優(yōu)秀田徑教練員綜合能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)研究①

鄭淑真

(山東省東明縣體育運(yùn)動(dòng)中心 山東菏澤 274500)

近些年我國(guó)體育事業(yè)得到了長(zhǎng)遠(yuǎn)、充足的發(fā)展,在一些大型的國(guó)際性體育競(jìng)賽中也能看到我國(guó)運(yùn)動(dòng)員英姿颯爽的身影。在某些新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中也能看到我國(guó)選手的身影,例如:剛剛舉行完的索契冬季奧運(yùn)會(huì),在一些新興的競(jìng)賽項(xiàng)目中中國(guó)人的面孔越來(lái)越多,這說(shuō)明我國(guó)的體育事業(yè)已經(jīng)與國(guó)際體育事業(yè)的發(fā)展接軌。我國(guó)體育事業(yè)在亞洲排名前列,但是在世界排名上卻敵不過(guò)體育事業(yè)得到充足發(fā)展的國(guó)家。盡管我國(guó)也出現(xiàn)過(guò)一批有實(shí)力有潛力的運(yùn)動(dòng)員,但是人們總能發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上發(fā)光的時(shí)間一瞬即逝。有些運(yùn)動(dòng)員因?yàn)閭〉木壒?在世界體育競(jìng)技的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上往往只能待很短的時(shí)間。中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員不能在世界體育競(jìng)賽中長(zhǎng)期保持前列的現(xiàn)狀值得人們反思。

1 我國(guó)田徑教練員的基本現(xiàn)狀

1.1 優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員等于教練員的體制弊端

在我國(guó),一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在退役之后仍然活躍于世界田徑比賽的幕后。他們或者是評(píng)委,但更多數(shù)人扮演著教練員的角色。有些著名運(yùn)動(dòng)員在功成名就、為國(guó)爭(zhēng)光之后,會(huì)重新回到國(guó)家隊(duì)擔(dān)任教練,依靠自己在國(guó)際舞臺(tái)上的經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練新的運(yùn)動(dòng)員們。這在我國(guó)的體育界很是常見(jiàn)。據(jù)調(diào)查顯示,全國(guó)由運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)變成教練員的比例為80%以上。這種“近親繁殖”導(dǎo)致了教練員不具備基本的教練素養(yǎng),不僅在訓(xùn)練理論上存在著缺陷,也缺少實(shí)際的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。而且,大多數(shù)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)比較薄弱,他們的大多數(shù)時(shí)間都花在訓(xùn)練上,那些需要借助高端科學(xué)儀器來(lái)測(cè)量運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)指標(biāo)的項(xiàng)目,是他們無(wú)法勝任的。教練員不應(yīng)該直接和運(yùn)動(dòng)員劃等號(hào),教練員應(yīng)該作為一種專門型的職業(yè),對(duì)其的專業(yè)素養(yǎng)和文化水平都應(yīng)該有更高的要求。不是跑得快,跳得高就有資格成為教練員,也更不應(yīng)該以這些來(lái)衡量教練員的好壞。

1.2 教練員的學(xué)歷普遍偏低

學(xué)歷的高低反應(yīng)了一個(gè)人掌握知識(shí)的層面。在我國(guó)教練員的受教育情況主要以?？坪捅究茷橹?碩士研究生和博士研究生教練員簡(jiǎn)直是鳳毛菱角。近幾年我國(guó)出臺(tái)過(guò)各種政策和方針來(lái)提升教練員的學(xué)歷層次,取得了較大的成功。據(jù)資料顯示,在我國(guó)有60%以上的專職教練員取得了大專或以上文憑。盡管如此,在實(shí)際訓(xùn)練中也不難看出,他們的實(shí)際水平與他們的學(xué)歷存在很大的出入。在一些體育事業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家,他們培養(yǎng)的教練員不僅是體育界的佼佼者,也有著很高的學(xué)歷。例如:美國(guó)女飛人格里菲斯·喬伊娜,她的教練鮑·克西是體育學(xué)和生物力學(xué)方面的專家。視線回歸國(guó)內(nèi),我國(guó)每年體育專業(yè)的碩士畢業(yè)生在1000人以上,博士畢業(yè)生約200人,但是能夠真正進(jìn)入體育界為我國(guó)體育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的人少之又少。這不僅是一種教育資源的浪費(fèi),也是一種人才的缺失。這種教練員文化素養(yǎng)的對(duì)比更加凸顯了我國(guó)教練員的不足之處,教練員沒(méi)有足夠的知識(shí)和實(shí)踐的儲(chǔ)備,怎能夠訓(xùn)練出高能力,高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員。

1.3 教練員缺乏定期的培訓(xùn)

進(jìn)入21世紀(jì),隨著人類科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,科學(xué)知識(shí)理論的更新?lián)Q代的時(shí)間也在銳減,知識(shí)的刷新速度也考驗(yàn)著教練員對(duì)理論的掌握量。在現(xiàn)代科學(xué)理論及實(shí)踐的輔助下,要求教練員掌握足夠的學(xué)科,例如:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、遺傳學(xué)、人體測(cè)量學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和外語(yǔ)。我國(guó)的教練員有一半以上沒(méi)有定期接受培訓(xùn),導(dǎo)致教練員的訓(xùn)練方式及訓(xùn)練思想跟不上國(guó)際的變化。在我國(guó)教練員培訓(xùn)事業(yè)出現(xiàn)混亂局面的同時(shí),一些體育強(qiáng)國(guó)已經(jīng)開(kāi)始將教練員的培訓(xùn)正規(guī)化、有序化。在教育方面我國(guó)就已經(jīng)落后于人,我們更加無(wú)法科學(xué)的判定一個(gè)教練員綜合素質(zhì)的高低。

2 田徑教練員綜合能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)如何建立

2.1 優(yōu)秀田徑教練員綜合能力指標(biāo)的建立

在環(huán)境因素等諸多因素的影響下,綜合能力的指標(biāo)建立主要有思想品德、工作能力、工作態(tài)度、工作成績(jī)組成。思想品德包括思想政治和職業(yè)道德;工作能力包括教練員的個(gè)人經(jīng)歷、管理能力、訓(xùn)練能力、創(chuàng)新能力和比賽的臨場(chǎng)反應(yīng)能力;工作態(tài)度包括教練員的勤奮程度、事業(yè)心以及敬業(yè)的工作態(tài)度;工作成績(jī)主要指教練員的帶隊(duì)成績(jī)和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神面貌。要求教練員具備一定的學(xué)歷和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn);對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目的科學(xué)認(rèn)識(shí)和熟練運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法;能夠與隊(duì)員及時(shí)友好的交流;創(chuàng)新訓(xùn)練方式,有很強(qiáng)的訓(xùn)練與科研相結(jié)合的能力;能夠及時(shí)調(diào)整比賽中運(yùn)動(dòng)員身體及心理狀態(tài)的能力。

2.2 為教練員建立良好的物質(zhì)環(huán)境

在教練員知識(shí)文化軟環(huán)境的建立完成之后,還要為教練員和運(yùn)動(dòng)員建立良好的物質(zhì)硬環(huán)境。訓(xùn)練設(shè)施的完善可以使教練員充分將自己的理論知識(shí)付諸行動(dòng)。而物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)成主要有訓(xùn)練中的物質(zhì)和環(huán)境組成。例如,訓(xùn)練時(shí)使用的機(jī)械器材、訓(xùn)練的場(chǎng)地和訓(xùn)練時(shí)間等。將訓(xùn)練的機(jī)械器材及訓(xùn)練的時(shí)間合理分配到每一位運(yùn)動(dòng)員的身上是訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)始的前提,也是一個(gè)教練員專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。同時(shí)還要注意運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練空間,根據(jù)訓(xùn)練隊(duì)伍的規(guī)模選擇合適的訓(xùn)練場(chǎng)地,太過(guò)緊密或者寬松的空間密度都會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練狀態(tài)造成一定的影響。

2.3 為教練員和運(yùn)動(dòng)員營(yíng)造舒適的社會(huì)心理環(huán)境

社會(huì)心理環(huán)境見(jiàn)不著摸不著,卻能對(duì)教練員和運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生較大的影響。與物質(zhì)環(huán)境相比,社會(huì)心理環(huán)境更加抽象,更加難以捉摸。它不僅對(duì)教練員和運(yùn)動(dòng)員有著至關(guān)重要的影響,也對(duì)整個(gè)隊(duì)伍的內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)起著無(wú)法取代的作用。在物質(zhì)環(huán)境良好的情況下,社會(huì)心理環(huán)境對(duì)教練員的影響更為突出。

2.4 優(yōu)秀田徑教練員綜合能力的評(píng)價(jià)方法

借助數(shù)學(xué)公式能夠很好的完成對(duì)田徑教練員的綜合測(cè)評(píng)。數(shù)學(xué)公式的引入大大減少了在綜合測(cè)評(píng)中所用的時(shí)間,只要明確幾個(gè)固定的數(shù)值,套用公式加以計(jì)算,運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)都能相對(duì)準(zhǔn)確的呈現(xiàn)出來(lái)。

3 建議

(1)本測(cè)評(píng)有效的控制了在測(cè)評(píng)時(shí)產(chǎn)生的誤差源,使得測(cè)評(píng)結(jié)果更加接近教練員們的真實(shí)水平。使測(cè)評(píng)結(jié)果更加科學(xué)、全面、客觀。

(2)影響田徑教練員發(fā)揮實(shí)力的因素由物質(zhì)環(huán)境與社會(huì)心理環(huán)境組成。鑒于我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展和國(guó)家對(duì)體育事業(yè)的扶持,教練員和運(yùn)動(dòng)員的物質(zhì)環(huán)境得到了很大的保障。在社會(huì)心理環(huán)境下可能會(huì)存在一些缺陷,在優(yōu)秀田徑教練員綜合能力測(cè)評(píng)體系的建立過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注這一方面。教練員要在社會(huì)心理環(huán)境有缺陷的情況下?tīng)I(yíng)造積極的心理環(huán)境,穩(wěn)住運(yùn)動(dòng)員的心態(tài),克服對(duì)運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生不利的因素,給自己和運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造一個(gè)良好的訓(xùn)練環(huán)境。

(3)利用模糊數(shù)學(xué)的方法對(duì)教練員進(jìn)行綜合測(cè)評(píng),這種方法簡(jiǎn)單又直觀,可以把在測(cè)評(píng)中難以量化的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的量化。其可靠性和可操作性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的綜合測(cè)評(píng)的方法。

(4)加強(qiáng)體育訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在世界上許多國(guó)家的強(qiáng)項(xiàng)體育項(xiàng)目中,不僅有學(xué)術(shù)帶頭人,其背后還有一個(gè)精良又完美的體育團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)成員有統(tǒng)一的目標(biāo)性和責(zé)任感;對(duì)訓(xùn)練的方法可以達(dá)成一致共識(shí);相互依賴,相互監(jiān)督,相互促進(jìn);分工明確,具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。在我們國(guó)家,劉翔的成功不僅得益于教練孫海平的訓(xùn)練有素,更為重要的是在劉翔和孫海平的背后有一支素質(zhì)良好的“翔之隊(duì)”支撐著他們跑向體育競(jìng)技的頂端。

4 結(jié)語(yǔ)

優(yōu)秀的教練員是競(jìng)技體育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵,他們的素質(zhì)不僅關(guān)系到運(yùn)動(dòng)員能力的提升,也直接關(guān)系到我國(guó)體育事業(yè)能否在國(guó)際中站穩(wěn)腳跟。針對(duì)目前中國(guó)田徑競(jìng)技水平的整體下降,除了要有充足的人才儲(chǔ)備之外,還要培養(yǎng)出一批新的高素質(zhì)的教練員隊(duì)伍。一名優(yōu)秀的教練員應(yīng)該同時(shí)具備良好的文化素養(yǎng)和過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。建立健全一個(gè)完整的優(yōu)秀田徑教練員綜合能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)可以加強(qiáng)對(duì)教練員人才的選拔,有了這個(gè)系統(tǒng)作為參照依據(jù),我相信體育界會(huì)出現(xiàn)更多有實(shí)力有經(jīng)驗(yàn)的教練員。

[1]張震.我國(guó)田徑教練員不同形式培訓(xùn)及效果的研究[D].北京:北京體育大學(xué),2012.

[2]鄭文娜.江蘇省田徑教練員教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].蘇州：蘇州大學(xué),2013.

[3]張運(yùn)亮.我國(guó)田徑教練員職業(yè)勞動(dòng)特征及其績(jī)效考評(píng)研究[D].北京:北京體育大學(xué),2010.

[4]李立群.我國(guó)田徑教練員基本現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].科技信息,2011(24):I0248.

[5]郝錦亮.淺談我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(12):73-74.

[6]李繼輝.我國(guó)田徑教練員顯性核心素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,30(5):100-103.

[7]王金枝.山西省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校田徑教練員現(xiàn)狀探討[J].搏擊(體育論壇),2013(11).

[8]張躍進(jìn).運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析[J].教師,2013(10):126.