免費(fèi)男幼師生信息技術(shù)課程教學(xué)的思考與探索

張文惠

（徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校,江蘇 徐州221005）

一、引言

2010年，中國青少年教育問題研究專家孫云曉主任和其他學(xué)者一起寫的《拯救男孩》一書，提出了“男孩危機(jī)”概念，提出從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)直到大學(xué)，男孩都面臨重重危機(jī)。[1]造成這種危機(jī)的原因之一是現(xiàn)在學(xué)校里大部分教師是女性，教育環(huán)境中缺乏男性教師。而男女教師比例失調(diào)最嚴(yán)重的是我們的幼教，研究顯示，發(fā)達(dá)國家男性幼兒教師的比例只有1%-4%，日本男幼師比例約為7%，世界目前最高的美國幼兒園男教師也不過約占10%，而在中國，男幼師占比還不足萬分之七，很多幼兒園的教師隊(duì)伍是清一色娘子軍。[2]然而這一時(shí)期正是孩子品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，孩子85%-90%的性格、理想、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活方式都是在這個(gè)階段形成的。因此當(dāng)前這種教育方式對男孩的成長不利，造成許多男孩多了些陰柔之美，少了些陽剛之氣，多了些柔弱和依賴，少了些責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。孫云曉直言不諱的說：“沒有男教師的幼兒園是不合格的”。鑒于當(dāng)前幼兒師資性別結(jié)構(gòu)矛盾突出、男幼兒教師稀缺的狀況，江蘇省下發(fā)了《江蘇省教育廳關(guān)于開展師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作的通知》（蘇教師〔2010〕10號），[3]決定自2010年起實(shí)施五年制師范學(xué)前教育專業(yè)男生免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃。力爭在3-5年內(nèi)使全省每所幼兒園擁有1名以上男教師，切實(shí)解決幼兒師資建設(shè)面臨的突出問題。免費(fèi)男幼師生（以下簡稱免男）實(shí)行提前批次錄取，定向招生、定向培養(yǎng)和定向就業(yè)一體化，其在校學(xué)習(xí)期間免繳學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，并補(bǔ)助生活費(fèi)。目前江蘇已招收1139名免費(fèi)男幼兒師范生，這必將壯大未來幼兒園男教師的隊(duì)伍，為幼教事業(yè)注入新的活力。但從這批學(xué)生的現(xiàn)狀來看，還不能滿足幼兒教育現(xiàn)代化的需要，一方面信息化的迅猛發(fā)展，幼兒園的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備越來越多，對這些設(shè)備的使用、維護(hù)維修對幼兒園教師尤其是男教師的信息技術(shù)能力要求越來越高，另一方面源于我們正處于知識爆炸時(shí)代，各科知識都在急速生長，知識的淘汰率和陳舊率非常高，對教師的專業(yè)素質(zhì)和終身教育提出更高要求。這些免男將來走上工作崗位，他們的信息素養(yǎng)能否勝任現(xiàn)今幼兒園教師的崗位要求？我們現(xiàn)行的信息技術(shù)課程培養(yǎng)模式和方法是否能達(dá)到要求？這些不容忽視的現(xiàn)實(shí)問題，都需要我們從事學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課的教師進(jìn)行認(rèn)真思考和系統(tǒng)規(guī)劃。

二、免費(fèi)男幼師生現(xiàn)狀分析

為了掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，在開課之前，我們對我校招收的每屆免男進(jìn)行一次摸底調(diào)查。調(diào)查工作主要包括四個(gè)方面內(nèi)容：一是學(xué)生原有學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)情況；二是學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況；三是學(xué)生利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到問題的能力；四是學(xué)生的信息習(xí)慣、對信息技術(shù)的認(rèn)識和信息道德情況。調(diào)查的方式方法：一是與班主任老師和學(xué)生進(jìn)行座談；二是調(diào)查問卷的發(fā)放、回收、統(tǒng)計(jì)、整理與分析；三是對“信息技術(shù)”必修課的全過程跟蹤和觀察。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：

1.對信息技術(shù)感興趣但不會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

為了鼓勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的男生報(bào)考幼師，江蘇省實(shí)施了兩項(xiàng)政策保障:一是實(shí)行“兩免一補(bǔ)”，即免學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，補(bǔ)生活費(fèi)；二是學(xué)生畢業(yè)后都有編有崗，俗稱“包分配”，這兩項(xiàng)政策使我校報(bào)錄比高達(dá)300∶1，學(xué)生的分?jǐn)?shù)基本都達(dá)到了當(dāng)?shù)厮男羌壐咧械匿浫》謹(jǐn)?shù)，但也使他們沒有經(jīng)濟(jì)壓力，沒有升學(xué)、就業(yè)壓力。甚至部分學(xué)生“考的是編制，不是幼教”，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，另一方面學(xué)生在義務(wù)教育階段接受的是應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多數(shù)是老師、家長讓我學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力有待提高。

2.對信息技術(shù)重要性認(rèn)識不足

學(xué)生大多認(rèn)為信息技術(shù)不過是休閑、娛樂的一種工具，對于工作來說就是處理一些文檔和表格。沒有意識到信息化社會(huì)的發(fā)展趨勢，沒有意識到良好的信息素養(yǎng)對日后工作和學(xué)習(xí)的重要作用。

3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識參差不齊

來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的部分學(xué)生，以前接觸計(jì)算機(jī)較少，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能掌握較差；相比較而言發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子計(jì)算機(jī)接觸的要多一點(diǎn)，休閑、娛樂功能用得很熟練。學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的差異較大。

4.學(xué)生信息素養(yǎng)有待提升

學(xué)生普遍缺乏信息活動(dòng)的正確態(tài)度，信息利用率低，不會(huì)評價(jià)、選擇信息，不會(huì)創(chuàng)造性地使用信息，利用信息和信息手段去解決學(xué)習(xí)和生活中遇到問題的能力有待提升。甚至有部分學(xué)生信息意識淡薄，不能遵守網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律知識和有關(guān)規(guī)定,沒有養(yǎng)成良好道德自律的習(xí)慣。

三、免費(fèi)男幼師生信息技術(shù)課程教學(xué)改進(jìn)措施

江蘇省免男的培養(yǎng)是一項(xiàng)新的舉措，培養(yǎng)質(zhì)量的好壞對于幼教事業(yè)的健康發(fā)展關(guān)系重大。以往學(xué)校招收的幼教專業(yè)的男生少之又少，研究男幼師生教育教學(xué)方式、方法的成果也極其少見，以致于面對免男信息技術(shù)能力的培養(yǎng)這個(gè)新課題，既要考慮到男生的特點(diǎn)，對他們進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，又要注重發(fā)揮他們的性別優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力和利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力。要做到這一點(diǎn)唯有從制度建設(shè)和德育教育、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)方式、教學(xué)資源庫建設(shè)等方面全面改革才能實(shí)現(xiàn)。為此我們專門成立了課題研究小組，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研，與同類學(xué)校老師的交流、探討，有針對性地采取了以下措施：

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

首先我們積極地向政府主管部門獻(xiàn)言獻(xiàn)策。建議政府應(yīng)該進(jìn)一步將政策具體化、細(xì)則化，完善培養(yǎng)制度中的監(jiān)督機(jī)制、淘汰退出機(jī)制，完善培養(yǎng)中的問責(zé)機(jī)制，讓好的制度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次加強(qiáng)德育教育，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、功能和意義，接受專業(yè)身份，深刻認(rèn)識到幼兒園男教師對兒童成長的不可替代的價(jià)值，從而增強(qiáng)他們的自信心、自豪感和使命感，把立志從事幼教、終身從教當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)而不是謀生手段來追求。[4]再者作為信息技術(shù)教師，我們要讓學(xué)生充分認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，一方面信息化的迅猛發(fā)展，幼兒園的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備越來越多，對這些設(shè)備的使用、維護(hù)維修對幼兒園教師尤其是男教師的信息技術(shù)能力要求越來越高，另一方面我們正處于知識爆炸時(shí)代，各科知識都在急速生長，知識的淘汰率和陳舊率非常高，教育對教師繼續(xù)教育和終身教育提出更高要求。師范生要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)主動(dòng)地建構(gòu)自己學(xué)習(xí)和工作所需知識，由被動(dòng)的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰和學(xué)習(xí)的主體。只有掌握了信息技術(shù)這個(gè)工具，才能在以后的工作中更好的發(fā)展和成長?？傊?，教育主管部門、學(xué)校、教師共同努力，從根本上扭轉(zhuǎn)“考的是編制，不是幼教”的思想，激發(fā)免男的學(xué)習(xí)動(dòng)力，打造一支知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的男生隊(duì)伍。

2.合理調(diào)整課程計(jì)劃

從社會(huì)對幼兒園男教師的實(shí)際要求出發(fā)，根據(jù)2010年7月頒布的《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》，2010年11月《關(guān)于當(dāng)期發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)的若干意見》，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定了信息技術(shù)課程計(jì)劃：

與以往課程計(jì)劃相比，由于免男的文化課基礎(chǔ)好，知識接受快，我們減少了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)windows、文字處理、電子表格的授課時(shí)間，增加了計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用性課時(shí)。如增加了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。增加了信息素養(yǎng)道德課程，信息道德是指在人們在信息活動(dòng)中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范。[5]學(xué)前教育學(xué)生作為未來幼教事業(yè)的主力軍，提高他們的信息素養(yǎng)，既是教育的最基本需要，又是幼教事業(yè)健康、蓬勃發(fā)展的保證，必須教育學(xué)生正確理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問題，負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)。增加了常用軟件的安裝、計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修，培養(yǎng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)和以后的教學(xué)中經(jīng)常遇到的一些計(jì)算機(jī)問題的能力，如計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度變慢、計(jì)算機(jī)無法正常啟動(dòng)，需要簡單的操作或重裝系統(tǒng)，或者網(wǎng)絡(luò)突然連接不上等，而幼兒園一般不會(huì)配備專職的計(jì)算機(jī)教師，如果我們培養(yǎng)的免男能具備常用軟件的安裝、計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的技能，這些問題就迎刃而解了。反之，遇到這些問題，男老師解決不了，一方面體現(xiàn)出男生動(dòng)手能力差，另一方面影響幼兒園正常的教育教學(xué)。

表 信息技術(shù)課程計(jì)劃

3．改革教學(xué)方法，積極推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

男生天性思維靈活，興趣廣泛、動(dòng)手能力比女生強(qiáng)，所以教師要為其創(chuàng)建一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作、能交流的情境，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是以任務(wù)為主線，學(xué)生在自主和協(xié)作的環(huán)境中建構(gòu)知識，是符合男生性格特點(diǎn)的一種教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中我們積極進(jìn)行了實(shí)踐。

例如在講授powerpoint動(dòng)畫時(shí)，分五個(gè)步驟實(shí)施課堂教學(xué)。(1)提出任務(wù)：首先展示一組美麗夜空的動(dòng)畫效果，既能給學(xué)生以美的享受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一幅美麗夜空的動(dòng)畫。(2)師生共同分析討論：要達(dá)到所需效果，需要用到哪些素材，如何讓它們按自己設(shè)計(jì)動(dòng)起來。難點(diǎn)部分教師給予講解和演示。(3)學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)：學(xué)生完成任務(wù)的過程中，由于各方面的原因會(huì)遇到一些難以解決的問題，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。 (4)學(xué)生作品展示與評價(jià)：評價(jià)時(shí)以鼓勵(lì)為主，學(xué)生的任務(wù)設(shè)計(jì)都是獨(dú)一無二，都花費(fèi)了自己的心血，對學(xué)生給以正面肯定，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。同時(shí)對存在的問題要指出和引導(dǎo)，以利于學(xué)生的提高和進(jìn)步。(5)擴(kuò)展與提升：學(xué)生作品總是有不完美之處，同一問題有不同的解決方案，學(xué)生可以在完善作品的過程中拓展知識，提升解決問題能力。

實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)觸類旁通、點(diǎn)面結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力有著積極有效的作用。

4.學(xué)生信息道德教育始終貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)前教育學(xué)生作為未來幼教事業(yè)的主力軍，提高他們的信息素養(yǎng)，不僅是教育的最基本的需要，也是保證幼教事業(yè)健康、蓬勃發(fā)展的保證。

信息道德的教育，教師更不能擺出一種高高在上的姿態(tài)向?qū)W生灌輸，因?yàn)槭饬枞说恼f教、振振有詞的指責(zé)，聽起來冠冕堂皇，卻滋潤不了學(xué)生的心田，改變不了學(xué)生的行為，教師要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，用一個(gè)個(gè)活生生的案例，春風(fēng)化雨式將信息道德內(nèi)化為學(xué)生良好的信息道德和信息習(xí)慣。這些案例俯拾皆是，如7月31日的《焦點(diǎn)訪談——一次車禍的真相》報(bào)道：7月10號一輛從貴州務(wù)川縣開往遵義的客車，在經(jīng)過鳳岡縣天河橋頭時(shí)被一輛貨車撞到橋下。事故發(fā)生后鳳岡縣政府迅速組織救援救治，并對外公布了事故造成4人死亡的情況。但是網(wǎng)絡(luò)上卻不斷出現(xiàn)這起事故現(xiàn)場死亡十幾二十人的傳言，認(rèn)為當(dāng)?shù)卣幸獠m報(bào)。經(jīng)過調(diào)查，3名男青年為了發(fā)泄不滿，借此編造、散布不實(shí)信息。結(jié)果編造者受到法律的懲罰。2007年10月12日，陜西林業(yè)廳公布了陜西獵人周正龍用數(shù)碼相機(jī)和膠片相機(jī)拍攝的華南虎照片。周正龍聲稱在野外拍得華南虎照片。周正龍被判有期徒刑2年6個(gè)月，并處罰金2000元。

5.拓展學(xué)習(xí)時(shí)空

為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，我們大力開發(fā)信息技術(shù)課程數(shù)字化課程教學(xué)資源庫，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。[6]數(shù)字化教學(xué)資源庫內(nèi)容非常豐富，它包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施方案、教材講義、習(xí)題試題、政策法規(guī)、典型案例、教學(xué)課件、操作視頻、動(dòng)畫演示、教學(xué)錄像、在線訓(xùn)練等等，這些資源庫的成功開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了從單一的紙質(zhì)教材發(fā)展到全面的、立體化的教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變，提供教與學(xué)的資源平臺，學(xué)生能根據(jù)自己的具體需求、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等決定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、進(jìn)度和方式，在學(xué)習(xí)的時(shí)候還可以結(jié)成學(xué)習(xí)同盟，合作化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)成效。學(xué)生畢業(yè)后，如果對以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有遺忘，也可以登錄課程教學(xué)資源庫平臺進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，全面拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)搭建了平臺，提供了資源。

運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的方式如QQ群、電子郵件、百度貼吧等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以期取得較好的教學(xué)效果。具體做法是每周從周日到周五晚學(xué)生自習(xí)時(shí)間都安排老師到機(jī)房值班對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題可以馬上得到解決，也可以解決學(xué)生QQ群、電子郵件、百度貼吧中提出的問題。這些帶有時(shí)代特征學(xué)生樂于接受的流行元素增強(qiáng)了教學(xué)的交互性，便于師生之間、學(xué)生之間溝通交流，增進(jìn)了師生、生生之間的感情，促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

免費(fèi)男幼師生的信息技術(shù)課程教學(xué)，直接關(guān)系到他們的信息素養(yǎng)，關(guān)系他們將來踏上工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)。因此，希望通過我們的積極探索和努力實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)男幼師生的信息素養(yǎng)，為幼教事業(yè)健康、蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

[1]孫云曉,李文道,趙霞.拯救男孩[M].北京：作家出版社,2010：9-38.

[2]徐志國.男幼師的缺乏、流失與其職業(yè)優(yōu)勢的矛盾[J].學(xué)前教育研究,2006,6:55-57.

[3]江蘇省教育廳.關(guān)于開展師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作的通知(蘇教師[2010]10號)[DB/OL].2010.http://www.jsjyt.gov.cn/html/zwgk/xzgw/76853.html.

[4]史曉波.男幼兒教師專業(yè)認(rèn)同的個(gè)案敘事研究[D].西南大學(xué),2008.

[5]謝婷,馬莉.大學(xué)生信息素養(yǎng)及其教育研究綜述[J].晉圖學(xué)刊,2011,02:93-97.

[6]袁小紅.基于網(wǎng)格技術(shù)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的技術(shù)框架[J].電化教育研究,2008,4:64-67.