高職生就業(yè)質(zhì)量提升途徑的實(shí)證研究——以淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系為例

游飛YOU Fei

（淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，淮安 223003）

（Huaian College of Information Technology，Huaian 223003，China）

0 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量效果如何，是學(xué)校是否辦得好的天然試金石。筆者從2012年到2013年，對淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系11、12、13 級(jí)畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查走訪，結(jié)合麥克思分析報(bào)告，試圖從實(shí)證角度看高職院校提升畢業(yè)時(shí)就業(yè)質(zhì)量效果提升的途徑。

1 關(guān)于機(jī)電工程系2011 屆就業(yè)競爭力指數(shù)的調(diào)查

表1 是機(jī)電工程系2011 屆各專業(yè)畢業(yè)六個(gè)月后的總體就業(yè)指標(biāo)一覽，在這個(gè)基礎(chǔ)上計(jì)算出了機(jī)電工程系專業(yè)就業(yè)競爭力指數(shù)。就業(yè)競爭力指數(shù)綜合了就業(yè)率、月收入、畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力這三項(xiàng)指標(biāo)，是對大學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)能力的綜合評(píng)價(jià)。

表1 該校2011 屆各專業(yè)畢業(yè)半年后就業(yè)競爭力排名

結(jié)合全院的2011 屆畢業(yè)生就業(yè)競爭力指數(shù)調(diào)查，最高的專業(yè)是微電子技術(shù)（91.5%），就業(yè)競爭力指數(shù)最低的專業(yè)是數(shù)控技術(shù)（79.1%），三個(gè)專業(yè)，差距很大。

2 機(jī)械專業(yè)高職生就業(yè)競爭力指數(shù)低的客觀原因

從上述調(diào)查中可以看出機(jī)械專業(yè)的學(xué)生就業(yè)不容樂觀。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難除了與大學(xué)多年擴(kuò)招，人數(shù)劇增因素有關(guān)外，主要內(nèi)因還是專業(yè)設(shè)置、學(xué)生素質(zhì)、教育培養(yǎng)等方面的問題。

2.1 高校專業(yè)課程設(shè)置趨同，就業(yè)市場供大于求 機(jī)械專業(yè)作為國家裝備制造業(yè)的主要學(xué)科，社會(huì)需求量大，學(xué)生就業(yè)曾一度很搶手，導(dǎo)致許多高校一哄而上，都開設(shè)相關(guān)專業(yè)，專業(yè)雷同度高。從需求角度講，近年來由于房地產(chǎn)投資對實(shí)體經(jīng)濟(jì)的沖擊，企業(yè)運(yùn)營成本、人工成本的上升，制造業(yè)利潤下滑，很多中小企業(yè)艱難生存，整體不景氣，用工需求降低，也導(dǎo)致了供需市場的逆轉(zhuǎn)。

2.2 高職生生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低，教學(xué)難度大隨著多年高校擴(kuò)招，生源數(shù)的減少，高職生的生源質(zhì)量日益下滑。不少學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理等基本知識(shí)非常缺乏。對機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、理論力學(xué)這樣的理論課程，學(xué)習(xí)起來力不從心；其次，本學(xué)科行業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生在生活中接觸應(yīng)用比較少，沒有具體的模型和印象，如果沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力和自制力，容易失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響供需雙方的滿意度。

2.3 學(xué)院地處蘇北，就業(yè)渠道窄 淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處蘇北淮安，對比蘇南城市，制造業(yè)無論從行業(yè)規(guī)模還是企業(yè)效益還有不少的差距。

3 就業(yè)工作的改革措施和提升途徑

3.1 加強(qiáng)校企交流，注重課程設(shè)置 學(xué)校在開設(shè)專業(yè)課程時(shí)充分聽取行業(yè)、企業(yè)的意見，聘請行業(yè)專家擔(dān)任院（系）的企業(yè)主任，直接參與專業(yè)設(shè)置決策及人才培養(yǎng)方案的規(guī)劃，老師每年都會(huì)到企業(yè)“充電”，回校后教研室組織開會(huì)充分討論，對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，始終讓課程緊跟企業(yè)技術(shù)革新的步伐；其次，學(xué)校注重學(xué)生“人生價(jià)值觀、工作價(jià)值觀和職業(yè)發(fā)展觀”的培養(yǎng)，始終以思想道德素質(zhì)提升為核心，將行業(yè)文化素質(zhì)訓(xùn)練作為著力點(diǎn)，提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 營造校園環(huán)境為載體，浸潤工業(yè)文化 富士康、聯(lián)想、西子奧的斯等優(yōu)秀企業(yè)文化，畢業(yè)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)、工作的場景等都以生動(dòng)的方式在學(xué)院教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室展現(xiàn)，學(xué)生隨時(shí)受到工業(yè)文化的侵染和熏陶。機(jī)電工程系還精心布置了企業(yè)文化長廊，按職場化的環(huán)境建設(shè)車工、模具、數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間，學(xué)生按企業(yè)員工要求統(tǒng)一著裝和規(guī)范操作；在學(xué)院，每個(gè)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)都有“雙證書”：一份畢業(yè)證書，一份對應(yīng)工種的中級(jí)工證書。

3.3 積極探索人生導(dǎo)師制，加大就業(yè)教育覆蓋面 淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行人生導(dǎo)師制，導(dǎo)師的一項(xiàng)主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育方面的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，利用導(dǎo)師所承擔(dān)的科研課題，組織他們參與社會(huì)實(shí)踐；輔導(dǎo)他們獲取專業(yè)技術(shù)能力與創(chuàng)新能力；為他們的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有效輔導(dǎo)，做出適合其個(gè)性的調(diào)整與規(guī)劃。

3.4 加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)“無縫對接”院系與富士康集團(tuán)校企合作，建成富士康科技集團(tuán)“廠中?！苯虒W(xué)基地，通過合作按標(biāo)準(zhǔn)編制試卷、合作出資共建培訓(xùn)中心、合作參與企業(yè)高技能人才自主評(píng)價(jià)，形成了“理論考試+實(shí)際操作+工作業(yè)績+論文答辯”的考試模式，提升了高技能人才的綜合素養(yǎng)。

3.5 扎實(shí)推進(jìn)，將就業(yè)各項(xiàng)工作落到實(shí)處 ①拓展就業(yè)渠道。就業(yè)工作實(shí)行院（系）兩級(jí)聯(lián)動(dòng)，以教研室為主體、充分發(fā)揮老師的積極性。企業(yè)多了，滿足了學(xué)生多樣化的需求，學(xué)生就業(yè)對口率、滿意率逐年提升。②就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)大學(xué)生涯。大一重點(diǎn)是專業(yè)、行業(yè)認(rèn)識(shí)教育，每個(gè)學(xué)生要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確目標(biāo)；二年級(jí)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、技能培養(yǎng)，充分利用寒、暑假進(jìn)企業(yè)打工體驗(yàn)，明確自身不足；三年級(jí)進(jìn)行就業(yè)政策和就業(yè)技巧指導(dǎo)，組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，提高就業(yè)成功率。

4 工作成效和啟示

隨著我國經(jīng)濟(jì)由高速增長向中速增長階段發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)難的問題將長期存在。作為民生工程，需要學(xué)校、院系結(jié)合自身情況，把準(zhǔn)脈絡(luò)、迎難而上。實(shí)踐證明，只要勤于分析，方法總比困難多。

表2 該校2012 屆各專業(yè)畢業(yè)半年后總體就業(yè)指標(biāo)一覽及就業(yè)競爭力排序

表3 該校2013 屆各專業(yè)畢業(yè)半年后就業(yè)競爭力排名

[1]淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011、2012、2013 屆畢業(yè)生就業(yè)與能力測評(píng)報(bào)告[R].2014.

[2]張輝.加強(qiáng)校企合作，緩解機(jī)械專業(yè)就業(yè)壓力[J].百家論壇，2012.

[3]麥可思中國大學(xué)生就業(yè)課題組.中國高職生就業(yè)報(bào)告[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012.