對(duì)我校汽修專業(yè)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的感受

包林

摘 要：作為職業(yè)教育肢體的技工學(xué)校，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我校的教學(xué)改革不斷深化，其目的就是在最短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出能適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)需要的具有熟練操作技能的技術(shù)工人。針對(duì)這一目的，我校從2001年9月開始對(duì)2000級(jí)汽車維修專業(yè)推行了理實(shí)一體化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè) 一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（a）-0170-01

理實(shí)一體化教學(xué)就是將專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)融為一體的教學(xué)模式。它的實(shí)施，能避免理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象，有效地縮小教學(xué)時(shí)間，更好的實(shí)線理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。理實(shí)一體化教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。對(duì)提高教師綜合能力、加強(qiáng)改善學(xué)校的專業(yè)設(shè)施起著關(guān)鍵性的作用，理實(shí)一體化教學(xué)正真提現(xiàn)了當(dāng)前技工學(xué)校改革和發(fā)展的方向。下面談?wù)勎以谄嚲S修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)中的幾點(diǎn)感受。

1 理實(shí)一體化教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前技工學(xué)校面臨的問題是生源不足，學(xué)生整體素質(zhì)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣和積極性，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)抽象的理論學(xué)習(xí)感到枯燥無味，由于理論課的時(shí)間跨度大，到了實(shí)習(xí)階段，僅僅掌握的一點(diǎn)理論只是也遺忘甚多，而實(shí)習(xí)時(shí)不能用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，做不到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生只是流于形式的模仿老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。實(shí)行理實(shí)一體化后，將原來的“汽車構(gòu)造、汽車電器、汽車故障診斷”改為“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車底盤、汽車電器”三大模塊進(jìn)行教學(xué)，每一模塊從理論的講授，到實(shí)踐操作的示范、巡回指導(dǎo)由一個(gè)老師負(fù)責(zé)完成、要求老師不僅有洞察糾錯(cuò)的能力，還要善于總結(jié)，力求達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。歸納起來就是要把握好理實(shí)一體化教學(xué)的四要素，即知識(shí)要素、示范要素、訓(xùn)練要素、評(píng)析要素。只要做到這四者的有機(jī)結(jié)合，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

知識(shí)要素是指教師在示范和操作訓(xùn)練前向?qū)W生講解與本次課有關(guān)的知識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，要求教師知識(shí)含量要全面、系統(tǒng)、新穎，要達(dá)到順理成章、水到渠成的效果，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)。示范要素指教師對(duì)所教專業(yè)內(nèi)容能進(jìn)行規(guī)范的操作表演，要求教師不能只講理論而且要能做，通過示范，讓學(xué)生知道應(yīng)該看什么、注意什么、怎么干。要求動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確，關(guān)鍵動(dòng)作反復(fù)示范，以便學(xué)生理解快，感悟快。訓(xùn)練要素是理實(shí)一體化教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它所用的時(shí)間最長，是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握如何，是否按教師要求 刻苦訓(xùn)練的關(guān)鍵，訓(xùn)練過程中，學(xué)生接受教師的巡回指導(dǎo)，做到重點(diǎn)突破、安全文明，要注意訓(xùn)練的全過程和全體同學(xué)掌握技能的情況，做到精心設(shè)計(jì)，周密安排，差生專輔，全面提高。評(píng)析即總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出問題、制定措施、對(duì)典型例子進(jìn)行講評(píng)，這一過程不能忽視，既是教師動(dòng)腦筋、積累經(jīng)驗(yàn)的過程，也是學(xué)生強(qiáng)化掌握知識(shí)的過程于這四個(gè)要素貫穿理實(shí)一體化教學(xué)的全過程，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。

2 理實(shí)一體化教學(xué)，可提高課堂教學(xué)效果

理實(shí)一體化教學(xué)，可提高課堂教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的形成起著重要的作用。由于汽車維修專業(yè)的專業(yè)課操作性極強(qiáng)，按過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅靠在理論課堂上講授專業(yè)課，花的時(shí)間多，學(xué)生還不能完全例解。比如講變速器時(shí)，首先要花大量的時(shí)間講授變速器軸與齒輪的安裝、定位、聯(lián)結(jié)、動(dòng)力傳遞線路等。識(shí)圖能力強(qiáng)的學(xué)生尚不能通過掛圖完全了解，識(shí)圖能力差的學(xué)生則更模糊，一節(jié)課下來，學(xué)生總的感覺似懂非懂，教學(xué)效果較差。實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)后，在理論教授變速器的作用、原理、分類及其他總成的連接關(guān)系后，就可以拆開變速器，讓學(xué)生聽老師講課的同時(shí)，對(duì)照實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)變速器各零件的結(jié)構(gòu)、零件之間的連接關(guān)系、各檔的動(dòng)力傳動(dòng)線路等有了直觀的認(rèn)識(shí)，可以使知識(shí)具體化、形象化，為了學(xué)生感知知識(shí)、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件。再通過親自拆裝變速器，學(xué)生可牢靠掌握其結(jié)構(gòu)。在牢靠的掌握其結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)修理就比較容易。又如硅整流發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理以及調(diào)壓過程，起動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理，點(diǎn)火系及其他電子控制裝置，在理實(shí)一體化教學(xué)過程中，學(xué)生可以做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)起來既輕松又易懂，而且掌握的牢，正真達(dá)到了理實(shí)一體化的教學(xué)效果。

3 理實(shí)一體化教學(xué)，可提高教師的綜合能力

隨著汽車工業(yè)的迅速發(fā)展，汽車保有量將以很驚人的速度增長，汽車對(duì)人的生活方式將會(huì)產(chǎn)生很大的影響，人們對(duì)汽車的要求也越來越高，要求汽車快捷、舒適、安全、可靠、低油耗和低排污，作為一名汽車專業(yè)教師，其專業(yè)知識(shí)、技術(shù)水平必須緊跟汽車的發(fā)展的步伐，積極加強(qiáng)本身專業(yè)素質(zhì)的提高，只要提高了自身的專業(yè)素質(zhì)，才能把握汽車發(fā)展的方向，有輕重、有方向地進(jìn)行教學(xué)。教師在優(yōu)化專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還必須提高其綜合能力，教師的綜合能力是指教師不但要有熟練的操作技能，做到理論與技能一體化，只有找到理論與技能的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能運(yùn)用最佳的教學(xué)方法和認(rèn)知方式，把自己的知識(shí)變成學(xué)生的技能。而傳統(tǒng)教學(xué)模式的理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)相脫節(jié)，不能充分提現(xiàn)技工教育以實(shí)習(xí)教學(xué)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生操作技能為目標(biāo)的特點(diǎn)，教師本身也容易產(chǎn)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的傾向，長此以往，既影星教學(xué)質(zhì)量，又限制交互式綜合能力的提高，為此必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式。為提高教師綜合能力，我校采取了一系列的措施：學(xué)校在時(shí)間上。費(fèi)用上提供條件，組織教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能；教師自身也在不影響日常教學(xué)前提下，加強(qiáng)業(yè)余自習(xí)和積極參加學(xué)校組織的繼續(xù)教育你，通過送出去、請(qǐng)進(jìn)來、觀摩學(xué)習(xí)、專業(yè)研討等方式，全方位提高教師素質(zhì)，滿足教學(xué)需要。把教師從單一型你為綜合型。促進(jìn)了教師綜合能力的提高，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，為實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了理實(shí)一體化教學(xué)對(duì)教師的備課、課堂教學(xué)的組織實(shí)施等都有了更高的要求。在備課時(shí)既要背教材，還要備學(xué)生、備設(shè)備。要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，哪些內(nèi)容是重理論，哪些內(nèi)容是重實(shí)踐，對(duì)所用的儀器設(shè)備都要做到心中有數(shù)，在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，要針對(duì)不同的學(xué)生、不同的設(shè)備做到全面兼顧，創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)狀態(tài)。

4 理實(shí)一體化教學(xué)，可促進(jìn)教學(xué)設(shè)施的改善

足夠的教學(xué)設(shè)施和完善的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，是保證理實(shí)一體化教學(xué)順序開展的必要條件。在實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)中，不僅要具備一般的教學(xué)設(shè)施，還要具備良好的實(shí)踐技能訓(xùn)練場地及設(shè)備，要有足夠的實(shí)習(xí)工位和配備齊全、數(shù)量充足的工卡量具和各種實(shí)習(xí)材料。隨著理實(shí)一體化教學(xué)的不斷深入，我校教學(xué)社會(huì)是在原有基礎(chǔ)上。逐漸改善，先后添置了電噴發(fā)動(dòng)機(jī)總成、自動(dòng)變速器總成、四輪定位儀、電腦診斷儀等教學(xué)設(shè)施，還有相應(yīng)的教學(xué)掛圖及各種電教設(shè)備，并且在可能的條件下，盡量使臺(tái)組數(shù)多一些，為理實(shí)一體化教學(xué)提供了有力保障。隨著現(xiàn)代汽車的不斷發(fā)展，理實(shí)一體化將逐漸完善，我們將把握方向，不斷更新，以求培養(yǎng)出適合市場需要的高級(jí)技術(shù)人才。endprint