淺談獨立學院青年教師人文關懷機制的建構

張婷婷

摘 要：建立加強對青年教師的人文關懷體系是獨立學院的重要任務之一，其生命力在于建構長效機制。試架構一個基于引領、培訓、拓展和保障等四個方面機制的體系，使獨立學院對自有青年教師的人文關懷常態(tài)化，以進一步促進青年教師的成長。

關鍵詞：獨立學院 青年教師 人文關懷 長效機制

中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0227-02

獨立學院是伴隨我國高等教育從精英化向大眾化轉變而產生的高等教育體系中的一支重要力量。獨立學院能否獲得長遠發(fā)展，關鍵在于看他能否為學生提供高質量的教學服務和為社會培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才。揚州大學廣陵學院是1998年12月經原江蘇省教委批準，由全國首批博士、碩士學位授予單位、江蘇省重點綜合性大學——揚州大學按新機制、新模式設置的本科層次的公有民辦二級學院，2005年經教育部批準變更為獨立學院。經過十多年的發(fā)展，原借用母體學校優(yōu)質教育資源，依靠母體學校的教師，照搬母體學校的辦學模式，隨著母體學校自身規(guī)模的擴大，母體學校的教育資源尤其是師資力量不斷顯現(xiàn)短缺[1]。獨立學院培養(yǎng)目標與母體學校之間的差異日益顯現(xiàn)。在我國高等教育注重內涵發(fā)展，重心向教育質量轉移之際，獨立學院生存與發(fā)展的壓力會越來越大，因此，獨立學院必須采取措施創(chuàng)新發(fā)展，走特色發(fā)展之路。筆者認為，獨立學院應該逐步改變原有完全依靠母體學校辦學的初始模式，努力建設一支優(yōu)秀、穩(wěn)定的自有青年教師隊伍，使獨立學院對自有青年教師的人文關懷常態(tài)化，以進一步促進青年教師的成長。

1 獨立學院師資隊伍現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 師資隊伍的構成與存在的弊端

獨立學院師資隊伍的構成：一是母體高校在編在崗的兼職教師，這些教師本身教學和科研任務就很繁重再到獨立學院代課，兩頭兼顧，疲于應付，勢必難以保證教學質量。他們的教學受獨立學院的監(jiān)督與檢查，但他們的人事考核與評價權限則歸屬其所在的母體高校學院。這種模式致使獨立學院教學管理部門無法對其任課情況和學生評教情況進行及時有效的反饋，使得管理脫節(jié)與滯后，問題得不到及時解決[2]。二是返聘母體高校已退休的教師，這些教師教學經驗豐富，但由于年齡偏大，精力有限，其中部分教師掌握的知識和信息不夠前沿，無法滿足當代大學生的需求?？傊?，無論是母體高校在編在崗的兼職教師，還是返聘母體高校已退休的教師，他們最易出現(xiàn)“上課就來、下課就走”的現(xiàn)象，總體上他們與獨立學院之間基本上就是單一的上課與付酬的關系，獨立學院對他們的管理難度都相對較大。三是獨立學院自有教師，該部分教師大多為獨立學院通過人事合同關系招聘的青年教師，他們除少數(shù)緊俏專業(yè)的本科生外，多是高校近期畢業(yè)的碩士生，基于人事代理編制的原因，他們缺少領導的重視與關心，如進修提高、同工不同酬、退休金待遇等方面與在編在崗事業(yè)編制的教師都有很大的差距，這些都嚴重的挫傷了他們的工作熱情和為學院創(chuàng)新發(fā)展做貢獻的積極性，因而，出現(xiàn)了“做一天和尚，撞一天鐘”的現(xiàn)象。

1.2 自有青年教師缺乏長效的人文關懷

獨立學院的自有教師多為剛畢業(yè)的研究生和少數(shù)緊俏專業(yè)的本科生，他們有熱情、有理想、有干勁、有強烈的上進心。但這部分青年教師基于編制的原因，他們在社會保障、培訓進修、職稱晉升、干部聘任、工資晉級、住房配套、子女入托等方面與事業(yè)編制的群體有著較大的區(qū)別。獨立學院管理層由于受人事與資金方面權力的限制，以及管理理念的影響，他們往往把學院和這部分青年教師的關系簡單地理解為雇傭和被雇傭的關系，平時只注重保證青年教師薪酬的按時發(fā)放，而在提高和保障年輕教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，維護教師合法權益，加快青年教師專業(yè)化發(fā)展步伐，努力優(yōu)化青年教師成長發(fā)展的長效機制等方面的規(guī)劃和投入幾乎沒有，忽略了他們對自有青年教師的人文關懷。人文關懷的缺失，造成了這部分年輕教師工作的成就感、認同感、歸宿感和穩(wěn)定感以及精神層面的需求不能得到滿足，致使他們對自身的發(fā)展前景產生了疑慮和擔憂。

2 建立加強自有青年教師人文關懷的長效機制

目前，獨立學院基于發(fā)展與生存的需要，應該積極的改革創(chuàng)新，根據學院自身的特點提出更有利于學院發(fā)展、有利于學生成長為社會需要的應用型、復合型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。因此，建立和加強對自有青年教師的人文關懷體系是獨立學院的重要任務之一，其生命力在于建構長效機制。試架構一個基于引領、培訓、拓展和保障等四個方面機制的體系，使獨立學院對自有青年教師的人文關懷常態(tài)化，以進一步促進青年教師的成長。

2.1 建立健全自有青年教師思想道德素質的引領機制

作為獨立學院的青年教師應具備三個方面的思想道德素質：一是愛崗敬業(yè)，獻身教育，這是青年教師思想道德素質的基石。二是熱愛學生，以人為本，這是青年教師思想道德之的情感要素。三是強化自律，師表育人，這是青年教師思想道德素質的靈魂。青年教師思想道德素質比其他行業(yè)的道德素質要求更高，因為每個教師的道德素質的好與壞，都會對學生的成長產生很深遠的影響。他們不僅直接作用于學生的心靈，影響學生個性品質的發(fā)展，而且還會影響學生的終生，進而影響到整個社會的進步與未來。為此，根據青年教師思想道德素質引領機制的要求，獨立學院管理層要注重青年教師的思想教育，組織他們學習社會主義核心價值體系。引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，踐行社會主義榮辱觀，積極參與創(chuàng)建活動，形成愛崗敬業(yè)、開拓進取的良好職業(yè)風尚。激勵他們積極參加教書育人、科技創(chuàng)新和各項勞動競賽?？梢圆扇∨e辦學習講座、典型事跡宣傳，制定切實可行的激勵機制和公平合理的評價指標以及評比各類優(yōu)秀教職工等等，充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀的具體要求，充分調動青年教師的主人翁精神，共同積蓄正能量，“正能量”越多，事業(yè)發(fā)展才會充滿希望。

2.2 建立健全自有青年教師業(yè)務素質的培訓機制

為了生存和發(fā)展，獨立學院要注重自有青年教師的在職培養(yǎng)，盡可能多的為他們創(chuàng)造學習、深造、培訓、提高的條件和機會，給他們提供一條專業(yè)發(fā)展之路。青年教師從業(yè)時間短，教學經驗和水平亟待提高，獨立學院有必要制定青年教師業(yè)務素質的培訓機制。一方面鼓勵年輕教師繼續(xù)考研深造，提高他們的學歷層次。另一方面，可以利用母體學校的教育資源，合理安排年輕教師邊工作、邊“充電”。還可以建立青年教師導師制度，進行以老帶新活動。指導教師應幫助青年教師掌握基本教學規(guī)律與基本方法，提高他們的專業(yè)技能和實踐技能。在構建青年教師業(yè)務素質的培訓機制中，還要進行教育體制的創(chuàng)新，重新激活、用活教育資源，大膽探索教學改革的新路子。必須提高青年教師的綜合教育能力，作為一名高校青年教師，必須練就扎實的教育、教學基本功，即主要應具備教育能力、熟練使用現(xiàn)代化教育技術的能力、教育管理能力和教育科研能力。因此，獨立學院管理層應鼓勵優(yōu)秀的青年教師參加培訓進修，并制定出臺相關的政策和落實保障措施，應有計劃有組織地配合相關職能部門搞好青年教師的業(yè)務培訓工作。同時出臺教師的考核、評價機制，并與他們的職稱晉升、工資晉級掛鉤，使他們在人生發(fā)展方向和工作目標方面有所追求。青年教師有了奮斗目標和追求，就會變得勤奮，同時也就有了組織的歸屬感和工作的穩(wěn)定感。這樣就會促使年輕教師將自己的人生旅程與獨立學院的持續(xù)發(fā)展有機地結合起來，也會激發(fā)他們?yōu)楠毩W院的發(fā)展建功立業(yè)的工作熱情和積極性。endprint

2.3 建立健全自有青年教師文化素質的拓展機制

獨立學院要想成為高等教育隊伍中的真正成員，并且成為一支具有旺盛活力和蓬勃生機的成員，就必須在發(fā)展模式和方向方面走自己的特色之路[3]。獨立學院要建立健全自有青年教師文化素質的拓展機制，培養(yǎng)年輕教師在文化方面所具有的較為穩(wěn)定的、內在的基本品質和較高的學識水平，主要是以知識結構為核心的知識水平和學術水平的綜合反映，年輕教師學識水平的高低直接制約著教育管理的效果。高素質的青年教師必須掌握相應的專業(yè)知識、相關知識、前沿知識，才能在高校教育管理與研究中達到一定的深度。除此以外，青年教師還要有外在良好的教師形象。因此，獨立學院可以根據本單位特點，開展各種形式的文化交流活動，采取各種措施更好的推進獨立學院和諧校園的文化建設。積極鼓勵并創(chuàng)造條件讓更多的青年教師參與教學和科研工作，改善教師的知識結構、學歷結構、職稱結構，提高教師的業(yè)務水平，拓展教師的國際視野。不斷提高青年教師的文化素質和提升與之相適應的能力行為，提高情感等綜合發(fā)展的質量、水平和個性特點。

2.4 建立健全自有青年教師法律素質的保障機制

提升青年教師的心理健康素質和法律素質，既是一個系統(tǒng)工程，又是一個終生持續(xù)的過程，需要獨立學院針對本單位青年教師隊伍的心理健康狀況，進行心理健康教育，通過講座、談心、解壓、塑造美的心靈，激發(fā)青年教師的工作熱情，培育青年教師的集體榮譽感和愛院的責任感。高校青年教師要依法履行義務和維護自己的合法權益，主要表現(xiàn)在：一是通過完善機制來暢通利益保障渠道，完善教師社會保障與專業(yè)發(fā)展機制，營造公平合理的人事環(huán)境。二是通過發(fā)揮院級教代會的作用來維護青年教師的合法權益。要提高教代會的權威性，使獨立學院的重大事情、重要工作的實施方案都要經教代會討論通過，并不斷充實和豐富教代會的內容，使青年教師的知情權、審議權、通過權和評議監(jiān)督權得到落實。三是通過系列的普法教育活動來維護青年教師的合法權益。在調研中發(fā)現(xiàn)，廣大青年教師運用法律手段維護自己合法權益的能力還相對薄弱，這就要求廣大青年教師必須增強法制觀念，學法、懂法、用法，更好的運用法律維護自己的合法權益。

參考文獻

[1] 陳躬林.自有教師隊伍建設是獨立學院發(fā)展的根本[J].民辦高等教育研究，2006（33）：22-25.

[2] 劉毅.獨立學院師資隊伍建設的問題及對策[J].教育理論與實踐，2013，33（27）：33-35.

[3] 方丙麗.獨立學院發(fā)展的內涵支撐與運作模式[J].信陽師范學院學報，2011，31（5）：56-59.endprint