大學(xué)體育課程改革發(fā)展趨勢及對策研究

陳鵬

(西北師范大學(xué)知行學(xué)院 甘肅蘭州 730070)

體育課程是大學(xué)教育環(huán)節(jié)當中的重要組成部分,其不僅是鍛煉學(xué)生身體及意志品質(zhì)的關(guān)鍵性學(xué)科,更是實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的重要學(xué)科。然而,由于傳統(tǒng)教育模式的影響,很多學(xué)生對于體育學(xué)科都缺乏基本的重視,這使得我國大學(xué)生呈現(xiàn)出了一種不均衡發(fā)展狀態(tài),這對于學(xué)生的未來發(fā)展是十分不利的。為了改變體育學(xué)科的這一教學(xué)現(xiàn)狀,使學(xué)生能夠給予體育課程充分的重視,實現(xiàn)對大學(xué)體育課程的改革刻不容緩。

1 大學(xué)體育改革發(fā)展趨勢

1.1 體育課程理念的有效轉(zhuǎn)變

在大學(xué)體育課程改革過程中,體育課程理念的有效轉(zhuǎn)變對于大學(xué)體育的發(fā)展尤為重要。想要實現(xiàn)對體育課程的改革,就必須要有正確的指導(dǎo)思想來作為指引,而體育課程理念就是指導(dǎo)思想。隨著全球化教育的不斷發(fā)展,我國大學(xué)體育的教學(xué)理念必須要做到與時俱進,從而實現(xiàn)我國大學(xué)體育教學(xué)的成功。在此背景下,我國各大高校已經(jīng)實現(xiàn)了對體育課程教學(xué)理念的有效轉(zhuǎn)變,體育教育已經(jīng)不再是單純的“強身健體”,體育教育與人文教育相融合的全面化體育教育模式已經(jīng)成為了學(xué)校教育的主體。

1.2 體育教學(xué)模式的有效構(gòu)建

體育教學(xué)模式的有效構(gòu)建,是大學(xué)體育課程改革當中的主要工作內(nèi)容。在大學(xué)體育改革的背景下,我國大學(xué)體育教學(xué)模式的構(gòu)建已經(jīng)取得了不錯的成果,其中北京大學(xué)的“完全開放式”體育教學(xué)模式、清華大學(xué)的“三自主式”體育教學(xué)模式以及深圳大學(xué)的“俱樂部式”體育教學(xué)模式都是大學(xué)體育課程改革背景下的先進代表。這些教學(xué)模式不僅能夠完成體育課程的各項教學(xué)目標,還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生體育興趣的充分調(diào)動,滿足不同學(xué)生對于不同體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求,既提高了大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量,又提高了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的自主參與性,實現(xiàn)了對學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng),從而有效完成了大學(xué)體育課程培養(yǎng)目標。

1.3 體育課程內(nèi)容的有效設(shè)置

在進行體育課程改革之前,大多數(shù)大學(xué)的體育課程內(nèi)容都比較單一,對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也完全達不到要求。開展體育教學(xué)改革后,各學(xué)校實現(xiàn)了對體育教學(xué)內(nèi)容的改革,并能夠根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色及學(xué)生的實際情況來進行體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

1.4 體育課程評價的全面發(fā)展

大學(xué)體育課程評價是體育課程教學(xué)中的重要組成部分,其對于體育課程教學(xué)效果的影響也非常巨大。在大學(xué)體育課程改革的背景下,許多大學(xué)都已經(jīng)改變了自身的體育課程評價方法。傳統(tǒng)的以競技水平論高低的體育教學(xué)評價時代已經(jīng)過去。以學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進步程度以及學(xué)習(xí)效果為主要內(nèi)容的全面化體育教學(xué)評價模式成為了大學(xué)體育教學(xué)評價的主要方式。這種教學(xué)評價模式的出現(xiàn),不僅能夠幫助學(xué)生盡快的實現(xiàn)體育教學(xué)目標,還能夠?qū)W(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的專注態(tài)度與努力付出給予肯定,進一步幫助學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)自信,為學(xué)生全面體育素質(zhì)的培養(yǎng)提供了客觀條件。

2 大學(xué)體育改革存在的問題

我國大學(xué)體育改革過程中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(1)我國大學(xué)體育改革雖然在一定程度上實現(xiàn)了突破,但很多高效仍沒有擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響,應(yīng)試教育背景下的體育教學(xué)模式仍然存在。

(2)大學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容陳舊,與高中體育教學(xué)內(nèi)容基本相同,很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也無法達到基本的教學(xué)目標。

(3)雖然實現(xiàn)了向樹立學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的方向進行轉(zhuǎn)變,但程度不夠明顯,仍以教師的傳授為主,學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的主動性仍不夠,無法實現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)中的個性化教育和常造型培養(yǎng)。

(4)過于重視體育競技,忽視體育理論的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),容易讓學(xué)生養(yǎng)成不好的體育學(xué)習(xí)和鍛煉習(xí)慣,易對學(xué)生造成運動損傷。

3 大學(xué)體育改革發(fā)展趨勢的對策研究

在大學(xué)體育教學(xué)改革背景下,體育教師必須要充分的認識到改革的重要性,深刻的理解改革內(nèi)容,從而將體育改革落實到實處,為學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)及大學(xué)體育教學(xué)水平的發(fā)展提供主觀支持。

3.1 大學(xué)體育教學(xué)的綜合化發(fā)展

在大學(xué)教育當中,各個學(xué)科都有其基本教學(xué)目標之外的綜合性教學(xué)目標,大學(xué)體育教學(xué)課程也是如此。從基本教學(xué)目標來講,大學(xué)體育教學(xué)不可能只是提升學(xué)生的體育鍛煉意識,教會學(xué)生如何進行身體鍛煉的學(xué)科。但越過基本教學(xué)目標之后的綜合性教學(xué)目標,則是讓學(xué)生在完成提升體育鍛煉意識和學(xué)會正確鍛煉身體基礎(chǔ)上,對學(xué)生意志品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的鍛煉。另外,在大學(xué)體育教學(xué)當中,其與人文學(xué)科、美學(xué)、心理學(xué)科、社會學(xué)科之間的聯(lián)系逐漸加深,這也充分證明了大學(xué)體育課程本身所存在的綜合性發(fā)展?jié)摿?因此教師必須要在完成體育基本教學(xué)目標的同時,使綜合性教學(xué)目標的實現(xiàn),為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展提供基礎(chǔ)。

3.2 大學(xué)體育教學(xué)的多樣化發(fā)展

大學(xué)體育教學(xué)的多樣化發(fā)展是大學(xué)體育改革當中的重要內(nèi)容,其主要目的就是為了通過對教學(xué)模式的多樣化改變,來實現(xiàn)學(xué)生對于大學(xué)體育知識學(xué)習(xí)的重要性認識,改變學(xué)生在傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下對于體育課程的錯誤認識,從而讓學(xué)生以更加正確的態(tài)度來進行體育學(xué)習(xí)。在進行大學(xué)體育多樣化發(fā)展過程中,教師除了要實現(xiàn)教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的多樣化之外,還必須要注重教學(xué)評價的多樣化,因為體育改革的多樣化發(fā)展并非只是單純的技術(shù)上多樣化發(fā)展,同時也是學(xué)生思維和意識上的多樣化發(fā)展。在實際教學(xué)過程中,通過多樣化的教學(xué)目標來實現(xiàn)對學(xué)生多方面的素質(zhì)培養(yǎng),通過多樣化的教學(xué)方式來實現(xiàn)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),通過多樣化的教學(xué)評價來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng),進一步實現(xiàn)多樣化體育教學(xué)背景下,全面素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

3.3 大學(xué)體育教學(xué)的生活化發(fā)展

體育活動來源于生活,在大學(xué)體育教學(xué)當中,生活化發(fā)展方向是體育改革的有效目標。在這一環(huán)節(jié)當中,教師要深刻認識到體育存在于生活,并將此意識融入到實際教學(xué)當中,使體育課程教學(xué)時間不再局限于每周的2課時時間,教學(xué)地點不在局限于操場、體育館,教學(xué)組織形式也不再局限于課堂班級,讓體育教學(xué)回歸于生活,通過生活中的體育來實現(xiàn)與大學(xué)體育課程之間的有效聯(lián)系,在增加學(xué)校體育文化活動的同時,鼓勵學(xué)生去參加社會體育文化活動,從而讓學(xué)生的體育素質(zhì)得到更好的鍛煉。

4 結(jié)語

綜上所述,在全面素質(zhì)教育背景下實現(xiàn)對大學(xué)體育課程的改革,無論是對于我國體育教育事業(yè)的發(fā)展,還是大學(xué)體育教學(xué)水平的提升都有著重要作用。盡管我國大學(xué)體育教學(xué)曾經(jīng)經(jīng)歷了一段低谷時期,但隨著全面素質(zhì)教學(xué)目標的貫徹與落實,我國大學(xué)體育教學(xué)的改革必然會將大學(xué)體育教學(xué)帶入到一個新的蓬勃發(fā)展期。在改革過程中,教師除了要做好對教學(xué)目標的實現(xiàn)之外,還必須要確立學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的地位,提高學(xué)生對體育學(xué)科的重視度,使體育成為他們的基本技能,從而在為大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展提供主觀保障的同時,為學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)提供條件。

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