淺議如何培養(yǎng)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

張蓮慧

摘 要：英語學(xué)習(xí)能力是一種綜合能力，是學(xué)習(xí)英語應(yīng)具備的主要能力之一。目前，國際間的經(jīng)濟交往、文化交流日益頻繁。各國的友好往來首先是語言的交流與溝通，這就要求學(xué)生具備良好的英語學(xué)習(xí)能力，這也是教師在英語教學(xué)中面臨的時代課題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語；學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是一種潛在的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是一項長期的、雙邊的活動。這種能力的培養(yǎng)主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目的。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，主要在于教師如何教和如何對待教材。只有正確處理好“授之以漁”與“授之以魚”的關(guān)系，才能達到“教是為了不教”的目的，才能真正發(fā)展學(xué)生的英語能力。英語教師要善于調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生多練。教師要講得精，重在點撥，學(xué)生要練得活。無論學(xué)校教育多么深入，學(xué)生在畢業(yè)后必然會遇到他們不熟悉的新問題。只有具有一定品質(zhì)，有較高發(fā)展水平的人，才能更好地應(yīng)對這種問題。筆者結(jié)合多年教學(xué)體會，淺談一下教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法

首先，要充分利用課堂上的時間。上課時注意聽講，意味著課后少花力氣。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂上的時間，盡可能地對教師講解的內(nèi)容做筆記，把重點內(nèi)容當(dāng)堂消化，課后只要稍微瀏覽一下筆記就行了。所以，關(guān)鍵還是充分利用好課堂上的45分鐘，使其發(fā)揮最大效益。其次，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。當(dāng)天的新課上完后，要求學(xué)生利用中午或晚上的時間把課堂上教師所講解的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，重溫課堂上提到的要點。對一些疑難點可以查閱參考書籍或詢問相關(guān)教師，直到弄懂為止。對課文中的單詞、句型等應(yīng)利用早晚時間記熟，不能拖拉，當(dāng)天的事當(dāng)天完成。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，進而形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。再次，要重視預(yù)習(xí)課文。每節(jié)新課講解之前，要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。對話中的生詞較少，學(xué)生預(yù)習(xí)之后，要弄懂大意，并能讀出或口頭復(fù)述對話，知道該對話所處的背景。而文章中的生詞較多，學(xué)生可以利用單詞表或字典查出詞義，讀懂課文大意。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文之后，對教師的講解就會更加清楚，并能抓住重點、難點，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)是傳授知識的主要渠道，是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的最佳場所。課堂教學(xué)是全面提高學(xué)生興趣與能力的最好方式，所以利用這一方式，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂教學(xué)應(yīng)張弛結(jié)合，使學(xué)生精神振奮、思維集中。具體地說，要注意兩點：一是避免學(xué)習(xí)低潮的出現(xiàn)；二是消除課堂上的緊張氣氛，讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維活動處于最佳狀態(tài)，沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生思維的靈感和求知欲望。另外，課堂教學(xué)必須控制好知識密度。因為知識密度過小，學(xué)生的思維頻率低；知識密度過大，學(xué)生的思維頻率高。過低，學(xué)生思維流行緩慢，學(xué)習(xí)效率低；過高，就會造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，影響掌握知識的質(zhì)量。教學(xué)中教師應(yīng)該把握知識密度、容量，做到有疏有密、疏密相間。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語言學(xué)習(xí)能力的提高是緩慢的、長期的，主要在于循序漸進的培養(yǎng)。如果對英語學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把英語學(xué)習(xí)作為每天生活中的一件趣事，而不是負(fù)擔(dān)，這就是良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先，要養(yǎng)成良好的“聽說”習(xí)慣。學(xué)英語，尤其對初學(xué)者來說，首先必須突破開口關(guān)，要有勤動口的好習(xí)慣，克服怕說錯、害羞等消極的心理障礙；其次，養(yǎng)成良好的讀的習(xí)慣。閱讀能力的提高需要大量地增加語言輸入量。在閱讀的同時，我們可以讓學(xué)生采用計時閱讀法來檢驗自己的閱讀速度和效果。良好的閱讀習(xí)慣，不僅能幫助學(xué)生鞏固和擴大詞匯量，還能幫助學(xué)生了解背景知識和歐美等國的風(fēng)土人情，同時又為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。再次，養(yǎng)成良好的動筆習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)的過程中，聽、說、讀、寫幾個方面是相互促進、相互影響的，只有進行全面的訓(xùn)練，學(xué)生才能鞏固英語基礎(chǔ)知識，提高運用英語的能力。為打好英語基礎(chǔ)，學(xué)生必須養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。

四、擴大閱讀范圍，提高閱讀能力

英語教學(xué)的目的不僅要求學(xué)生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實際運用所學(xué)知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力，關(guān)鍵在于掌握好詞匯，擴大閱讀范圍。英語知識運用能力的強弱，直接取決于詞匯的掌握程度。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用廣泛閱讀的方法來擴大詞匯量，為學(xué)生選擇有趣的文章，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促使學(xué)生運用工具書。通過閱讀可以使學(xué)生了解詞意、讀音，增加積累。因為詞匯是語言的基本單位，所以掌握的詞匯越多，運用能力越強，聽說水平也就越高。對此，應(yīng)采用多種方法、多樣的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，增加詞匯量。教學(xué)過程中教師要把語音與詞聯(lián)系起來，使學(xué)生加強對詞的語言形象感知；采用圖標(biāo)的方法，加強語詞的直觀效果；舉出新詞的反義詞或同義詞，加以比較；根據(jù)人或事物的特點特征，促使學(xué)生的聯(lián)想和識記。某事物的復(fù)現(xiàn)是對某事物形成記憶的必要條件。在學(xué)生有意識辯認(rèn)或無意識觸發(fā)等情況下，復(fù)現(xiàn)率越高，記憶越牢固。教師對教材既要能發(fā)揮其優(yōu)點，又要能補其不足；在落實教學(xué)目標(biāo)中，既要全盤考慮，練學(xué)生所應(yīng)練，又要針對學(xué)生掌握情況的實際，練其所不足與不熟，這才算找到了高額率復(fù)現(xiàn)的依據(jù)。