對(duì)小學(xué)體育游戲教學(xué)開(kāi)展的研究

蘇鶴

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)中心小學(xué) 江蘇常州 213104）

體育游戲既是進(jìn)行體育教學(xué)的重要手段,也是體育教學(xué)大綱中的主要教材之一。無(wú)論是教師在教學(xué)過(guò)程中,還是學(xué)生在課間活動(dòng)、課外集體游戲時(shí),那些喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲總是能激發(fā)孩子們無(wú)限的興趣。相對(duì)學(xué)生而言,體育游戲最具有吸引力,因?yàn)轶w育游戲具有鮮明的教育性、趣味性、群體性、規(guī)則性和競(jìng)爭(zhēng)性等。

1 體育游戲的特性

1.1 體育游戲的教育性

大部分體育游戲在學(xué)生鍛煉身體的同時(shí),都蘊(yùn)含著教育因素。如:“大家一條心”、“紅燈綠燈”、“救護(hù)戰(zhàn)友”等。這些游戲的名稱(chēng)、內(nèi)容、方法都具有教育意義。“紅燈綠燈”的游戲,就不只是發(fā)展學(xué)生的奔跑能力,更重要的是使學(xué)生從游戲當(dāng)中受到了交通安全方面的教育。因此,在課的設(shè)計(jì)上,教師要善于運(yùn)用游戲組織教學(xué)。

1.2 體育游戲的趣味性

體育游戲最重要的特性就是具有趣味性。因?yàn)轶w育游戲的內(nèi)容豐富、形式多樣、新穎活潑,能滿(mǎn)足兒童的心理需求,所以體育游戲深受孩子們的喜愛(ài)。學(xué)生上課時(shí)都有強(qiáng)烈的做游戲的傾向,如果教師恰當(dāng)?shù)貜膶W(xué)生的實(shí)際心理需求出發(fā),巧妙地運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué),體育課上起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手,學(xué)生的積極性也會(huì)很高,從而杜絕了學(xué)生“喜歡體育,但不喜歡上體育課”的傾向,體育課就能真正成為學(xué)生向往的樂(lè)園,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了體育課本身的價(jià)值。

1.3 體育游戲的群體性

體育游戲一般來(lái)說(shuō)都是集體活動(dòng),學(xué)生在游戲過(guò)程當(dāng)中扮演一定的角色,承擔(dān)著一定的責(zé)任,這種具有群體特征的游戲能在一定程度上使學(xué)生擺脫孤獨(dú),增強(qiáng)了與他人合作交往的熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

2 在教學(xué)過(guò)程中,體育游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性,活躍課堂氣氛

教師根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容,適當(dāng)貫穿一些帶有比賽性的游戲,可以極大地提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣,使學(xué)生在緊張活躍的氣氛中增加練習(xí)次數(shù)、提高練習(xí)強(qiáng)度、鞏固技術(shù)動(dòng)作,達(dá)到健康身心的目的。

(1)對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生而言,由于低年級(jí)的學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中,上課時(shí)容易受外界事物的干擾,自控能力比較差,所以學(xué)生不可能在40min內(nèi)有意識(shí)地強(qiáng)制自己集中精力認(rèn)真上好課。在這種情況下,教師就更應(yīng)該充分利用游戲、結(jié)合教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如:在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,過(guò)去是利用沙地,學(xué)生排隊(duì)練習(xí),練習(xí)密度和成績(jī)相對(duì)較差。我在實(shí)際教學(xué)中,嘗試著貫穿了游戲教學(xué),學(xué)生的成績(jī)和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的動(dòng)作,讓學(xué)生兩手放在頭后兩側(cè)做兔子的耳朵,雙腳向前跳,教師再及時(shí)鼓勵(lì):“看誰(shuí)跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn),誰(shuí)最像小兔子?！边@樣,不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,還使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí),一點(diǎn)兒也不覺(jué)得累。

(2)在小學(xué)高年級(jí),學(xué)生對(duì)課堂的準(zhǔn)備活動(dòng),總是做得不認(rèn)真、不充分。即使教師再三強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備活動(dòng)的作用,學(xué)生的積極性也不高。針對(duì)以上情況,教師就應(yīng)該更新方法,利用一些簡(jiǎn)單的器械以及一些舞蹈動(dòng)作來(lái)代替準(zhǔn)備活動(dòng),喚起學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)的熱情。例如:師生可以在活潑、動(dòng)感的音樂(lè)伴奏下,共同做簡(jiǎn)單的韻律動(dòng)作,在歡樂(lè)的氣氛中不知不覺(jué)地達(dá)到了熱身的目的。實(shí)踐證明,這種方式孩子們十分容易接受。如:在講授下肢力量練習(xí)知識(shí)后,將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿跳躍、青蛙跳、單腿跳接力等比賽,把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。又如:六年級(jí)的學(xué)生在平常的文化課中有一定的壓力,在這種情況下,教師如果精心設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)中獲得樂(lè)趣,獲得參與的滿(mǎn)足感,學(xué)生在文化課上的壓力就會(huì)緩解下來(lái)。學(xué)生們親身感受到了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣和滿(mǎn)足,積極地參與到體育活動(dòng)中來(lái),這正是體育課魅力之所在。

(3)在主教材中加入一些競(jìng)賽的游戲進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都認(rèn)為體育課是以“玩”為主的,所以對(duì)體育課感興趣,由于主教材的內(nèi)容和教師的教學(xué)形式單一,因此學(xué)生對(duì)體育課也提不起興趣,導(dǎo)致達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)目的,所以教師就要利用學(xué)生這個(gè)“玩”的心理和主教材結(jié)合起來(lái)進(jìn)行游戲,把學(xué)生認(rèn)為難的、累的內(nèi)容巧妙地編到游戲中去,并給這些游戲取一些新鮮的名字,例如:把400m跑起名為:“搶占制高點(diǎn)”分四組進(jìn)行比賽,并聲明勝利者將得到獎(jiǎng)勵(lì),這樣課堂就更富于情境化、游戲化。學(xué)生雖然在游戲中訓(xùn)練流汗,但是興趣濃、氣氛活躍、積極性高,唯恐搶不到制高點(diǎn),苦點(diǎn)累點(diǎn)就顧不得了。這時(shí),教師及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快的同學(xué),更要表?yè)P(yáng)那些平時(shí)怕苦怕累而今天卻堅(jiān)持跑下來(lái)沒(méi)叫一聲累的學(xué)生,提醒他們:“你看,這不是跑下來(lái)了嗎?其實(shí)你很棒的,希望你今后更棒!”學(xué)生聽(tīng)了也美滋滋的。因此要教師經(jīng)常變換鍛煉手段,更新內(nèi)容和游戲的名稱(chēng),運(yùn)用形式多樣的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),變“讓我練”為“我要練”。

3 用多種多樣的自編自創(chuàng)游戲,激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣,豐富學(xué)生的課余生活

我校每天共4個(gè)課間,其中10min課間3個(gè),大課間1個(gè),學(xué)生除了上廁所之外,課間玩的不長(zhǎng),項(xiàng)目也不是很多,有的同學(xué)利用課間寫(xiě)作業(yè)、看書(shū),使得本該豐富多彩的課間變得那么枯燥無(wú)味,長(zhǎng)此下去,不僅泯滅了學(xué)生的天性和創(chuàng)造力,而且對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)十分不利。針對(duì)這種情況,教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自編自創(chuàng)游戲,給學(xué)生插上想象的翅膀,給他們提供廣闊的創(chuàng)造空間,讓學(xué)生自由創(chuàng)編游戲,通過(guò)一個(gè)時(shí)期的實(shí)踐,收到了很好的效果。

課間10min,時(shí)間短,而且沒(méi)有相應(yīng)的體育器材,教師要運(yùn)用啟發(fā)、激勵(lì)等手段,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到游戲的作用,激發(fā)他們“想設(shè)計(jì)、要?jiǎng)?chuàng)造”的熱情。從學(xué)生校園生活實(shí)際出發(fā),滿(mǎn)足學(xué)生的需要,讓他們?yōu)槿Ｍ瑢W(xué)設(shè)計(jì)游戲,讓他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲吸引更多的學(xué)生都來(lái)做,使學(xué)生真正成為了活動(dòng)的主人。以下是各個(gè)班級(jí)課間10min自編自創(chuàng)的游戲。

(1)看誰(shuí)反應(yīng)快:俗稱(chēng)“寫(xiě)王字”游戲,訓(xùn)練學(xué)生的迅速反應(yīng)能力。

(2)腦筋急轉(zhuǎn)彎:完成與口令相反的動(dòng)作,訓(xùn)練機(jī)智程度。

(3)猜拳游戲:兩人同時(shí)出數(shù)字,看誰(shuí)先報(bào)出相加的得數(shù)。

(4)小小搬運(yùn)工:用墊板托著可樂(lè)瓶走路,訓(xùn)練平衡能力。

(5)“瓶”步青云:用空瓶搭高,訓(xùn)練動(dòng)手能力。

(6)心靈感應(yīng):根據(jù)動(dòng)作猜成語(yǔ),增加成語(yǔ)詞匯量。

(7)七色彈珠:用左手拿鉛筆夾彈珠,開(kāi)發(fā)右腦。

(8)飛向宇宙:用自制折紙飛機(jī)比試飛的遠(yuǎn)近。

(9)快樂(lè)的氣球:兩隊(duì)比試頭頂氣球,訓(xùn)練協(xié)調(diào)能力。

(10)桌面足球:兩人用墊板和小球在桌面來(lái)回推擋,訓(xùn)練反應(yīng)能力。

(11)桌面小精靈:用鉛筆把棋子彈入指定方位,訓(xùn)練手指的靈活性。

(12)投籃高手:用乒乓球在桌面上反彈后投入杯中,訓(xùn)練反應(yīng)能力。

(13)桌面保齡球:將保齡球游戲搬上桌面,訓(xùn)練手指的靈活性。

孩子們適量的游戲活動(dòng)能加快全身血液循環(huán),提高視聽(tīng)能力,改善大腦皮層的協(xié)調(diào)指揮機(jī)能,以良好的狀態(tài)投入到下一堂課的學(xué)習(xí)中去。自編課間體育游戲能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到:愉快課間、愉快心情、愉快學(xué)習(xí)、愉快創(chuàng)造。

4 利用課外時(shí)間,創(chuàng)編富有學(xué)校特色的集體游戲

(1)“小皮球,香蕉梨,馬蓮開(kāi)花二十一,二五六,二五七,二八二九三十一……”這首古老的跳皮筋童謠曾伴隨一代代人成長(zhǎng)。但如今,能邊唱“小皮球”邊跳橡皮筋的小孩子已經(jīng)越來(lái)越少。20世紀(jì)70年代出生的人們個(gè)個(gè)耳熟能詳攻城、跳皮筋、打彈珠等童年游戲,現(xiàn)在正逐漸被電子游戲和其他昂貴的玩具所取代。

(2)集體跳皮筋是我校開(kāi)發(fā)的集體游戲項(xiàng)目。比賽方法:①規(guī)定動(dòng)作的比賽。②自編動(dòng)作的比賽。比賽規(guī)則:以班為單位,參加人數(shù)不能少于20人,男女生均等,邊跳邊朗誦《古詩(shī)歌》。在進(jìn)行游戲當(dāng)中,賦予古詩(shī)歌新的內(nèi)容:增加朗誦《古詩(shī)歌》。這樣,能夠吸引學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情,通過(guò)集體游戲?qū)W生不但可以鍛煉身體,增強(qiáng)手腳協(xié)調(diào)能力,還能增進(jìn)彼此間的了解,從中學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)、合作等能力,培養(yǎng)集體意識(shí)。

此外,教師還應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求,認(rèn)真篩選那些適合在小學(xué)不同階段的體育游戲,并認(rèn)真安排具體的實(shí)踐環(huán)節(jié),在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編一些有針對(duì)性、普遍性強(qiáng)的游戲,以適應(yīng)時(shí)代教學(xué)的要求,達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

從學(xué)?，F(xiàn)狀來(lái)看,重視學(xué)生對(duì)體育課和體育游戲的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、自覺(jué)鍛煉,讓學(xué)生自愿地愉快地活動(dòng),是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

[1]梁雁玲.體育游戲在小學(xué)體育課的應(yīng)用探析[J].體育博覽(研究版),2011(5).

[2]陶文濤.小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以體育游戲?yàn)橹鱗J].決策探索(下半月),2011(8).

[3]戴雅芳.挖掘生活資源 創(chuàng)編體育游戲[J].學(xué)校管理,2011(4).