，誰(shuí)見(jiàn)了，都要低頭稱一聲“胡博士”。可是，在北大，學(xué)生們也不是時(shí)時(shí)買胡博士的賬。一次，胡適的課，他把自己認(rèn)為最拿手的胡氏紅樓研究拿出來(lái)，給大家講解。就在他談得得意非凡時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，反駁道：“胡博士，你談得不得當(dāng)，下去吧?！?/p>

胡適頓時(shí)十分尷尬，對(duì)這個(gè)學(xué)生道：“無(wú)論如何，應(yīng)該讓我說(shuō)完啊?！?/p>

那個(gè)學(xué)生聽了，點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了：“好，你繼續(xù)講。”其他同學(xué)也點(diǎn)頭，同意胡適繼續(xù)講下去。

事后，胡適擦著腦門上的汗，反而得意地說(shuō)：“這就是我們的北大，這也是北大之所以為北大啊?！?/p>

在學(xué)術(shù)上，甚至做人上，平等是一種土壤，在這種土壤上，才可能開出絢麗的花朵。

（摘自《做人與處世》2014年第21期 圖：賈培生）