淺談引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的策略

胡穎華

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)既要重視知識(shí)技能目標(biāo)，更要重視過(guò)程性目標(biāo)。而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不大喜歡參與教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程，很少去提問(wèn)、去參與。因此，要想讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，由講授者變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者和參與者。在課堂中讓學(xué)生都有參與展示的機(jī)會(huì)，讓其在輕松愉悅的氣氛中提升探究學(xué)習(xí)的能力。

在參與中學(xué)習(xí)

學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，興趣程度也不同，要讓學(xué)生樂(lè)于并善于參與學(xué)習(xí)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)主人，教師就要營(yíng)造輕松愉悅快的情境，采取不同方法，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生參與積極探索，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)新、求異思維，激發(fā)他們的求知欲、探究欲。

創(chuàng)設(shè)參與氛圍 氣氛的和諧必須建立在師生相互信賴(lài)的情感基礎(chǔ)上。教師鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感和自信心，縮短師生之間的距離，使其敢問(wèn)，積極討論，自覺(jué)參與。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣 教師須設(shè)計(jì)和布置適合學(xué)生年齡特色的環(huán)境和條件，集中其注意力，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)參與興趣。例如：在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，可以設(shè)置“小賣(mài)部”的活動(dòng)情境，在購(gòu)物付錢(qián)找錢(qián)中，建立概念，人人參與、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活并高于生活。

在會(huì)學(xué)中思考

有了樂(lè)于并善于參與學(xué)習(xí)的興趣，還要有參與中思考的條件。在教學(xué)中，教師更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供更多參與機(jī)會(huì)。

憑借“直觀感性認(rèn)知材料”，在參與過(guò)程中思考 數(shù)學(xué)知識(shí)，既來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。知識(shí)是抽象的生活經(jīng)驗(yàn)，教師充分利用教具演示、多媒體技術(shù)等還原生活場(chǎng)景，選用身邊、熟悉、直觀、形象的感性材料來(lái)為教學(xué)服務(wù)，給學(xué)生提供觀察、分析、思考的機(jī)會(huì)。

注重實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，在參與中學(xué)習(xí)知識(shí) 兒童各種技能和經(jīng)驗(yàn)的獲得多數(shù)依靠實(shí)踐操作，才能記得牢、學(xué)得會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)身心的發(fā)展。課堂教學(xué)中，更要突出實(shí)踐操作過(guò)程，讓他們摸、剪、拼、堆，人人齊動(dòng)手，按規(guī)則操作，在實(shí)踐中獲得感觀認(rèn)識(shí)，形成表象。例如：教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，可利用三角形及直尺、剪刀、筆等，要保證充足的時(shí)間，人人參與，通過(guò)剪、拼或畫(huà)，學(xué)到求面積的方法。

組織合作學(xué)習(xí)，在交流中參與 合作學(xué)習(xí)能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，與同伴共同操作、討論、交流中，促進(jìn)智力的發(fā)展。通過(guò)合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式探討和思考問(wèn)題，培養(yǎng)其參與意識(shí)。容易混淆的概念、有規(guī)律性的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題以及選擇解決策略的內(nèi)容，都可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)。在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)好內(nèi)容和問(wèn)題，掌握好時(shí)間和空間，就能發(fā)揮其效能，使人人都能在合作得到體驗(yàn)，提高素質(zhì)。例如，在教學(xué)“平行面積計(jì)算公式”時(shí)，教師先讓學(xué)生猜，公式怎樣計(jì)算（討論）：“用數(shù)格法”“沿著高剪開(kāi)平移來(lái)推導(dǎo)”“兩邊補(bǔ)上三角形，運(yùn)用長(zhǎng)方形和三角形知識(shí)來(lái)推導(dǎo)”……抓住時(shí)機(jī)將思緒引到既定環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用剪、拼、畫(huà)等方式來(lái)驗(yàn)證想法。

在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

營(yíng)造樂(lè)學(xué)情景、創(chuàng)設(shè)想學(xué)條件，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并掌握學(xué)習(xí)技能的外部因素。運(yùn)用有效的方法指導(dǎo)、讓學(xué)生在高效參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是內(nèi)部因素。重視方法指導(dǎo)與培養(yǎng)，才能在掌握知識(shí)技能、獲取經(jīng)驗(yàn)方法的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法、參與策略、思考能力，形成正確的世界觀和人生觀。

學(xué)會(huì)審題 在教會(huì)學(xué)習(xí)方面，都強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)“讀”。要求讀的通順、理解題意，也就是“審題”。學(xué)會(huì)審題，是學(xué)會(huì)參與、合作、學(xué)習(xí)的重要方面。審題，應(yīng)多讀。第一遍粗讀，了解題意，找出問(wèn)題和條件；第二遍略讀，帶著問(wèn)題去讀，找條件或者帶著條件找問(wèn)題；第三遍精讀，根據(jù)要求選擇方法。審題過(guò)程要求做到：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。邊讀題目邊記下相關(guān)的數(shù)字和問(wèn)題，及時(shí)思考，理解題目，確定運(yùn)用哪些知識(shí)和最有效的方法去解決這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)會(huì)觀察 要重視數(shù)學(xué)觀察力的培養(yǎng)。在指導(dǎo)觀察前，要求按目的、角度、方位去觀察。在觀察中要與思考、想象等其他學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來(lái)，以提高觀察效果。在觀察后，要組織學(xué)生對(duì)觀察方法和內(nèi)容進(jìn)行交流，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最終掌握觀察的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)實(shí)踐 知識(shí)是生活經(jīng)驗(yàn)的抽象和提煉，源于生活，又高于生活，服務(wù)于生活。知識(shí)和技能的獲得，還得依靠學(xué)生多多進(jìn)行實(shí)踐操作。當(dāng)然在實(shí)踐操作時(shí)必須要有步驟、有目的進(jìn)行，實(shí)踐操作的流程要規(guī)范、準(zhǔn)確。此外，在實(shí)踐操作時(shí)還要同觀察、思考、表達(dá)等結(jié)合起來(lái)，將直觀的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的客觀自覺(jué)活動(dòng)。

學(xué)會(huì)思考 學(xué)會(huì)思考，是判斷是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。體現(xiàn)在學(xué)生如何學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程。學(xué)會(huì)思考，必須要做到三個(gè)方面；一是要帶著問(wèn)題去思考，思考必須要有針對(duì)性和目的性；二是提倡學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，要將思考的過(guò)程貫穿于課堂教學(xué)中始終，增強(qiáng)思考的廣度、深度；三是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)摹傲舭住?，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將思考引入縱深，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能提出自己的見(jiàn)解。

（作者單位：江蘇省淮安市淮安區(qū)茭陵鄉(xiāng)中心小學(xué)）endprint