《計(jì)算機(jī)病毒及預(yù)防》教學(xué)案例

劉萌萌

一、設(shè)計(jì)思想

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它將傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式教學(xué)。它從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究、協(xié)作交流，在由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生不斷獲得成就感，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

本課通過(guò)布置任務(wù)、小組討論、總結(jié)、辯論等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

二、課程內(nèi)容及學(xué)情分析

1.課程內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)病毒及預(yù)防》是高中信息技術(shù)教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（廣東教育出版社）第六章第一節(jié)的內(nèi)容，共計(jì)6課時(shí)。本案例為第6課時(shí)。

2.學(xué)生情況分析

高一年級(jí)學(xué)生已具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，在一些具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題上有著自己的見(jiàn)解。因此，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生這種優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)病毒的概念及特點(diǎn)。

2.讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)病毒的防治方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。

3.讓學(xué)生樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀、價(jià)值觀。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)病毒的防治方法，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生積極性，使其參與到教學(xué)活動(dòng)中；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。

五、課前準(zhǔn)備

制作教材CIH案例的Flash動(dòng)畫(huà)，收集知識(shí)拓展部分的相關(guān)材料。

六、教學(xué)過(guò)程

1.計(jì)算機(jī)病毒及其特點(diǎn)

導(dǎo)入：展示教材CIH案例Flash動(dòng)畫(huà)。

師：同學(xué)們對(duì)病毒了解多少？是否遇到過(guò)類似的情況，你是如何處理的？

生1：瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，突然中毒。雖然及時(shí)殺毒，臨時(shí)文件夾中仍有殘留，在下次系統(tǒng)清理時(shí)發(fā)現(xiàn)有惡意軟件殘留注冊(cè)表項(xiàng)。

生2：下載電子書(shū)籍，未殺毒直接打開(kāi)，出現(xiàn)一段音樂(lè)的同時(shí)閃過(guò)一張美女圖片，之后Office軟件不可用，網(wǎng)頁(yè)瀏覽器不可用，系統(tǒng)速度嚴(yán)重變慢。

生3：系統(tǒng)殺毒軟件未及時(shí)升級(jí)，受到網(wǎng)絡(luò)中其他電腦攻擊。

……

教師出示本節(jié)課的第一個(gè)任務(wù)：每3～5人一組，將身邊發(fā)生過(guò)的因計(jì)算機(jī)病毒引發(fā)故障的例子填入下表，給出討論后的最佳處理方法。根據(jù)常見(jiàn)故障情況總結(jié)計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)。（此任務(wù)可借助互聯(lián)網(wǎng)搜索完成。）

任務(wù)完成后，每組派一名代表進(jìn)行總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，并指出其中不足。

師（總結(jié)）：計(jì)算機(jī)病毒是指編制或插入的、能自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼，具有破壞計(jì)算機(jī)、毀壞數(shù)據(jù)、影響計(jì)算機(jī)使用的功能。其特點(diǎn)是非授權(quán)可執(zhí)行性、隱蔽性、傳染性、潛伏性、破壞性、表現(xiàn)性、可觸發(fā)性等。此外，由于新的軟硬件不斷出現(xiàn)，病毒的感染、傳播以及破壞方式也在不斷變化。

設(shè)計(jì)意圖：利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.計(jì)算機(jī)病毒的防治

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)L問(wèn)殺毒軟件官方網(wǎng)站。如：www.duba.net，了解最新的計(jì)算機(jī)病毒疫情報(bào)告，以及最近發(fā)現(xiàn)的計(jì)算機(jī)病毒和木馬的特點(diǎn)。

教師出示本節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)：每3～5人為一組，總結(jié)常見(jiàn)病毒及其危害，以及專殺工具分類，并填寫(xiě)下表。

任務(wù)完成后，師生評(píng)選做得最好的小組。

師（總結(jié)）：平時(shí)要做好預(yù)防工作，對(duì)系統(tǒng)的漏洞要及時(shí)修補(bǔ)。殺毒軟件要及時(shí)升級(jí)，要及時(shí)更新病毒庫(kù),要定期對(duì)電腦進(jìn)行全面殺毒。不使用來(lái)歷不明的光盤(pán)和U盤(pán)……當(dāng)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)受到計(jì)算機(jī)病毒侵害時(shí)，應(yīng)采取有效措施對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行修復(fù)。

設(shè)計(jì)意圖：由于各小組的結(jié)論會(huì)有重復(fù)，因此只選擇其中一組陳述。設(shè)計(jì)此項(xiàng)任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，使其了解最新的計(jì)算機(jī)病毒、木馬的特點(diǎn)及專殺工具。

教師出示本節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)：辯論——是否應(yīng)該使用破解版殺毒軟件?

師：同學(xué)們的電腦用的是什么殺毒軟件？是正版殺毒軟件嗎？

學(xué)生踴躍發(fā)言。

師：有的同學(xué)購(gòu)買的是正版殺毒軟件，有的同學(xué)使用的是從互聯(lián)網(wǎng)上下載的殺毒軟件，并從朋友那里要來(lái)的正版序列號(hào)，還有一部分同學(xué)使用的是從互聯(lián)網(wǎng)上下載的破解版殺毒軟件。那么是否應(yīng)該使用這種非授權(quán)方式的殺毒軟件？請(qǐng)同學(xué)們分成正方、反方，以辯論的方式展開(kāi)討論。

師（總結(jié)）：正方同學(xué)認(rèn)為，自己上網(wǎng)時(shí)間不多，每月使用殺毒軟件費(fèi)用太高，用一些不花錢就可以升級(jí)更新病毒庫(kù)的殺毒軟件既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。反方同學(xué)認(rèn)為，非正版殺毒軟件存在安全隱患，不符合網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。同學(xué)們能夠從自己切身體會(huì)出發(fā)，舉了很多例子，表現(xiàn)都不錯(cuò)。

師：正版殺毒軟件能直接與該軟件工程師聯(lián)系，可以讓其幫助你解決問(wèn)題。正版軟件還能長(zhǎng)時(shí)間提供免費(fèi)升級(jí)業(yè)務(wù)。破解版本身就存在安全漏洞，容易被黑客或病毒利用。從安全性和網(wǎng)絡(luò)道德方面考慮，我們還是提倡使用正版殺毒軟件。

設(shè)計(jì)意圖：辯論不一定要有個(gè)結(jié)果，重要的是讓學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

3.計(jì)算機(jī)犯罪及預(yù)防

師：同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“灰鴿子”？大家對(duì)“灰鴿子”了解多少？

教師出示本節(jié)課的第四個(gè)任務(wù)：了解“灰鴿子”病毒。

師：有同學(xué)說(shuō)那是一種很厲害的病毒。還有同學(xué)說(shuō)那是木馬。那么“灰鴿子”到底是不是病毒，是不是木馬呢？請(qǐng)同學(xué)們借助互聯(lián)網(wǎng)了解相關(guān)知識(shí)，通過(guò)小組討論，選派一名代表給出結(jié)論。

學(xué)生到網(wǎng)上查找資料，小組討論，而后發(fā)言。

師（總結(jié)）：“灰鴿子”是國(guó)內(nèi)一款著名的后門(mén)程序。它豐富而強(qiáng)大的功能、靈活多變的操作、良好的隱藏性使其他后門(mén)都相形見(jiàn)絀。客戶端簡(jiǎn)易便捷的操作使剛?cè)腴T(mén)的初學(xué)者都能充當(dāng)黑客。當(dāng)我們?cè)诤戏ㄇ闆r下使用時(shí)，“灰鴿子”是一款優(yōu)秀的遠(yuǎn)程控制軟件，但如果拿它做一些非法的事，“灰鴿子”就成為了強(qiáng)大的黑客工具。這款軟件到底該如何定義，要取決于它的應(yīng)用場(chǎng)合，以及使用它的人。

師：當(dāng)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行違法活動(dòng)時(shí)，被應(yīng)用的軟件就變成了“病毒”，這種行為被稱之為計(jì)算機(jī)犯罪。那么在我們周圍是否發(fā)生過(guò)計(jì)算機(jī)犯罪？又該如何避免？這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們課后思考。

設(shè)計(jì)意圖：以“灰鴿子”到底是木馬還是遠(yuǎn)程控制軟件為討論話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師歸納時(shí)應(yīng)讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性，看問(wèn)題不能太片面。

（作者單位：安徽安慶師范學(xué)院教育學(xué)院）