中職《電機與變壓器》課程有效教學(xué)策略研究

梁珠芳

《電機與變壓器》是中職電氣專業(yè)的一門核心專業(yè)課，它能引領(lǐng)和促進相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對中職學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要意義。但經(jīng)多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，本門課教學(xué)的有效性較差。經(jīng)分析總結(jié)，其主要原因可歸結(jié)為三點：其一，教師方面：教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一?！峨姍C與變壓器》課的教學(xué)大多還是以講授法為主，根據(jù)教材編排，先學(xué)習(xí)理論知識，再進行相關(guān)的實驗驗證。這種教學(xué)方式理論與實踐脫節(jié)，教學(xué)過程與工作過程脫節(jié)，不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；其二，學(xué)生方面：文化基礎(chǔ)底子漙，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳。目前的中職生大多數(shù)學(xué)習(xí)欠缺主動性，學(xué)習(xí)能力比較差。面對這樣的學(xué)生，課堂上如果還是運用 “填鴨式”的授課方式，那么這些學(xué)生在面對復(fù)雜的原理、深奧的公式推導(dǎo)時必然會再次受到 “打擊”，上課提不起精神，長此以往，學(xué)習(xí)的信心將消失殆盡，甚至于放棄學(xué)習(xí)；其三，教材方面：現(xiàn)在所使用的教材大多還是按學(xué)科系統(tǒng)編制，知識系統(tǒng)性強，理論有深度，但是內(nèi)容與實際崗位工作相脫離，與學(xué)生實際相脫離，不是為學(xué)生好學(xué)而編制的。

針對教學(xué)中低效的問題，我們認(rèn)為要解決問題，關(guān)鍵是要打破按現(xiàn)行課程體系上課的教學(xué)模式，將 《電機與變壓器》課程開發(fā)成為工學(xué)結(jié)合課程，以行動為導(dǎo)向，將教學(xué)過程與工作過程對接，教學(xué)內(nèi)容按工作系統(tǒng)的要求進行開發(fā)，并與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接。學(xué)生在做中學(xué)，完成相關(guān)的理論知識和技能的學(xué)習(xí)；教師通過做中教，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。具體可通過項目教學(xué)的方式操作實施。基于以上思考，本課題組圍繞項目教學(xué)這個主線開展了相關(guān)的研究工作。

一、中職 《電機與變壓器》課程有效教學(xué)策略研究

（一）整合教材，編制學(xué)習(xí)工作頁，構(gòu)建以行動為導(dǎo)向的項目課程體系

職業(yè)教育中的項目課程，是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞著項目來組織和展開教學(xué)，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，它既是一種課程形態(tài)，又是一種教學(xué)方法。在項目實施過程中，學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，理論與實踐緊密結(jié)合，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。另外通過小組學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)間的互助，促進共同提高，教學(xué)有效性可得到極大提高。實施項目教學(xué)需要有配套的教材和學(xué)材，課題組在研究之初，首先對教材按項目教學(xué)特點進行了整合處理。

1.整合教材

《電機與變壓器》一共有六個章節(jié)，教學(xué)內(nèi)容有：變壓器、交流異步電動機、交流異步電動機繞組、直流電機、同步電機、特種電機。每個章節(jié)主要介紹變壓器和電機的分類、工作原理、特性等。根據(jù)課程內(nèi)容及項目課程的特點，我們將教學(xué)內(nèi)容整合成若干典型工作任務(wù)，并形成四個教學(xué)項目：三相異步電動機的組裝與檢修項目、單相異步電動機的組裝與檢修項目、直流電機的組裝與檢修項目、變壓器的組裝與檢修項目。在教學(xué)實施過程中，通過完整的項目讓學(xué)生完成材料識別與選購、繞組工藝、嵌線工藝、綁扎、調(diào)試等工作過程，從中學(xué)習(xí)和掌握電機的結(jié)構(gòu)、性能、原理、繞組展開圖的繪制、整機的組裝以及各種電機的使用與維修，提升綜合職業(yè)能力。

2.編制學(xué)習(xí)工作頁

為更好地實施項目教學(xué)，課題組編制了配套的學(xué)習(xí)工作頁，通過引導(dǎo)文的形式指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)項目。工作頁按四個項目進行編制，每個項目包含的內(nèi)容有： “項目學(xué)習(xí)目標(biāo)”——讓學(xué)生明確項目學(xué)習(xí)的目標(biāo)，知道完成項目后應(yīng)達(dá)到的水平； “項目任務(wù)描述”——設(shè)置情境，明確要做什么； “學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”——為項目實施做一些理論等方面的準(zhǔn)備。這個環(huán)節(jié)設(shè)計了一些學(xué)習(xí)問題，學(xué)生通過查閱資料、相互交流等方式完成設(shè)定的問題，為順利完成項目做好相關(guān)的知識準(zhǔn)備； “計劃與實施”——這個環(huán)節(jié)通過必要的引導(dǎo)文引導(dǎo)學(xué)生制定計劃，并通過小組合作的方式實施項目。工作頁中還設(shè)計了 “小辭典、小提示”等，對一些重要問題起到解釋、強調(diào)、提示等作用；最后一個環(huán)節(jié)是 “評價反饋”，這個環(huán)節(jié)通過自評、組評、師評等方式，以發(fā)展性評價的理念對項目實施情況做出評價，并給出指導(dǎo)意見，指出努力方向。

（二）以行動為導(dǎo)向，以項目課程為載體，探索中職《電機與變壓器》有效教學(xué)策略

《電機與變壓器》課程的教學(xué)內(nèi)容按項目課程整合后，在實施項目過程中以項目教學(xué)法為主導(dǎo)開展教學(xué)，并運用相應(yīng)的教學(xué)策略、采取相應(yīng)的教學(xué)手段。

1.在教學(xué)方法上以項目教學(xué)法為主

教學(xué)過程以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，并學(xué)會分析、解決項目中遇到的問題。項目教學(xué)的具體步驟：確定項目任務(wù)——制定方案——實施方案——檢查評估——歸檔或結(jié)果應(yīng)用。教學(xué)以項目為載體，通過項目的實施實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與工作過程的有效結(jié)合。這種教學(xué)方式是以行動為導(dǎo)向的，讓學(xué)生先動手去體驗，在做中學(xué)，同時根據(jù)項目任務(wù)的需要完成相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，也就是讓學(xué)生不僅掌握怎么做的要領(lǐng)，還要明白這樣做的道理。為了更好地完成項目任務(wù)而去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，這樣的學(xué)習(xí)就不會感到枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了，自然也就提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.在教學(xué)組織形式上以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展

考慮到項目實施過程中的組織管理及學(xué)生學(xué)習(xí)差異等問題，在教學(xué)組織方面，采取小組教學(xué)，即按異質(zhì)分組的方法將全班同學(xué)分組，每組3-4人，指定一個基礎(chǔ)好的同學(xué)做組長，帶領(lǐng)小組實施項目。為達(dá)到良好的效果，還要采取必要的措施，如對小組長要進行特別輔導(dǎo)，包括思想上和學(xué)習(xí)上，讓他有服務(wù)意識，帶領(lǐng)和幫助同組同學(xué)向著既定目標(biāo)努力；如在考核方面要采取措施，確保全組同學(xué)共同努力完成項目等。

3.建設(shè)理實一體化課室，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實施項目教學(xué)

為達(dá)到好的教學(xué)效果，建設(shè)理實一體化教室配合項目教學(xué)，對教學(xué)場室進行改進，盡量模擬真實工作場景，并配置了必要的多媒體教學(xué)設(shè)備及查閱資料的電腦。除了課題組成員外，還調(diào)動電氣教研組教師共同收集、制作、共享課程相關(guān)的多媒體教學(xué)資源，構(gòu)建教學(xué)資源庫，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高教學(xué)效果。

二、成效與反思

（一）成效

經(jīng)過三年多的研究，取得了明顯的成效。表現(xiàn)為：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯改善

以往的教學(xué)理論與實踐相脫節(jié)，課堂上教師講得多，學(xué)生做得少，而且理論講得多而深，教學(xué)效果很不理想。實施項目教學(xué)，學(xué)生通過特定的項目任務(wù)去完成相關(guān)知識與技能的學(xué)習(xí)，教師成了組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生既是生產(chǎn)者也是學(xué)習(xí)者，原來學(xué)生在課堂上睡覺的現(xiàn)象已基本杜絕，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高。由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提升，學(xué)生學(xué)習(xí)中完成的產(chǎn)品的成功率也大幅提高 （以單相異步電動機為例，見表1）。

表1 實驗班與對比班學(xué)生 “單相異步電動機”產(chǎn)品質(zhì)量對比

2.教學(xué)效果有明顯提升

采用項目教學(xué)的班級學(xué)生參加維修電工中級考證的通過率達(dá)95%，教學(xué)效果有了明顯改善。從圖1中對近幾屆學(xué)生成績的對比可反映出這一變化 （注：09電機1、10電機1、11電機1班實施項目教學(xué)，09電機2、10電機2、11電機2班不采用項目教學(xué)法授課）。不采用項目教學(xué)的班級，考試合格率平均為77%，80分以上的學(xué)生占22%，班級平均分為70.7分；而實施項目教學(xué)所班級，學(xué)生考試合格率都達(dá)100%，80分以上的學(xué)生占到了81%，班級平均分高達(dá)89分。

圖1 《電機與變壓器》學(xué)業(yè)成績統(tǒng)計圖

3.學(xué)生關(guān)鍵能力有較大提升

以往教學(xué)注重知識的傳授、技能的培養(yǎng)，教學(xué)過程與工作聯(lián)系不大，因此在學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)方面有欠缺。實施項目教學(xué)有效彌補了這方面的不足，教學(xué)過程中工作的因素多了，與之相關(guān)的社會能力、方法能力等關(guān)鍵能力也得到了提升和鍛煉。通過對近幾屆畢業(yè)生就業(yè)率跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過項目教學(xué)鍛煉的畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力較以往未經(jīng)鍛煉的學(xué)生要強得多，就業(yè)率也提高了很多 （見圖2）。

4.研究成果起到良好的輻射作用

經(jīng)三年多的研究，本研究編寫出校本教材 《電機與變壓器組裝與檢修工作頁》；有3篇論文公開發(fā)表。本研究成果已得到學(xué)校認(rèn)可，并推薦給其他專業(yè)學(xué)科效仿應(yīng)用，起到了良好的示范作用。另外課題研究成果通過論文、課例及說課比賽、教學(xué)設(shè)計比賽等進行了展示、推廣，受到了中職同行及專家的好評，在廣州市產(chǎn)生了積極的影響。

圖2 近3屆實驗班與對比班學(xué)生就業(yè)登記率對比

（二）反思

在研究的過程我們也遇到了一些問題，需積極采取對策，使研究進一步深化。

1.多媒體教學(xué)資源建設(shè)方面有困難

受時間、精力及技術(shù)能力的限制，自行開發(fā)全套的《電機與變壓器》教學(xué)資源有難度。在研究過程中，雖然得到機電教研組教師的大力支持，但所開發(fā)及收集的教學(xué)資源還不完整。這項工作如能借助全市的力量，共建共享，那就容易得多了。

2.項目教材開發(fā)方面還需加強

在兩年多的研究時間里，開發(fā)了教材 《電機與變壓器組裝與檢修工作頁》，但在實施使用過程中發(fā)現(xiàn)還存在不足，今后還要不斷研究修正。

①趙志群.職業(yè)教育工學(xué)一體化課程開發(fā)指南 〔M〕.北京：清華大學(xué)出版社，2009.

②趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念 〔M〕.北京：科學(xué)出版社，2003.

③徐國慶.職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南 〔M〕.上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.