專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作用

鄧凡

（武昌工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作用

鄧凡

（武昌工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

專業(yè)基礎(chǔ)課程是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，作用不容忽視。但從目前情況來(lái)看，仍有許多老師忽視了專業(yè)課的作用和教學(xué)方法的重要性。專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生社會(huì)應(yīng)用率就會(huì)相應(yīng)提高。

專業(yè)基礎(chǔ)課；教學(xué)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；培養(yǎng)；作用

一、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要作用

專業(yè)基礎(chǔ)課在任何一門課程的構(gòu)建體系中都是起基石作用的，沒(méi)有良好的基礎(chǔ)課程建設(shè)，再精彩的專業(yè)課都不會(huì)有厚重的根基作支撐，無(wú)法正真深刻和發(fā)展起來(lái)。在這一點(diǎn)上，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更顯突出。試想沒(méi)有系統(tǒng)而專業(yè)的色彩感知基礎(chǔ)練習(xí)和大量對(duì)自然界物體色彩的觀察描摹作基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師們的色彩搭配和運(yùn)用是很難做到極度諧和具引導(dǎo)性的。沒(méi)有通過(guò)素描等專業(yè)基礎(chǔ)課程的嚴(yán)苛訓(xùn)練，設(shè)計(jì)人員很難對(duì)物體的透視，體塊，具象與抽象的關(guān)系拿捏準(zhǔn)確。甚至專業(yè)基礎(chǔ)課中對(duì)于布置靜物的這一細(xì)節(jié)都很重要。布置靜物是一件創(chuàng)造性的工作。靜物布置的好壞直接影響學(xué)習(xí)的情緒和作畫(huà)的進(jìn)程與成效。布置靜物首要的一點(diǎn)是：富有生活氣息便能產(chǎn)生自然美；合乎情理便能產(chǎn)生某種基調(diào)或意味。因此，在選擇靜物前應(yīng)先構(gòu)思，不要盲目拼湊一堆靜物。必須有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)審美，首先應(yīng)確定主體，選擇符合主體內(nèi)容的物體。大小、深淺得當(dāng)，適于構(gòu)圖上的橫豎變化從整體考慮物品放置的疏忽及前后層次關(guān)系，主體物的位置要放得適當(dāng)，既不要放得靠邊，也不能放在畫(huà)面的正中。環(huán)境或背景配置要好，要使襯布顏色的深淺、冷暖擺設(shè)得體，不能片面認(rèn)為襯布只是作為背景。認(rèn)真設(shè)計(jì)一組靜物組合后的基調(diào)與效果，使色彩的構(gòu)成給人美的感覺(jué)。為突出主體內(nèi)容服務(wù)。沒(méi)有專業(yè)基礎(chǔ)課中三大構(gòu)成的深入學(xué)習(xí)，平面設(shè)計(jì)師就無(wú)法在廣告招貼，書(shū)籍裝幀，企業(yè)CI等一系列商業(yè)應(yīng)用方面取得成功而獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益。再者，沒(méi)有對(duì)人類藝術(shù)史的發(fā)展認(rèn)識(shí)了解就無(wú)法真正深具優(yōu)越的審美和鑒賞能力，無(wú)法做正確的設(shè)計(jì)審美判斷。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程中專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)作用至關(guān)重要。

近年來(lái)由于社會(huì)對(duì)高學(xué)歷、高層次人才更對(duì)實(shí)用型人才的的需求越來(lái)越迫切，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)人才需求也在不斷增加。因此各大高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院作為人才的輸送者都在因時(shí)而異的調(diào)整教學(xué)導(dǎo)向，大部分藝術(shù)類高校及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都在進(jìn)行各種以就業(yè)為導(dǎo)向深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的改革?；径际菍⒕蜆I(yè)指導(dǎo)課納入正常的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和誠(chéng)信意識(shí)教育。以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，以行業(yè)及崗位的需求為導(dǎo)向設(shè)置課程。專業(yè)設(shè)置涉及未來(lái)畢業(yè)生就業(yè)的出路，所以在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置之前必須對(duì)未來(lái)幾年人才市場(chǎng)需求進(jìn)項(xiàng)認(rèn)真的調(diào)研，對(duì)歷屆畢業(yè)生及畢業(yè)生所在的單位進(jìn)行跟蹤調(diào)查，確保專業(yè)設(shè)置的前瞻性，課程設(shè)置的實(shí)用性及適時(shí)導(dǎo)向性。而基礎(chǔ)課的教學(xué)，一直是教改當(dāng)中較為重要的一塊領(lǐng)域。在國(guó)外許多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的較好的國(guó)家很早就開(kāi)始注重專業(yè)基礎(chǔ)課的教育。美國(guó)早在1994年就通過(guò)了《學(xué)校與就業(yè)機(jī)會(huì)法》，各大院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)把使畢業(yè)生具備必要的知識(shí)、技能以及今后學(xué)習(xí)和在生產(chǎn)部門所必需的工作經(jīng)驗(yàn)作為大學(xué)教育的一項(xiàng)主要工作。英國(guó)私立大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加務(wù)實(shí)，盡量為學(xué)生提供取得專門職業(yè)資格的課程，而且都是根據(jù)本地區(qū)需要設(shè)置的，所以既有利于學(xué)生集中，又有利于學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)匦枰蜆I(yè)。日本的私立大學(xué)設(shè)置課長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)各企業(yè)人事部門，與其保持長(zhǎng)期良好的關(guān)系。學(xué)校的基礎(chǔ)課教育不僅為學(xué)生提供各種就業(yè)信息、就職講座，還根據(jù)社會(huì)變化情況預(yù)測(cè)職業(yè)前景，進(jìn)行市場(chǎng)分析來(lái)調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課程的導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好和潛在的才能，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)，并向用人單位推薦畢業(yè)生。德國(guó)的私立大學(xué)早在上個(gè)世紀(jì)末就調(diào)整了自己的發(fā)展戰(zhàn)略，其最為明顯的特點(diǎn)：一是人才培養(yǎng)與市場(chǎng)掛鉤，即指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化與需求，二是科學(xué)研究與市場(chǎng)掛鉤，即如何加強(qiáng)應(yīng)用性的研究，以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)科研成果的需求?？梢?jiàn)，市場(chǎng)的需求、市場(chǎng)的法則已成為制定專業(yè)基礎(chǔ)課教育和政策和策略的基本出發(fā)點(diǎn)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求

何為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在當(dāng)下環(huán)境之下適應(yīng)于市場(chǎng)發(fā)展，能順利就業(yè)并較好的投入工作，符合用人單位部門的要求，創(chuàng)造藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)價(jià)值的人才就是合格的應(yīng)用型人才。以下是內(nèi)蒙古昌德裝飾有限責(zé)任公司因業(yè)務(wù)需要招聘資設(shè)計(jì)人員的相關(guān)要求：工裝設(shè)計(jì)師五名，景觀設(shè)計(jì)師兩名，施工圖繪圖員兩名，手繪設(shè)計(jì)師一名。工裝設(shè)計(jì)師要求1.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大專以上學(xué)歷，有三年以上相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉各種設(shè)計(jì)軟件，能夠獨(dú)立完成方案圖、效果圖、施工圖設(shè)計(jì)工作；2.有較高的設(shè)計(jì)品位和眼光，富有創(chuàng)意，思維敏捷、靈活，具有良好的表達(dá)能力，成熟穩(wěn)重，有上進(jìn)心，具備分析判斷能力、溝通與協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力等；3.有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，吃苦耐勞，能同公司一起開(kāi)創(chuàng)業(yè)績(jī)，年齡在25-35歲之間，性別不限。景觀設(shè)計(jì)師要求：1.建筑學(xué)、園林、景觀或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，有3-5年以上工作經(jīng)驗(yàn)，有知名景觀設(shè)計(jì)公司工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；2.熟練運(yùn)用CAD，3D，SKETCHUP及Photoshop，CorelDraw等軟件，有相當(dāng)?shù)拿栏校?.有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，吃苦耐勞，能同公司一起開(kāi)創(chuàng)業(yè)績(jī)，年齡在25-35歲之間，性別不限。再來(lái)看看深圳市雪儷爾服飾有限公司崗位要求：1、藝術(shù)類、美術(shù)類、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)；有一年以上網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)；2、有扎實(shí)的美術(shù)功底，手繪能力強(qiáng)，審美觀強(qiáng)，工作效率高；3、精通Photoshop，Dreamweaver，F(xiàn)lash等圖形軟件，優(yōu)秀的審美能力，獨(dú)特的創(chuàng)意，能把握網(wǎng)站視覺(jué)色彩，有較強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力；4、精通DIV+CSS、HTML等，熟悉W3C標(biāo)準(zhǔn)、JAVASCRIPT，可編寫(xiě)或修改網(wǎng)頁(yè)代碼；5、熟悉網(wǎng)站建設(shè)的流程和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作流程，能獨(dú)立完成大、中型網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)，有成功的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)案例；崗位職責(zé)：1、與電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)相關(guān)的各種專題頁(yè)面及廣告設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面、海報(bào)、專題、Banner等；2、負(fù)責(zé)網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)，包括圖片處理、flash設(shè)計(jì)制作；3、負(fù)責(zé)網(wǎng)站頁(yè)面的美化，專題頁(yè)面設(shè)計(jì)；4、負(fù)責(zé)品牌VI設(shè)計(jì)。其實(shí)從要求不難看出對(duì)設(shè)計(jì)師的專業(yè)要求都是基本的操作性軟件應(yīng)用，但細(xì)看要求，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于熟練操作軟件之后要求的是要有美感，而對(duì)于這個(gè)美感即一個(gè)十分抽象的內(nèi)容，何為美感？假如問(wèn)一百個(gè)人會(huì)有一百種答案，但不會(huì)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模式，或許很多人會(huì)選擇出富有美感的一類，但說(shuō)不出其原因?yàn)槭裁磿?huì)感覺(jué)它有美感。然而熟練操作軟件時(shí)有模式和標(biāo)準(zhǔn)的，我們通常說(shuō)越抽象的東西是越難掌握的，這個(gè)時(shí)候，我們之前所接受到的基礎(chǔ)課教育才會(huì)顯現(xiàn)其章華。藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課所帶給學(xué)生的往往是藝術(shù)涵養(yǎng)，整體設(shè)計(jì)作品的品味和格調(diào)等。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著十分重要的作用?；A(chǔ)課程體現(xiàn)了藝術(shù)造型的某些根本性規(guī)律，被廣泛地接受與利用也體現(xiàn)了對(duì)于藝術(shù)的整體觀念。例如基礎(chǔ)課程素描從被認(rèn)識(shí)的那天起，就在造型藝術(shù)中扮演著極為重要的角色可以說(shuō)素描是一切造型藝術(shù)的的基礎(chǔ)。色彩課程的基礎(chǔ)作用同樣不言而喻。藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)涵是視覺(jué)形象設(shè)計(jì)，人的視覺(jué)在感知形象時(shí)，對(duì)色彩的感知最為強(qiáng)烈，其次才是對(duì)形體輪廓及材料質(zhì)感的感知，因此色彩具有先聲奪人的作用同時(shí)在表達(dá)藝術(shù)作品的內(nèi)在思想方面具有重要作用，一件作品的成敗在很大程度上取決于色彩設(shè)計(jì)的好壞。因此色彩作為基礎(chǔ)課是重要內(nèi)容才被安排在教學(xué)計(jì)劃第一階段之中。藝術(shù)理論是基礎(chǔ)理論課部分，是人類廣泛的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。課程根據(jù)歷史和現(xiàn)實(shí)，從古今中外大量的藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中把一些規(guī)律性的東西總結(jié)出來(lái)，用以指導(dǎo)藝術(shù)家的創(chuàng)作實(shí)踐和提高審美修養(yǎng)因此，這基礎(chǔ)課程可以說(shuō)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)各個(gè)枝節(jié)的心臟部分，是必須重視的。雖然時(shí)代、社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求不同，但基礎(chǔ)專業(yè)課對(duì)于一個(gè)合格的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才最基本的要求是不會(huì)改變的，最為一個(gè)人才素質(zhì)中的恒定基礎(chǔ)因素，專業(yè)基礎(chǔ)課程教育根植于設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)之中。

三、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方法

由于現(xiàn)在還是存在部分教師對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的不重視現(xiàn)象，因此在原有基礎(chǔ)上提高專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)效果影響是藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方法之一。首先.對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的每一門課程特別是入學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)課程進(jìn)行分類導(dǎo)向性的內(nèi)容安排。例如大一時(shí)期所有專業(yè)都要統(tǒng)一訓(xùn)練的素描色彩，外出寫(xiě)生及三大構(gòu)成等課程在課教內(nèi)容上從一開(kāi)始就應(yīng)該有區(qū)分，雖然不同專業(yè)不同加以引導(dǎo)。環(huán)藝專業(yè)在素描中應(yīng)重點(diǎn)空間美感，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)重點(diǎn)偏向素描的構(gòu)成美感，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)則要注重素描中物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系等等，但專業(yè)基礎(chǔ)課程是所涵蓋的整體概念和教學(xué)要求是最基礎(chǔ)的。.其次，專業(yè)基礎(chǔ)課課后交流回訪機(jī)制的建立。統(tǒng)計(jì)應(yīng)用方向和效果，啟發(fā)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)教改思想。再總結(jié)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)歷年人才培養(yǎng)計(jì)劃中的變化以及影響。其中包括專業(yè)基礎(chǔ)課在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的分配時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容，與其他專業(yè)課數(shù)量的比例影響；藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院入學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的導(dǎo)向性分類和具體教改方向細(xì)分；專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)效果對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用體現(xiàn)。（在院期間的應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用。）；建立專業(yè)基礎(chǔ)課課后交流回訪機(jī)制，統(tǒng)計(jì)應(yīng)用方向和效果，啟發(fā)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)教改思想。例如：1.在對(duì)新生入學(xué)教育的專業(yè)課程引導(dǎo)中，基本是從各自方向性專業(yè)角度出發(fā)，而忽視了整個(gè)大一期間學(xué)生所要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容。2.在擔(dān)任素描，色彩等基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程之中，偏重方向性專業(yè)的作業(yè)要求和專業(yè)思維方式，忽略了基礎(chǔ)課本身對(duì)于所有專業(yè)方向所涵蓋的整體概念和教學(xué)要求。3.在進(jìn)行畢業(yè)作品設(shè)計(jì)指導(dǎo)之中強(qiáng)調(diào)過(guò)多的是單一的專業(yè)性而沒(méi)有重視基礎(chǔ)課所帶給學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，整體設(shè)計(jì)作品的品味和格調(diào)等。

需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容變化也是對(duì)教學(xué)追求的加深。在教學(xué)必經(jīng)的統(tǒng)一基礎(chǔ)專業(yè)課程之中，賦予新的教改內(nèi)容，即在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)素描中導(dǎo)入重點(diǎn)空間美感，例如視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)中重點(diǎn)偏向素描的構(gòu)成美感，產(chǎn)品設(shè)計(jì)則要注重素描中物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，攝影素描中導(dǎo)入取景虛實(shí)變化美感。但同時(shí)不能淡化專業(yè)基礎(chǔ)課程在整個(gè)學(xué)習(xí)期間的重要作用。

G42

A

1005-5312（2014）23-0209-02

本文為武昌工學(xué)院資助重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2013JYZD08。

鄧凡，武昌工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師，2007年湖北美術(shù)學(xué)院碩士研究生，畢業(yè)工作至今已發(fā)表相關(guān)核心論文數(shù)篇，主持校級(jí)課題一項(xiàng)。