活頁(yè)星級(jí)評(píng)價(jià)卡的妙用

陳佳萍

摘 要：為了發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，筆者在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)并使用了多元化、全方位的活頁(yè)星級(jí)評(píng)價(jià)卡，真實(shí)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，有力地保證了英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性，激發(fā)和保持了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；活頁(yè)星級(jí)評(píng)價(jià)卡；金鑰匙

一、確立摘星目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)期初發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張活頁(yè)星級(jí)評(píng)價(jià)卡，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下確定自己的周摘星目標(biāo)、月摘星目標(biāo)和學(xué)期摘星目標(biāo)。

教師根據(jù)學(xué)生每節(jié)課的課堂展示、背誦記憶、家庭作業(yè)、進(jìn)步表現(xiàn)等方面的情況給予獎(jiǎng)勵(lì)，每一個(gè)進(jìn)步可以得到一顆星，滿10顆星換一個(gè)笑臉，滿5個(gè)笑臉換一個(gè)太陽(yáng)，最后看誰(shuí)得的太陽(yáng)多。周末、月末都要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生所得星數(shù)評(píng)選出“周英語(yǔ)希望之星”“周英語(yǔ)進(jìn)步之星”“月英語(yǔ)希望之星”和“月英語(yǔ)進(jìn)步之星”，并將名單在班級(jí)張貼，發(fā)喜報(bào)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如果學(xué)期末學(xué)生完成了自己的摘星目標(biāo)，教師在期末時(shí)要評(píng)選出“學(xué)期英語(yǔ)希望之星”和“學(xué)期英語(yǔ)進(jìn)步之星”，在全年級(jí)予以表彰及獎(jiǎng)勵(lì)。

二、多元星級(jí)評(píng)價(jià)，展示英語(yǔ)風(fēng)采

在問(wèn)答、朗讀、游戲、會(huì)話、比賽、表演等任何一項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力可獲得一顆幸運(yùn)星，采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，每節(jié)課評(píng)價(jià)一次。這樣學(xué)生可以對(duì)比每節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)情況，督促自己不斷進(jìn)步。筆者每節(jié)課都會(huì)給每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從當(dāng)天的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、進(jìn)步表現(xiàn)等方面給予評(píng)價(jià)，效果不錯(cuò)。筆者制作了一張表格，分別評(píng)價(jià)課堂展示、背誦記憶、家庭作業(yè)和進(jìn)步表現(xiàn)四部分。背誦記憶部分主要評(píng)價(jià)單詞和課文的掌握情況，每個(gè)單元每個(gè)部分的背誦和默寫，如果當(dāng)天學(xué)完就能背誦就得五顆星，隔天上課前背過(guò)得三顆星，隔天下課后背過(guò)的都是兩顆星。默寫全得對(duì)三顆星，錯(cuò)一個(gè)得兩顆星，其余訂正后的得一顆星。表格貼在教室書(shū)櫥的側(cè)面上，學(xué)生的背誦默寫都透明化。一方面，給學(xué)生提供了表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生的積極性很高；另一方面，給學(xué)生無(wú)形的壓力，相對(duì)落后的學(xué)生也能跟上。當(dāng)然一些基礎(chǔ)實(shí)在差的學(xué)生，筆者要求能讀熟，也能得星，操作起來(lái)很簡(jiǎn)單。每學(xué)期結(jié)束時(shí)，根據(jù)學(xué)生各自所獲得的星數(shù)評(píng)出英語(yǔ)小博士、表演新星、朗讀能力新星、故事大王新星、歌唱新星、游戲高手新星等。

三、小組合作互助，平等自由競(jìng)爭(zhēng)

全班共有48人，每8人一組，分6個(gè)小組，并以字母A、B、C、D、E、F為小組命名。在教學(xué)中以小組為單位，采用星級(jí)評(píng)價(jià)，根據(jù)每個(gè)小組學(xué)生的課堂表現(xiàn)、家庭作業(yè)、背誦記憶等進(jìn)步表現(xiàn)，將該小組的得星情況給予累計(jì)，周末、月末進(jìn)行展示和評(píng)比，激勵(lì)學(xué)生再接再勵(lì)，互相趕超。這樣學(xué)生都很有集體榮譽(yù)感，還會(huì)時(shí)時(shí)做到互幫互學(xué)，時(shí)時(shí)互相監(jiān)督。這個(gè)辦法很有效，是筆者貫穿教學(xué)過(guò)程中的一條主線。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，又使學(xué)生能互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，錯(cuò)題積累反思

對(duì)學(xué)生每天上交的作業(yè)，除了采用星級(jí)評(píng)價(jià)以外，還運(yùn)用激勵(lì)方式，每天給表現(xiàn)好的學(xué)生寫上激勵(lì)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在主動(dòng)參與、書(shū)寫整潔而正確的學(xué)生作業(yè)本畫(huà)上兩個(gè)五星，并寫上“You are great！”“Wonderful！”“Exellent”等激勵(lì)性語(yǔ)言。在主動(dòng)參與、書(shū)寫較整潔但有錯(cuò)誤的學(xué)生的作業(yè)本上畫(huà)一個(gè)五星，并寫上“Come on！”等。同時(shí)，要求學(xué)生將每一次作業(yè)本中寫錯(cuò)的單詞、句型等修改在錯(cuò)題積累本上，隨時(shí)反思，以激勵(lì)自己。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)的目的，主要是通過(guò)激勵(lì)性的標(biāo)記、語(yǔ)言，促使學(xué)生自主及時(shí)、保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的真正主人，在實(shí)施過(guò)程中收到了很好的成效。對(duì)家庭作業(yè)則布置一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的作業(yè)。如節(jié)假日讓學(xué)生搞節(jié)日調(diào)查，搜集課外知識(shí)或制作主題手抄報(bào)等，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面和詞匯量。除了每次作業(yè)本上有鼓勵(lì)性標(biāo)志以外，還進(jìn)行階段性小結(jié)，每個(gè)星期對(duì)作業(yè)質(zhì)量好的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展覽，讓作業(yè)做得好的學(xué)生有機(jī)會(huì)向全班同學(xué)展示自己的成果。

通過(guò)實(shí)施星級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，從而更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也使教師從中獲取了英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，以便對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平。同時(shí)，也使學(xué)校及時(shí)了解了新課標(biāo)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施多元化星級(jí)評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與活動(dòng)的積極性、努力的程度、交流的能力、合作的精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)做出肯定，使之獲得學(xué)習(xí)上的滿足，可培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)不同方式評(píng)價(jià)提供的信息，讓教師和學(xué)生充分了解到教與學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，促進(jìn)師生進(jìn)一步揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師與學(xué)生在不斷的評(píng)價(jià)、反思、完善的過(guò)程中均得到了很大的提高。