校園足球有序開展的幾點構想

陳愛民

（如皋市少年體育學校，江蘇 如皋 226500）

校園足球有序開展的幾點構想

陳愛民

（如皋市少年體育學校，江蘇 如皋 226500）

目前國務院以文件形式發(fā)布了對發(fā)展相對滯后的足球項目制訂中長期發(fā)展規(guī)劃，大力推廣校園足球的意見，這就要求體育教師必須站在更高的高度，審視有序推廣校園足球的的過去、現(xiàn)在與未來。

1 政策引領，面上推進

1.1 推進宣傳，引領社會關注操場

逐步形成和完善全國校園足球四級聯(lián)賽，改善足球氛圍，是校園足球的理想與目標。校園足球作為學校體育工作中的一部分，我們必須看到：一方面，學生體質持續(xù)下降的事實，社會在關注體育，學校在重視體育；另一方面，學校體育傷害事故中孩子受傷的責任歸宿，社會追究在窮追猛打，有一定危險系數(shù)的足球運動，讓學?？s手縮腳，導致體育精神無形中在校園流失，于是，“足球進校園” 社會關注成了第一關。所以，在今后的青少年足球活動中，通過宣傳讓社會關注學校體育，引領社會參與推廣足球，是校園足球義不容辭的事情。

1.2 推進督查，引領學校開放操場

過去幾年時間，國家高層關注，教育、體育等行政主管部門協(xié)同運行，推廣校園足球活動。然而，在活動的推廣過程中，受諸多主觀或客觀因素的影響，學校推進的力度并沒有收到顯著的效果。如何更好地發(fā)展校園足球，下一步需強化過程性督查推進力度，重新界定校園足球定點學校的資格，去除部分定點學校被動應付，簡單組織十幾個學生參加足球訓練的現(xiàn)實，而引領學校創(chuàng)新工作思路，聯(lián)動有序開放操場，為更多的學生創(chuàng)造參與足球的機會，讓他們在陽光下享受足球，學校任重而道遠。

1.3 推進活動，引領學生走進操場

2014年緬甸U19亞青賽，國青隊再次無緣四強，繼續(xù)在世青賽門外尷尬地徘徊。尷尬的背后，新聞媒體和許多足球工作者都在重復著中國與足球強國相差甚遠的選材比。因此，通過學校體育教育改革，強調體育課的質量、強化課外體育鍛煉的效果，增加校園體育活動中的足球元素，用活動來引領更多的孩子到足球場，逐漸熟悉足球，并對足球運動產生興趣，對中國足球騰飛來講是至關重要的。

2 以獎代補，點上鞏固

2.1 鞏固興趣，激發(fā)學生參與的熱情

興趣是最好的老師，青少年形成什么樣的興趣，對其一生的發(fā)展都至關重要。激發(fā)興趣，讓學生參與僅是校園足球推廣的第一步，鞏固興趣，讓學生終身受益才是校園足球推廣的重點。鞏固學生參與足球運動興趣的方式、方法很多，其中，對參與各級、各類足球活動與競賽的學生實施獎勵，發(fā)放證書記錄成長，讓學生在精神上記憶；發(fā)放裝備體驗過程，讓學生在物質上愉悅，可有效推助學生足球興趣的鞏固。當學生感興趣了，他就會主動參與相關足球活動；當學生的足球興趣得到持續(xù)，他就會不斷地追求更高水平的活動、競賽，追尋成功的歸宿感，在這個過程中足球就會伴隨他一生。

2.2 有效獎勵，促進學校開展的力度

在學校層面，影響足球進校園進程的因素很多，如何對學校在精神層面、經濟層面實施有效獎勵，有效推動足球進校園的進程，需要體育工作者創(chuàng)新思維。學校在政策引領的同時，學生的足球訓練裝備、師資隊伍的配備與培訓、競賽活動的組織等，都需要有一定額度的經費投入。相對于學校有限的辦公經費而言，要想讓學校在足球運動的開展上大投入，可能性不大。操作上，有關部門和地方各級政府要想面向長遠規(guī)劃來做好校園足球的發(fā)展，就必須以獎代補，運用有限足球運動推廣經費來調動學校的積極性。

2.3 多元模式，引發(fā)社會的關心

中國足球青訓體制，魯能模式、綠城模式、恒大模式都在說明社會關注足球的事實。如何順應社會發(fā)展的方向鞏固效應，創(chuàng)新足球多元化校園足球人才培養(yǎng)的思路，外延社會關心的責任，實施以獎代補，才能讓有市場的足球運動項目發(fā)展更有序、有效，前景廣闊。操作上，積極引導和調動社會各方面的力量，來支持和參與到足球進校園的進程，走多元化人才培養(yǎng)道路。一要獎政策，促使地方利益、個人利益讓步，讓參與者看到希望，充分發(fā)揮市場在足球資源配置中的基礎性作用；二要樹效應，在今后的校園足球活動中通過更多的宣傳，大力扶植國營企業(yè)或私營企業(yè)參與足球進校園的積極性，讓參與者找到激情。

3 多舉并措，線上串聯(lián)

3.1 串聯(lián)學生，解決人才培養(yǎng)數(shù)量的問題

串聯(lián)學生，目的是讓校園足球從小學到高中形成一條龍的環(huán)境。具體來說，基層足球后備人才培養(yǎng)，在鞏固現(xiàn)有校園足球開展的基礎上，要充分依托業(yè)余訓練體質中的足球特色學校建設、足球傳統(tǒng)項目學校建設、足球學校俱樂部建設的成果，按照一定的比例來設置校園足球布點學校（小學、初中、高中布點比大約是8 ∶ 4 ∶ 1），讓校園足球形成一定規(guī)模和人數(shù)的網絡。小學階段以特色學校建設為主，初中階段以傳統(tǒng)項目學校建設為主，高中階段以俱樂部建設為主，在小學、初中階段訓練優(yōu)秀的學生優(yōu)先進入高中階段的俱樂部訓練。當布點學校互為結合、互為延伸的大環(huán)境形成后，校園足球的開展就會走上良性化的軌道。

3.2 串聯(lián)師資，解決人才培養(yǎng)質量的問題

校園足球要形成規(guī)模，必須盡快解決師資的問題，提高教練員隊伍的整體素質?，F(xiàn)在學校更多的是體育教師在推廣校園足球，大部分的體育教師雖教學經驗豐富，但在組織訓練上有諸多不足。現(xiàn)階段讓每個足球點學校都有專業(yè)足球教練員，對于學校來說比較困難，但體育工作者可以采取“請進來、走出去”的方式串聯(lián)師資，在同一地區(qū)，參與校園足球的教練、教師組成一個師資團隊，由高水平的足球教練牽頭，充分利用網絡、活動、競賽的機會共同學習、相互交流，開闊足球訓練的思路和視野，不斷提高區(qū)域性的足球師資水平。這種便捷實用的師資串聯(lián)平臺，可有效解決人才培養(yǎng)質量的問題。

3.3 串聯(lián)競賽，解決足球人才輸送的問題

國青隊無緣世青賽，國內青少年足球系列聯(lián)賽是否完善也值得思考。2014年緬甸V19亞青賽表現(xiàn)出色的緬甸隊和越南隊，其國內都有六級青少年足球聯(lián)賽，每個年齡段的青少年全年參賽的場次至少有40場。完善的青少年足球聯(lián)賽，既是激發(fā)孩子足球興趣的有效手段，又是足球人才輸途徑暢通有效措施，也是校園足球文化的重要組成部分。以課外足球活動為依托，多方協(xié)調配合，串聯(lián)校園足球競賽，營造出健康、積極、向上的校園足球競賽氛圍，組織孩子全員安全地去參與競賽，充分發(fā)揮競賽的教育功能，讓孩子孩子在各種競賽中不斷地跟更高水平的對手比拼，提高學生足球運動技術水平，對我國足球人才輸送具有重要意義。

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1674-151X（2014）12-014-02

2014-10-31

陳愛民（1969 ～），中教高級。研究方向：基層業(yè)余訓練。