合理制定內(nèi)容 巧設(shè)考評(píng)方法

合理制定內(nèi)容 巧設(shè)考評(píng)方法

一、整體要求，個(gè)性提升

每所學(xué)校的主要師資力量為中、青年齡段的教師，根據(jù)教學(xué)年限，可以明確制訂出相對(duì)應(yīng)的考評(píng)內(nèi)容及其量化的標(biāo)準(zhǔn)（見表1），對(duì)所有體育教師提出整體要求，作為考評(píng)的依據(jù)。同時(shí)被考評(píng)的教師存在個(gè)體差異，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主對(duì)照考評(píng)附加分量化標(biāo)準(zhǔn)（見表2），在完成整體要求的基礎(chǔ)上，追求自身素養(yǎng)的個(gè)性提升。

二、過程考評(píng)，“助”“評(píng)”結(jié)合

考評(píng)內(nèi)容的具體落實(shí)，需要科學(xué)合理的考評(píng)方法作為保證。如圖1所示，設(shè)定綠團(tuán)和紫團(tuán)（5年以內(nèi)教師組成綠團(tuán)，5～10年教師組成紫團(tuán)，是由教科室主任負(fù)責(zé)組成的青年教師發(fā)展團(tuán)體）、師傅、教研組組成的大集體為“項(xiàng)目責(zé)任人”，把需要考評(píng)的內(nèi)容重心下移，劃分給各個(gè)項(xiàng)目責(zé)任人進(jìn)行監(jiān)管：師傅主要負(fù)責(zé)日常備課、課堂教學(xué)、反思和基本功；綠團(tuán)和紫團(tuán)主要負(fù)責(zé)理論學(xué)習(xí)和教育科研；教研組主要負(fù)責(zé)大課間管理、公開課和學(xué)生競(jìng)賽。根據(jù)以上分工，便可把考評(píng)滲透到日常的教學(xué)工作中——過程性考評(píng)，這樣，考評(píng)便更具時(shí)效性和準(zhǔn)確性。

方案如下：

1.師傅每個(gè)月的1號(hào)翻閱被考評(píng)者的備課和反思，并提出修改意見，到15號(hào)進(jìn)行考評(píng)；被考評(píng)者每周至少聽?zhēng)煾?節(jié)課，經(jīng)過自我消化和創(chuàng)造，同一內(nèi)容再次執(zhí)教，請(qǐng)師傅進(jìn)行考評(píng)；師傅每月月初規(guī)定2～3個(gè)運(yùn)動(dòng)技能讓被考核者進(jìn)行練習(xí)并指導(dǎo)，月底進(jìn)行考評(píng)。

2.綠團(tuán)和紫團(tuán)要求被考評(píng)者選擇研究?jī)?nèi)容，并閱讀相關(guān)書籍，撰寫讀書筆記，綠團(tuán)每周進(jìn)行檢查，紫團(tuán)每月檢查1次，到每年論文評(píng)比期間，開展3次論文交流活動(dòng)，第1次根據(jù)自己的研究方向確定論文題目，第2次交流論文初稿并由教科室主任提出修改建議，第3次成稿整體校對(duì)，最后對(duì)論文成稿進(jìn)行考評(píng)并組織參加論文評(píng)比；紫團(tuán)成員每學(xué)期初開展1次課題培訓(xùn)會(huì)議，每月初進(jìn)行1次指導(dǎo)，月底進(jìn)行1次研究成果考評(píng)。

3.教研組在學(xué)期開學(xué)工作會(huì)議中，布置大課間的分工，在日常組織中進(jìn)行工作情況記錄作為考評(píng)；教研組公開課每學(xué)期爭(zhēng)取2次校級(jí)開放，1次區(qū)級(jí)開放，根據(jù)課的質(zhì)量決定是否申報(bào)市級(jí)公開課，在開放前2周進(jìn)行集體備課，開放前1周組織試教并提出修改建議，最后對(duì)公開課進(jìn)行考評(píng)；教研組學(xué)期初對(duì)競(jìng)賽學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試，被考評(píng)者根據(jù)自己的分工組織競(jìng)賽學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控測(cè)試，根據(jù)結(jié)果給出訓(xùn)練建議，最后根據(jù)比賽成績(jī)進(jìn)行考評(píng)。

——?dú)W園明（江蘇省常州市局前街小學(xué)，213000）整理