對圖書館如何開展兒童繪本閱讀的思考

文/洞頭縣圖書館 葉晶晶

對圖書館如何開展兒童繪本閱讀的思考

文/洞頭縣圖書館 葉晶晶

繪本分為成人繪本和兒童繪本兩大類。適合兒童閱讀的繪本有著自身兒童性的特點(diǎn)和作用，比一般兒童讀物要求更高。因此，當(dāng)前國內(nèi)市場上的兒童繪本質(zhì)量良莠不齊，繪本閱讀也存在大量問題。作為知識與信息的集散地，在這國內(nèi)繪本閱讀的起始階段，圖書館要發(fā)揮應(yīng)有的作用，建設(shè)專業(yè)化的隊(duì)伍全面篩選收藏優(yōu)質(zhì)兒童繪本資源，并利用網(wǎng)絡(luò)、宣傳冊等媒介向社會推薦優(yōu)秀繪本，提供閱讀指導(dǎo)，并積極開展活動(dòng)加強(qiáng)繪本閱讀的交流與互動(dòng)，增進(jìn)繪本閱讀在社會上的接受度。

公共圖書館；推廣；兒童繪本；兒童繪本閱讀

繪本，即picturebook，指一類以繪畫為主，兼附少量文字的書籍。我們對繪本的普遍性認(rèn)識是繪本即適合兒童閱讀的圖畫書，就連一些大型的網(wǎng)上書城對繪本的分類目錄也是圖畫書——少兒圖畫書，這些認(rèn)識并不準(zhǔn)確，比如幾米的書就絕大部分屬于成人繪本，并不適合低幼階段的孩子閱讀。所以我們平時(shí)所說的繪本其實(shí)包括成人繪本和兒童繪本兩種類型。本文所要討論的則是以兒童為讀者對象，內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、科普等的兒童繪本。

一、認(rèn)識兒童繪本

（一）兒童繪本具有繪本的以下特點(diǎn)

1.文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)故事的重要媒介。繪本中的圖畫是作為故事內(nèi)容在每一頁出現(xiàn)的，并且對故事完整性有著不可或缺的作用，圖文互相依賴并互為影響。

2.具有較強(qiáng)的藝術(shù)性及審美性。無論是主題內(nèi)容的編寫，還是繪畫風(fēng)格的選擇或是圖書材質(zhì)選擇，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。

（二）兒童繪本最重要的特點(diǎn)是兒童閱讀的適合性

1.書籍內(nèi)容以兒童生活為主題,符合兒童的心理世界。兒童天生喜歡故事，對兒童而言，繪本以圖片、插圖為主，內(nèi)容重復(fù)卻不枯燥，語言生動(dòng)活潑，更能讓他們放松心情，也更能引起他們的閱讀興趣。

2.書籍形態(tài)符合兒童的生理、心理特點(diǎn)。繪本畫頁大都采用有顏色的、鮮艷的圖畫，在視覺上吸引孩子的注意力。

二、兒童繪本閱讀的作用

（一）兒童繪本閱讀能促進(jìn)親子情感互動(dòng)

兒童繪本題材多種多樣，繪本內(nèi)容涉及生活的方方面面，有講友情的，有講親情的，有講勇敢的，有講智慧的，有講大自然的……孩子們通過閱讀這些兒童繪本在不知不覺中認(rèn)識外界，體驗(yàn)生活，學(xué)會分享和成長。例如，波·R·漢伯格的《我的爸爸叫焦尼》一書，作者借著小男孩狄姆的口吻，講述了他和爸爸渡過的美好一天。通過狄姆向熱狗店阿姨介紹這是我爸爸，他叫焦尼。蒂姆向電影院收票伯伯介紹這是我爸爸！我們一起看電影！狄姆告訴披薩店哥哥今天我和爸爸在一起，他叫焦尼。作者通過狄姆的這些話語，向我們展示了男孩子的內(nèi)心世界，讓孩子產(chǎn)生共鳴，感受到狄姆對父親的思念和依戀以及父子之間深刻的感情。這種題材的繪本還有很多，像《媽媽你好嗎？》，《媽媽的紅色沙發(fā)》，《我爸爸》、《爸爸！》等繪本。

（二）兒童繪本閱讀能讓孩子學(xué)會適當(dāng)表達(dá)情緒的方法

通過閱讀兒童繪本，小朋友們體驗(yàn)到了生活中的快樂、恐懼、焦慮、擔(dān)心、羨慕、生氣、沮喪、無助等情緒感受，這有利于孩子很早地開始協(xié)調(diào)自己的情緒、管理自己的情緒。如繪本《菲菲生氣了》講述的是表姐來菲菲家做客搶了菲菲的大布熊，菲菲很生氣砸了玻璃杯、魚缸、大鏡子，放火燒了被子、家具、大樓，但是這些都是菲菲的想象。最后菲菲看著藍(lán)天白云、小花、大樹，聽聽鳥叫，菲菲覺得自己不是那么生氣了。孩子們在閱讀的過程中和我們的小主人公一起體會他們的情緒變化，學(xué)會了用寬容的態(tài)度看待別人，學(xué)會了怎么樣合理地管理自己情緒。

（三）兒童繪本閱讀能培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力和思維能力

兒童繪本是“用畫面來描述情景，傳遞給孩子，讓他養(yǎng)成圖像思考的習(xí)慣，培養(yǎng)他的觀察力”，我們可以看到有些繪本甚至只有圖畫沒有文字，但是孩子也能看懂，那是孩子在圖畫的基礎(chǔ)上展開豐富的想象認(rèn)識了世界。例如大衛(wèi)·威斯納的《瘋狂星期二》，除了有標(biāo)示時(shí)間的一些文字以外就沒有關(guān)于故事情節(jié)的任何文字提示。小孩子需要發(fā)揮自己的想象力，理解和揣測發(fā)生了什么故事。這正如作者大衛(wèi)·威斯納所說的：“我喜歡畫圖說故事，而不只是作畫而已。當(dāng)我想到某個(gè)角色或某個(gè)地方，我就會多花點(diǎn)時(shí)間說出那個(gè)角色或那個(gè)地方發(fā)生了什么事情?！爆F(xiàn)在比較知名的無字繪本還包括莫妮克的“小老鼠”無字書系列、雷蒙·布力格的《雪人》、伊斯特萬·巴尼亞伊的《變焦》、還有上面講到大衛(wèi)·威斯納的《七號夢工場》。這些繪本都需要兒童仔細(xì)觀察，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力來挖掘書中主人公發(fā)生了什么故事。

三、當(dāng)前兒童繪本閱讀存在的問題

（一）繪本的價(jià)格較高

每一本好的繪本，必須由畫家、作家和編輯共同討論研究，有充分的創(chuàng)作溝通，才能最終完成。繪本不單是一本讀物，還是一件藝術(shù)品。因此，繪本的成本較普通圖書要高。再者，很多兒童繪本都是從國外購得版權(quán)，這是繪本定價(jià)較高的另一個(gè)主要原因。

（二）好的原創(chuàng)繪本太少

目前，我國懂得兒童心理，能從兒童角度出發(fā)的高素質(zhì)兒童繪本創(chuàng)作者比較缺乏。大量出版社又急功近利，寧愿以高價(jià)收購國外繪本版權(quán)而不愿開發(fā)原創(chuàng)。這種種導(dǎo)致國內(nèi)原創(chuàng)優(yōu)秀繪本的稀缺。

（三）對繪本閱讀的認(rèn)識存在誤區(qū)

現(xiàn)在有很多家長對繪本的概念還很陌生，有些則錯(cuò)誤地認(rèn)為繪本信息量小，還有一部分家長是功利性、目的性太強(qiáng)。我在一個(gè)新閱讀群里就看到一段關(guān)于“繪本有無用處的討論”，其中有一名張家界的家長，同時(shí)也是老師。他就覺得繪本對孩子來說沒什么用處，就那么幾個(gè)字，沒必要讀。

四、圖書館如何開展繪本閱讀

培養(yǎng)和提高兒童閱讀能力是現(xiàn)今社會對圖書館提出的一個(gè)新的、更高的要求。兒童是社會的未來，是家庭的希望，如果每一個(gè)孩子從小就能閱讀適合其年齡特點(diǎn)的圖書，不但能培養(yǎng)他們讀書的興趣，更能通過他們對讀書的興趣進(jìn)而激發(fā)起對知識的渴望，這對他們以后的學(xué)習(xí)是很有益處的。

（一）全面收藏優(yōu)質(zhì)繪本資源

圖書館及教育機(jī)構(gòu)等應(yīng)該盡最大可能采購繪本閱讀資源，增強(qiáng)繪本資源的可獲得性。利用實(shí)體書店或其他多種渠道購買大量繪本讀物，利用圖書館聯(lián)盟搜尋各種優(yōu)秀繪本資源，建立專門的繪本室。減輕繪本閱讀成本，為更多的孩子提供閱讀的便利，讓孩子通過繪本從小愛上圖書館，愛上閱讀，讓孩子們盡享閱讀的快樂。

（二）建設(shè)專業(yè)化的館員隊(duì)伍，提供繪本閱讀指導(dǎo)

圖書館推廣幼兒閱讀需要一支有良好的搜集、鑒別、加工、處理和檢索文獻(xiàn)能力的專業(yè)隊(duì)伍。他們豐富的讀者工作經(jīng)驗(yàn)，不僅能針對不同年齡的幼兒進(jìn)行個(gè)性閱讀指導(dǎo)，還輔導(dǎo)年輕父母在信息的海洋中迅速獲取所需的內(nèi)容，解答他們在早期閱讀教育中遇到的各種問題。本館已開始這方面的嘗試。每月，館內(nèi)LED顯示屏上會滾動(dòng)更新工作人員向讀者推薦的書目，其中就包括很多繪本，并細(xì)心為這些繪本劃分適合閱讀的年齡段，做內(nèi)容簡介、作者介紹，給家長提供參考。我們還會不定期開展關(guān)于兒童繪本閱讀方面的講座。邀請溫州圖書館老師來給我們的工作人員講解關(guān)于公共圖書館如何開展繪本推廣的一些經(jīng)驗(yàn)，還邀請老師給我們的家長做講座，讓家長了解怎么給孩子講解繪本。

（三）組織各種活動(dòng)，吸引大家參加繪本閱讀

圖書館可以圍繞特定主題，開展多種形式的閱讀活動(dòng)。如我們圖書館針對加強(qiáng)兒童繪本閱讀這塊就開展了以下活動(dòng)：與幼兒園攜手定期組織繪本閱讀，繪本講故事比賽，親子閱讀DV大賽，組織志愿者海豚爸媽講故事等。以繪本閱讀課為例，現(xiàn)在每周末我們圖書館都會以老師與孩子互動(dòng)的方式來講解繪本故事。老師也開發(fā)出了兩種不同特色的繪本課。像教育一幼的繪本課就是結(jié)合故事內(nèi)容展開一系列的手工互動(dòng)，比如在《我家是動(dòng)物園》課后，我們就會用一張紙當(dāng)空蕩蕩的動(dòng)物園，讓孩子們用畫筆畫出一只只美麗鮮艷的動(dòng)物們來填充我們的動(dòng)物園。而教育二幼的老師的繪本課則是結(jié)合音樂，每個(gè)故事都會被編成一首首短小上口的歌曲，孩子們在唱歌的同時(shí)又加強(qiáng)了對故事的理解。比如繪本《母雞蘿絲去散步》，教師利用音樂營造出了緊張的氛圍，家長老師孩子一起當(dāng)母雞蘿絲，跟著音樂一起越過谷堆、池塘邊、小土包等地方。這些互動(dòng)不僅加強(qiáng)了孩子對故事的理解，而且加強(qiáng)了親子關(guān)系。

（四）利用圖書館網(wǎng)絡(luò)主頁給讀者提供繪本資源

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對平面圖書的沖擊,對圖書館也造成了很大影響,因此,面對新時(shí)代的挑戰(zhàn),只有不斷深入學(xué)習(xí),才能有效提升圖書館服務(wù)質(zhì)量。網(wǎng)上有很多的繪本閱讀網(wǎng)站，圖書館可以到各大網(wǎng)站和專門站點(diǎn)搜集繪本資源，精心組織這些繪本資源，利用自己的主頁提供給廣大兒童讀者。另一方面，圖書館可以利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)來宣傳圖書館的優(yōu)秀繪本資源。例如，我館就開通圖書館的親子QQ群、圖書館博客、圖書館微博、圖書館微信平臺等，利用現(xiàn)代通訊平臺開展向家長推薦好書、家長和孩子共讀一本書交流活動(dòng)，發(fā)布圖書館的各種活動(dòng)信息等。通過這些舉措，充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)繪本閱讀的推廣工作，讓更多的孩子成為繪本讀者，讓更多的家長、老師認(rèn)識到繪本的價(jià)值。

五、結(jié)束語

兒童繪本閱讀對兒童早期的成長具有重要的作用，圖書館要充分發(fā)揮自己的職能，利用圖書館的各種活動(dòng)、各種通訊平臺向讀者推廣兒童繪本閱讀，讓更多的兒童享受繪本閱讀帶來的閱讀享受，使繪本在促進(jìn)兒童發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

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