別讓嚴(yán)厲教育傷害我們的孩子

嚴(yán)厲教育究竟會造成怎樣嚴(yán)重的后果，下面這個案例是比較典型的注解。

我曾經(jīng)接觸過一位單身女士，當(dāng)時年近四十，一直沒結(jié)婚，因?yàn)閲?yán)重的抑郁癥來找我。在我們的交談中，她談到了自己童年的成長經(jīng)歷。

她父母都是小學(xué)教師，對她有很好的早期啟蒙教育，在各方面要求也很嚴(yán)。她在很小的時候就會背很多經(jīng)典詩文，聰明伶俐，而且認(rèn)字很早，上小學(xué)就讀了不少課外書，學(xué)習(xí)成績一直很好。但她父母在她童年時期犯了一個不可饒恕的錯誤，這個錯誤發(fā)生在她5歲的時候。

起因很簡單，就是有一天她尿床了。父母為此大驚失色，說你2歲就不再尿床了，現(xiàn)在都5歲了，怎么反而又尿床，越活越倒退了。父母的話讓小小的她非常羞愧，以至于當(dāng)天晚上睡覺的時候，心里非常擔(dān)憂，好久都沒睡著。但也許是因?yàn)樘o張，也許是因?yàn)榍鞍胍箾]睡著，后半夜睡得太香，第二天早上醒來，居然又一次尿床了。這下子，父母特別不高興，說你是怎么搞的，昨天尿了床，今天怎么又尿了，是不是成心的??？當(dāng)時他們住的是大院平房，有很多住戶，她媽媽一邊抱著濕褥子往外走，一邊說，這么大孩子了還尿床，褥子曬到外面，讓別人看到多丟人。她爸爸板起面孔嚴(yán)肅地警告她說，有再一再二，沒有再三再四，這兩次尿床我原諒你了，再尿床我可對你不客氣了。

父母的話讓小小的她內(nèi)心充滿羞辱感和恐懼，所以接下來的一個晚上，她更害怕得不敢睡覺，直到困得堅持不住，沉沉睡去。結(jié)果是，她連著第三次尿床了。這令父母簡直震怒，不但責(zé)罵，而且罰她當(dāng)天晚上不吃飯喝水。雖然當(dāng)天因?yàn)榭罩亲铀X，沒尿床，但問題從此陷入惡性循環(huán)中，從那時起，她開始隔三差五地尿床。父母越是想要通過打罵來讓她克服這個問題，她越是難以克服?？赡芨改负髞硪庾R到打罵解決不了問題，就開始帶她找醫(yī)生看病，吃過很多中藥西藥，都沒有作用，直到成年，仍不能解決。從此，她被這個“毛病”困擾，學(xué)業(yè)和生活受到嚴(yán)重影響，她認(rèn)為自己活著的每一天都是煎熬。

像一個醫(yī)生在晚期癌癥患者面前束手無策一樣，我在她的痛苦面前也同樣感到無可奈何。教育中，有太多這樣的蝴蝶效應(yīng)，本來小事一樁，家長完全可以用輕松愉快的態(tài)度來解決，甚至不需要去解決，問題也會自行消失。但由于家長用嚴(yán)厲的方式來對待孩子，不但無助于問題本身的解決，還會給孩子留下經(jīng)久難愈的心理創(chuàng)傷，嚴(yán)重的甚至可以毀滅孩子一生。

我還見過一個4歲的孩子，父母都是高學(xué)歷。家長從孩子1歲半開始，就因?yàn)槌允值膯栴}和孩子糾纏不清。據(jù)家長講，最初阻止孩子吃手，采用的是講道理，告訴孩子手很臟，不能吃，他們感覺1歲半的孩子能聽懂了。發(fā)現(xiàn)講道理沒用，他們就來硬的，采用打手的辦法，輕打不起作用，就狠狠打，但這只能起一小會兒作用，孩子一停止哭泣，就好了傷疤忘了疼，又把手伸進(jìn)嘴里。后來他們還使用給孩子手上抹辣椒水，每天24小時戴手套等各種辦法，可是問題始終沒能得到解決，并且越來越嚴(yán)重。

我見到這個孩子時，他兩只手的大拇指已被吃得變形，兩只小手布滿破潰的傷口，傷痕累累，但孩子好像完全沒有痛感，還在用嘴啃咬雙手。更糟糕的是孩子的心理也出現(xiàn)嚴(yán)重障礙，不會和人交流，別人和他說話，他基本不回應(yīng)，目光總是回避，神情冷漠，拒人于千里之外。

這個孩子的遭遇，讓我震驚于家長的無知和殘忍。孩子吃手是多么正常的一種現(xiàn)象，嬰幼兒最初是用嘴來感知和認(rèn)識世界的，小手又是離他最近、唯一能讓他自主支配的東西，所以吃手幾乎是所有孩子的本能，根本不需要、也不應(yīng)該制止。到孩子可以動用自己的其它感知器官認(rèn)識世界時，自然就不吃手了，就像人學(xué)會站著走路后，自然就不愿意爬著走了一樣。對于這樣一個自然的認(rèn)知過程，家長卻要想方設(shè)法阻止，而且采用打罵、抹辣椒水等做法，簡直就是在刑訊逼供??！一個弱小的孩子，在人生初期就莫名其妙地遭遇綿延不斷的殘酷對待，他的生命怎么能正常展開、怎么能不被扭曲呢？！

不能說他的家人有主觀惡意，他們的主觀愿望一定是好的，也許他們比一般的家長更希望孩子成長得完美，所以對于吃手這樣一件小事也難以容忍。更何況從他們的陳述中我還了解到，在吃飯、睡覺、玩耍等幾乎所有的生活小事上，家長都同樣嚴(yán)格要求孩子。

家長希望用各種規(guī)矩培養(yǎng)出孩子各種良好的習(xí)慣，而這對孩子來說，卻是自由意志被剝奪，活在日復(fù)一日的冷酷對待中。他的世界一直以來太寒冷了，已被厚厚的冰雪覆蓋，所以他下意識地要把自己嚴(yán)實(shí)地包裹起來，回避和外界交流，直到失去正常的溝通能力。這是一個弱小生命對抗惡劣環(huán)境的本能反應(yīng)，畸形的生態(tài)環(huán)境只能讓他變態(tài)地成長。

兒童是脆弱的，成長只需要鼓勵，不需要懲罰，一切嚴(yán)厲的對待都隱藏著某種傷害。父母不僅應(yīng)該放下手中的棍棒，更要放下心中的棍棒，心中無棍棒是件比手中無棍棒更重要的事。寬容而飽含真誠的教育，總是最美、最動人的，對孩子也最有影響力。

人生萬事，得體的手段才能產(chǎn)生良好的效果；教育更是如此，沒有一種錯誤的手段可以達(dá)到正面效果。哲學(xué)家哈耶克說過，“那些重要的道德規(guī)則是神的命令與法律，是人類應(yīng)盡的義務(wù)，而且神最后會獎賞順從義務(wù)者，并且懲罰逆反者。違反這些基本的道德，就是在和神作對。” 尊重孩子，是大自然的法則，也是神的命令，是教育最基本的法則。嚴(yán)厲教育的目的雖然也是想給孩子打造出華美的人生宮殿，到頭來卻只能制造出一間精神牢籠，陷兒童于自卑、暴躁或懦弱中，給孩子造成經(jīng)久不愈的內(nèi)傷。

（尹建莉 家庭教育經(jīng)典著作《好媽媽勝過好老師》作者，教育碩士）