淺析現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)影響下動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)文化

覃林毅

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化教育在現(xiàn)代教育里得到的關(guān)注，越來(lái)越大。而“3+1教學(xué)模式”是現(xiàn)各獨(dú)立學(xué)院積極探索及實(shí)踐的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，是我國(guó)高等教育實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)施的重要途徑。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)社會(huì)；現(xiàn)代教育；動(dòng)畫(huà)

文化事業(yè)，發(fā)展至今，我國(guó)高校藝術(shù)教育重理論輕實(shí)踐（實(shí)踐環(huán)節(jié)不能很好的實(shí)施）的現(xiàn)象已存在多年，從而導(dǎo)致高校培養(yǎng)的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)、與企業(yè)所需崗位不符。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中技術(shù)性要求最高的專(zhuān)業(yè)，其制作技術(shù)更新快、制作方法多樣化，且更注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。所以對(duì)于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃就要求高校應(yīng)與社會(huì)相緊密結(jié)合，只有通過(guò)校企合作的更新模式，才能培育出合格的動(dòng)畫(huà)人才。

一、現(xiàn)代發(fā)展中的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及前景分析

動(dòng)畫(huà)是在傳統(tǒng)繪畫(huà)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，我國(guó)早期動(dòng)畫(huà)作品《大鬧天宮》、《七色鹿》，國(guó)外作品《老鼠與貓》、《唐老鴨》等，都是按照傳統(tǒng)繪畫(huà)進(jìn)行逐幀繪制，最終合成。經(jīng)過(guò)多年的技術(shù)更新，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)也從最原始繪畫(huà)需求演變?yōu)槎喾N知識(shí)的融合?，F(xiàn)今的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)具備動(dòng)畫(huà)、電影、電視、創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)及理論，能在動(dòng)畫(huà)、電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動(dòng)畫(huà)原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)和編導(dǎo)及三維電腦動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作理論研究方面的專(zhuān)業(yè)人才，是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和漫畫(huà)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，是影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的深化與延伸。要求學(xué)生在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)上，掌握或了解漫畫(huà)設(shè)計(jì)的原則及表現(xiàn)技巧、影視及媒體領(lǐng)域的發(fā)展方向、一定的理論知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力：具有較高的審美素養(yǎng)，較強(qiáng)的視覺(jué)感受功能里和視覺(jué)表現(xiàn)能力；掌握動(dòng)漫畫(huà)的基本原理和基礎(chǔ)理論，并能在實(shí)踐中融會(huì)貫通；掌握動(dòng)漫畫(huà)的各種表現(xiàn)語(yǔ)言和表現(xiàn)技巧，有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造能力；能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的輔助設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)巨大的市場(chǎng)被外國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)品所占領(lǐng)，原因是國(guó)內(nèi)動(dòng)漫人才的奇缺。據(jù)央視統(tǒng)計(jì)，2004年上半年我國(guó)有151家電視臺(tái)播出動(dòng)畫(huà)片，保守估計(jì)每家電視臺(tái)平均每天播出20分鐘，以20%首播來(lái)計(jì)算，那么中國(guó)動(dòng)畫(huà)片的需求量將在13萬(wàn)分鐘左右。按中小制作標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)動(dòng)畫(huà)制作人才需求量近4萬(wàn)人；如果以實(shí)際需求量25萬(wàn)分鐘來(lái)計(jì)算，人才需求則將近9萬(wàn)人。

二、何謂3+1教學(xué)模式

3+1教學(xué)模式，其目的就是為了培養(yǎng)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)技能人才。而培養(yǎng)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)技能人才必須重視實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。常見(jiàn)的模式有：校內(nèi)建立專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室；赴校外參觀考察；在校外建立實(shí)習(xí)基地等。而使實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施得更具體、更完善，可以與企業(yè)進(jìn)行深度合作，引入3+1教學(xué)模式?！?+1教學(xué)模式”是針對(duì)本科教育提出的一種創(chuàng)新的辦學(xué)模式，即前三年在校內(nèi)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，第四年赴企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)。是以“面向工程、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”為教育理念，以面向工程為導(dǎo)向、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為手段、以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵、以全面發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行系列的教學(xué)改革。按此教學(xué)模式，有利于形成“聽(tīng)中學(xué)”、“學(xué)中做”和“做中學(xué)”有機(jī)結(jié)合的環(huán)境，搭建了“實(shí)驗(yàn)班+實(shí)驗(yàn)室+實(shí)踐基地”遞進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)。在該教學(xué)平臺(tái)上，形成了“3個(gè)緊密結(jié)合+全面素質(zhì)教育”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)與企業(yè)要求對(duì)接，培養(yǎng)出校企無(wú)縫連接的“零適應(yīng)期”優(yōu)秀本科生?！?+1教學(xué)模式”最早是在德國(guó)的高等教育中得以體現(xiàn)，例如慕尼黑工業(yè)大學(xué)、柏林工業(yè)大學(xué)早在40年前，對(duì)于汽車(chē)、航泊專(zhuān)業(yè)都已經(jīng)實(shí)施3+1教學(xué)模式。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育的重要組成部分，其宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更應(yīng)該進(jìn)行“3+1教學(xué)模式”的實(shí)踐。我區(qū)九所獨(dú)立學(xué)院從2002年辦學(xué)至今，已歷十年；而動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)辦也只有五所院校開(kāi)設(shè)，且都是近五年開(kāi)設(shè)的。而對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行“3+1教學(xué)模式”實(shí)施的，僅有廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院一所，我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)于2012年9月與廣西千年傳說(shuō)動(dòng)漫影視有限公司進(jìn)行協(xié)作，共同實(shí)施該專(zhuān)業(yè)的“3+1教學(xué)模式”。經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，達(dá)到了預(yù)期效果，使校、企、生三方都受益。

三、實(shí)踐研究

開(kāi)展校企合作，實(shí)施“3+1教學(xué)模式”是一項(xiàng)長(zhǎng)期務(wù)實(shí)的教學(xué)工程，合作過(guò)程中，需要校企雙方要共同探究出一整套適合雙方實(shí)際狀況的教學(xué)實(shí)施模式。

（一）考察調(diào)研。前期需要校企雙方互相進(jìn)行考察、調(diào)研比較，學(xué)校需要尋找頗具規(guī)模、有服務(wù)教育意識(shí)、回報(bào)社會(huì)的企業(yè)。企業(yè)考察學(xué)校的辦學(xué)定位，是否是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）洽談合作、共同制定教學(xué)計(jì)劃。經(jīng)過(guò)雙方考察調(diào)研，進(jìn)行深入合作，行之有效的辦法是建立“校外實(shí)訓(xùn)基地”、“校內(nèi)企業(yè)”等模式，開(kāi)展試點(diǎn)教學(xué)工程；由校企利用現(xiàn)有條件，共同制定服務(wù)于東盟，適應(yīng)泛北部灣經(jīng)濟(jì)圈的高素質(zhì)應(yīng)用型本科動(dòng)畫(huà)人才的教學(xué)計(jì)劃，最后引入第三方（行業(yè)專(zhuān)家）進(jìn)行評(píng)估，綜合測(cè)評(píng)教學(xué)計(jì)劃。

（三）“3+1教學(xué)模式”的實(shí)踐實(shí)施。經(jīng)過(guò)前期的各項(xiàng)工作，最終開(kāi)展3+1教學(xué)模式的實(shí)踐實(shí)施。

四、教學(xué)效果

從開(kāi)展“3+1教學(xué)模式”之處，我們就有一個(gè)明確的意識(shí)： 3+1教學(xué)模式是現(xiàn)各獨(dú)立學(xué)院積極探索及實(shí)踐的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，是我國(guó)高等教育實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)施的重要途徑；通過(guò)該教學(xué)模式的實(shí)踐能最終獲取實(shí)踐成果、為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)；通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，能獲得教學(xué)成果；教學(xué)模式的實(shí)施結(jié)果成為檢驗(yàn)高校辦學(xué)成功的試金石；能提升高校的社會(huì)影響力；能提高學(xué)生的就業(yè)率；對(duì)高校的可持續(xù)發(fā)展提供理論、實(shí)踐研究依據(jù)；對(duì)高校的精品專(zhuān)業(yè)建設(shè)有良好的推動(dòng)作用；能提高相應(yīng)的學(xué)科群建設(shè)。經(jīng)過(guò)三屆動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的3+1教學(xué)模式的實(shí)施，我院于去年獲得自治區(qū)級(jí)、南寧市級(jí)的動(dòng)漫人才培養(yǎng)雙示范基地榮譽(yù)。有此榮譽(yù)，對(duì)于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的持續(xù)性發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用。

五、結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)模式的探究，是高校教育工作者必須思考的問(wèn)題；我們應(yīng)比較分析普通高校、獨(dú)立學(xué)院、藝術(shù)類(lèi)院校、高職院校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入分析專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，通過(guò)理論創(chuàng)新、政策研究創(chuàng)新、實(shí)踐方法創(chuàng)新、研究方法綜合創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)應(yīng)用型動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹慶民，校企合作研究-基于應(yīng)用型高校的模式及保障機(jī)制，知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2008年6

本文為“廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院科研立項(xiàng)項(xiàng)目”項(xiàng)目：高校獨(dú)立學(xué)院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)“3+1教學(xué)模式” 實(shí)踐研究（項(xiàng)目編號(hào)：2013yjyb06）課題系列論文。