尹建莉：最美的教育最簡(jiǎn)單

張濤

截至今年10月8日，尹建莉的微博有23917名粉絲，粉絲們期待已久的尹建莉第二本書(shū)，終于面世。8月18日，作家出版社舉行《最美的教育最簡(jiǎn)單》新書(shū)發(fā)布暨讀者見(jiàn)面會(huì)。新書(shū)的出版，讓尹建莉如釋重負(fù)。她說(shuō)：“忙碌告一段落，終于可以好好歇一歇了?！?/p>

回首過(guò)往，尹建莉有過(guò)勞累、有過(guò)煩悶、有過(guò)彷徨，最終，有了收獲……

教育者的永恒主題

在9月1日開(kāi)學(xué)前的一段時(shí)間，微信朋友圈里廣泛流傳著臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)給她兒子的一段話(huà)：孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)；而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)會(huì)給你快樂(lè)。

但，在尹建莉看來(lái)，“看起來(lái)這段話(huà)說(shuō)得很好，不過(guò)它肯定無(wú)效，因?yàn)闈撆_(tái)詞錯(cuò)了。雖然從道理上孩子無(wú)以反駁，但憑直覺(jué)孩子會(huì)讀出另外的東西?！?/p>

尹建莉進(jìn)一步分析：讓我們?cè)竭^(guò)這段話(huà)的字面意思，逆向地想一下：龍女士要孩子“用功”的目的不是為了要“成績(jī)”，而是要“未來(lái)”——難道天下有哪一個(gè)家長(zhǎng)向孩子要用功，僅僅是出于要成績(jī)，而不是要未來(lái)？事實(shí)是每個(gè)跟孩子要成績(jī)的家長(zhǎng)，要的都是孩子的未來(lái)。

龍?jiān)谡f(shuō)出和寫(xiě)下這段話(huà)時(shí)，可能感覺(jué)自己的認(rèn)識(shí)很獨(dú)特，和別人不一樣；轉(zhuǎn)載這段話(huà)的家長(zhǎng)，可能也是覺(jué)得它說(shuō)得很獨(dú)特，有道理，像自己的心里話(huà)?！霸?huà)語(yǔ)自我感覺(jué)良好，口氣中巧妙地帶出別人不如我想得遠(yuǎn)，孩子你太傻不懂事的意思。這個(gè)意思，孩子能聽(tīng)出來(lái)，他不喜歡這種感覺(jué)，這令孩子心底生厭。如果家長(zhǎng)和孩子經(jīng)常這樣對(duì)話(huà)，孩子就會(huì)變得逆反，不聽(tīng)話(huà)。所以，這段看似金科玉律的話(huà)，實(shí)際上不過(guò)是一陣嘮叨，是教育的廢話(huà)。一個(gè)母親對(duì)孩子說(shuō)了多少教育廢話(huà)，孩子的逆反程度大約是個(gè)準(zhǔn)確標(biāo)注。”

尹建莉就是這樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注著“教育”這個(gè)永恒的主題。她以自己的方式傳播著最簡(jiǎn)單的教育理論。她反對(duì)唯成績(jī)論，反對(duì)動(dòng)輒給孩子貼上“多動(dòng)癥”“自閉癥”“抽動(dòng)癥”的標(biāo)簽，她強(qiáng)調(diào)給孩子最好的教育是愛(ài)和自由、強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性……

尹建莉所反對(duì)的，正是一些人所追捧的。因此，會(huì)有“既得利益者”跳出來(lái)，與尹建莉針?shù)h相對(duì)甚至發(fā)出威脅。對(duì)此，尹建莉說(shuō)：“沒(méi)什么好怕的，我只是說(shuō)出了一些事情的本質(zhì)?！?/p>

寫(xiě)書(shū)，并非偶然

尹建莉從事了十幾年的教學(xué)工作。離開(kāi)學(xué)校后，她去一家致力于西部鄉(xiāng)村教育的公益機(jī)構(gòu)做了一年的“義工”，然后回家專(zhuān)心去做研究和寫(xiě)作。她有更多的時(shí)間思考、閱讀、思考未來(lái)……

現(xiàn)行教育存在的問(wèn)題，越來(lái)越多家長(zhǎng)對(duì)教育的困惑，都讓尹建莉感到憂(yōu)心?！绑w制有什么樣的問(wèn)題，不是我們能改變的?？梢愿淖兊氖俏覀冏约旱慕逃绞?，何況體制是人來(lái)制定和操作的?！?/p>

尹建莉最想做的一件事，是把自己多年來(lái)儲(chǔ)備的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)寫(xiě)出來(lái)。她走進(jìn)了圖書(shū)城，鋪天蓋地的家教類(lèi)圖書(shū)的確讓她有些眩暈?！暗戳四切?shū)之后，我就覺(jué)得有信心了。我能看到那些書(shū)的不足，所以我相信我的寫(xiě)作能超越他們?！?/p>

尹建莉經(jīng)過(guò)多年大量的研究和積累，2008年下半年完成《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)。書(shū)稿寫(xiě)到一多半時(shí)，就開(kāi)始投稿，但連連碰壁。

尹建莉給多家出版社投稿，基本上都是石沉大海，未能收到回饋信息。彼時(shí)，家教類(lèi)圖書(shū)的口碑很差，精品太少，“我得到出版社最普遍的答復(fù)是：這種書(shū)現(xiàn)在沒(méi)人看，我們不出這種書(shū)。”彼時(shí)的尹建莉，還是一“無(wú)名小輩”。

有一個(gè)民營(yíng)出版商慧眼識(shí)珠，偶然看到尹建莉的書(shū)稿，讀了半個(gè)小時(shí)就決定出版，但給作者的版稅很低。這還不是最重要的，關(guān)鍵是，出版商對(duì)尹建莉的書(shū)稿做了很多改動(dòng)。本來(lái)一篇布局完整的文章，被切割成一小塊一小塊，做了很多小標(biāo)題，小標(biāo)題做得很俗套。“我拿到他們改后的稿樣，很心痛。感覺(jué)他們太低估讀者的智商，是人為地把一個(gè)氣質(zhì)出眾的美女化妝成一個(gè)平庸的俗女子了……”

幸運(yùn)的是，在尹建莉猶豫著要不要和這個(gè)出版商簽約時(shí)，她接到了作家出版社編輯的電話(huà)?！皶?shū)稿放置了一個(gè)多月我們才讀到。一讀就被吸引了，馬上給您打電話(huà)?！必?zé)任編輯鄭建華說(shuō)。而尹建莉?qū)ψ骷疑缣岢龅囊缶褪?，盡量保持原稿風(fēng)貌，不做所謂的“暢銷(xiāo)書(shū)”模式的修改。

《好媽媽勝過(guò)好老師》于2009年1月出版，這是尹建莉的第一部著作，暢銷(xiāo)火爆，始料未及。在幾乎沒(méi)有宣傳的情況下，僅用4個(gè)月就躋身暢銷(xiāo)榜前列，占據(jù)各大暢銷(xiāo)榜前三名達(dá)兩年之久?！皳?jù)出版社發(fā)行部人員計(jì)算，這本書(shū)如果用5噸大卡車(chē)來(lái)裝，現(xiàn)在已發(fā)行了300多卡車(chē)?！币ɡ蛘f(shuō)。

《好媽媽勝過(guò)好老師》從專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性、深刻性及可讀性方面，都顯示出卓越的品質(zhì)。該書(shū)緊貼當(dāng)下生活，講了許多教育故事，讓人看到，許多人習(xí)以為常的教育行為，原來(lái)潛伏著錯(cuò)誤；許多被人們忽略的小事，正是教育中最重要的良機(jī)。它讓家長(zhǎng)反思、醒悟，使家長(zhǎng)茅塞頓開(kāi)。

因?yàn)殇N(xiāo)售量居高不下，仿冒書(shū)也不斷出現(xiàn)。作家出版社2012年9月啟動(dòng)《好媽媽勝過(guò)好老師》反盜版行動(dòng)。據(jù)介紹，盜版《好媽媽勝過(guò)好老師》所占據(jù)的市場(chǎng)份額幾乎可與正版書(shū)平分秋色，而圖書(shū)市場(chǎng)與該書(shū)同名或冠以“全集”“大全”“白金版”后綴的跟風(fēng)書(shū)有十余種之多。就《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)被跟風(fēng)和被盜版，作家出版社此前進(jìn)行了維權(quán)，起訴了抄襲封面的跟風(fēng)書(shū)《好爸爸勝過(guò)好老師》并勝訴；對(duì)一些賣(mài)盜版的書(shū)店發(fā)律師函進(jìn)行了警告，收到一定效果，但難以杜絕。

《最美的教育最簡(jiǎn)單》在封面設(shè)計(jì)、材質(zhì)選擇上，都考慮到反侵權(quán)這個(gè)重要環(huán)節(jié)?！暗?，不會(huì)再遭遇盜版、仿冒?！币ɡ蛘f(shuō)。

每個(gè)媽媽都可成為教育家

《最美的教育最簡(jiǎn)單》是《好媽媽勝過(guò)好老師》的姊妹篇。在《好媽媽勝過(guò)好老師》獲得成功后，尹建莉遠(yuǎn)離喧鬧，潛心研究，歷時(shí)5年，創(chuàng)作出第二部家教作品《最美的教育最簡(jiǎn)單》。

本書(shū)緊貼當(dāng)下教育現(xiàn)實(shí)，還原教育真相，其中不少觀點(diǎn)對(duì)某些流行的認(rèn)識(shí)形成沖擊，讓大家看到美好的教育并不復(fù)雜，有效的教育往往是樸素而簡(jiǎn)單，對(duì)當(dāng)下一些家庭教育觀念形成顛覆。

作者依據(jù)經(jīng)典教育學(xué)和心理學(xué)理論，以學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和媽媽的親和，對(duì)大家面臨的種種教育問(wèn)題進(jìn)行了深入細(xì)膩的解讀，并指出當(dāng)下教育面臨的種種誤區(qū)，同時(shí)為讀者提供出許多可操作的方法。

本書(shū)每篇文章的切入口或核心案例往往很小，司空見(jiàn)慣，陳述的道理卻比較大。但這種“大”往往是歸于簡(jiǎn)潔，而不繁雜。作者通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，簡(jiǎn)化了教育本義，讓所有的家長(zhǎng)都能意識(shí)到，原來(lái)美好的教育是簡(jiǎn)單的，自己也可以成為教育家。

這本新書(shū)依據(jù)提出了一些讓大家耳目一新的教育原則。如“兒時(shí)不競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)大才勝出”“嚴(yán)厲教育是危險(xiǎn)教育”“規(guī)矩太多，難成方圓”“母愛(ài)是個(gè)逐漸分離的過(guò)程”等理念。

從《好媽媽勝過(guò)好老師》到《最美的教育最簡(jiǎn)單》，這兩本書(shū)提出了兩條非常重要的家庭教育觀：家庭教育的重要性無(wú)可替代；好的教育其實(shí)并不復(fù)雜。在新書(shū)中，尹建莉的角色從家長(zhǎng)完全進(jìn)入到研究者的身份中，寫(xiě)作更進(jìn)一步從個(gè)體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入到群體經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)理性進(jìn)入到學(xué)術(shù)理性，從個(gè)案思考進(jìn)入到對(duì)更廣泛社會(huì)教育問(wèn)題的關(guān)注。

尹建莉的女兒圓圓，是她教育理念的成功例證。圓圓是第一本書(shū)的案例主角，第二本書(shū)中也不時(shí)出現(xiàn)?！叭藗冋f(shuō)我培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，往往著眼于她跳級(jí)兩次、16歲高考、高考分?jǐn)?shù)超過(guò)清華分?jǐn)?shù)線(xiàn)22分，以及取得美國(guó)長(zhǎng)春藤盟校碩士學(xué)位等這些可量化或可具體地講出來(lái)的部分。我承認(rèn)這是她優(yōu)秀的方面，但不是全部。就她這樣一個(gè)平和、篤定、善良、自信的孩子，即使她沒(méi)跳級(jí)，高考失利，或沒(méi)出國(guó)留學(xué)，她也還是她。一個(gè)人的品質(zhì)無(wú)法言說(shuō)卻是最穩(wěn)定的個(gè)人特質(zhì)。我女兒最讓我欣慰的，是她身上這種穩(wěn)定的心理品格?！币ɡ蛘f(shuō)。

尹建莉的手機(jī)屏幕上，她被定格為：長(zhǎng)發(fā)披肩，圓圓清秀的臉上洋溢著理性的笑容……endprint