清掃思想之霾

袁宇+李代文+王顯鋒

重慶市沙坪壩區(qū)是紅巖精神發(fā)祥地，科教文化中心區(qū)。多年來，始終堅持把立德樹人作為教育的根本任務，圍繞“固本鑄魂·整體育人”（固價值準則之本，鑄愛國主義之魂；以家庭為基礎，學校為主導，社區(qū)為依托，時時處處人人事事皆育人）區(qū)域德育理念，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為學校教育靈魂，以學生價值準則教育為突破口，努力探索新時期學校德育的新內(nèi)容、新途徑、新方法，扎實推進區(qū)域教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

明確邏輯起點

當前中國社會價值觀向多元發(fā)展，原主流價值受到?jīng)_擊，新的主流價值體系尚未形成，不同價值觀沖突激烈。在價值多元的時代，人們是非觀榮辱觀念界限越來越模糊，行為選擇越來越多樣。2011年10月13日，2歲的小悅悅在佛山相繼被兩車碾壓，7分鐘內(nèi)，18名路人路過但都視而不見。面對“小悅悅”事件中人們對生命的冷漠，面對利欲熏心下的“黑心棉”“毒膠囊”與“三鹿奶粉”等現(xiàn)象，甚至面對“老人摔倒該不該扶”這樣常識性問題的熱烈討論，我們看到了社會轉(zhuǎn)型對人們行為方式的深刻影響，看到了當前弘揚社會主義核心價值觀的現(xiàn)實必須與歷史必然。正是因為價值多元才更需要主導，正是因為認識多樣才更需要謀求共識。當前，在學校教育中弘揚愛國、敬業(yè)、誠信、友善等基本價值準則，才能清掃思想之霾，提高師生生活品質(zhì)！開展價值準則教育，就是要讓青少年去認識、體驗、認同、踐行這些公認的行為正當性原則，讓每一個孩子擁有堅定的價值追求和明晰的道德規(guī)范。

建構(gòu)目標體系

黨的十八大報告明確提出：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，為重建社會道德規(guī)范體系，凝聚社會共識，指導中小學校德育奠定基礎。中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》進一步指出：培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起。

社會主義核心價值觀是包括國家、社會和個人3個層面、12個范疇的整體目標體系。我們認為，每個公民對個人價值準則的遵守，是實現(xiàn)國家價值追求和社會價值取向的根本基礎，理應成為中小學生價值觀學習的重點。我區(qū)結(jié)合區(qū)域特點，突出重點，以點帶面，聚焦個人層面的價值準則教育并與個人行為相連，圍繞“愛國、誠信、責任 、友善”等四項核心價值準則目標，按照“時間為序、空間為綱、問題為基”的基本思路，嘗試構(gòu)建《沙坪壩區(qū)中小學（幼兒園）價值準則培養(yǎng)分層目標》，將“愛國、誠信、責任、友善”四大價值準則具體化為指導學生現(xiàn)實道德生活、具備較強操作性的行為規(guī)范培養(yǎng)目標，突出了以下特點：

以時間為序體現(xiàn)層次性。我們依據(jù)學生不同年齡階段身心發(fā)展特點和品德發(fā)展規(guī)律，由淺入深、由低到高、由感性到理性、由具體到抽象，分層遞進，螺旋上升，建立縱向銜接幼兒園、小學、中學三大階段，橫向貫通“愛國、誠信、責任、友善”四大價值準則教育目標體系。

以空間為綱體現(xiàn)整體性。根據(jù)“愛國、誠信、責任、友善”的內(nèi)涵，依據(jù)學生道德關系發(fā)生“由己及人、由近及遠”的情境規(guī)律，從“自我——親密人——陌生人——社會（集體）——自然”五大板塊，參照《中小學生守則》《中小學德育大綱》等文件精神，確立我區(qū)中小幼價值準則教育的層次目標。

以問題為基體現(xiàn)針對性。十八大提出的個人層面價值準則只有8個字，但教育內(nèi)涵豐富，外延寬廣，涉及學生道德生活的各個方面。在編制價值準則教育目標時，勢必條目眾多，不可能——列舉。為此，我們從2013年9月起，借力全區(qū)中小學教師，在全區(qū)中小學校廣泛調(diào)查，征集條目，分類梳理，聚焦中?。ㄓ祝W生價值教育中普遍性存在的、突出性的共性問題，針對性地進行分層目標的編制。（見表1和表2）

實施三大工程

我們希望全區(qū)每所學校通過實踐創(chuàng)新實現(xiàn)時時處處人人事事皆育人。從課堂到課間10分鐘，從清晨踏進校園的歌聲與問好聲到離校時的安全提醒，時時都是育人時間；從教室到操場，從食堂到廁所，從圖書室到保健室，從課堂到家庭，校內(nèi)到校外，處處都是育人空間；從每一個學科教師到清潔工、門衛(wèi)、食堂大師傅人人都是育人主體；上課、作業(yè)、做清潔，做操、集會、排隊用餐事事都是育人活動。

課程育人工程——核心載體

專題教育，擯棄說教模式。課程是教育思想、教育目標和教育內(nèi)容的主要載體，對引導學生樹立正確的價值信念發(fā)揮關鍵性作用。但如何讓價值準則教育取得實效？如何創(chuàng)新課程模式讓我們的教育方式更符合青少年價值觀念形成的基本規(guī)律？特別是如何讓價值準則教育課程觸動學生情感？我們創(chuàng)新實踐，努力建設思辨型、實踐性、欣賞性價值教育課程模式，在全區(qū)開展了以“愛國、誠信、責任、友善”為主題的教育活動。

第一，為了更好地進行價值澄清，創(chuàng)設了思辨型課程模式。我們將孩子真正面臨的道德兩難問題和容易出現(xiàn)選擇模糊的實際問題討論。不少學校為了更好地對話，為孩子們創(chuàng)造了更多的辯論機會，真理越辯越明，在辨析中引導。如：一個人有沒有權(quán)利同時愛上兩個或多個國家？如果是該如何選擇？又如：斯諾登究竟是叛國者還是人權(quán)衛(wèi)士等？第二，為了更好地親身體驗，我們創(chuàng)設了實踐型課程模式。如：28中學責任教育開展校園公區(qū)無垃圾桶實驗，大學城第三小學誠信教育創(chuàng)造“誠信水吧”，蓮光小學友善教育開展學生微笑主動問好實驗等。第三，為了更好地獲得內(nèi)心認同，我們建立了欣賞型課程模式。在全區(qū)開展了多年的德育劇創(chuàng)作與展演活動，從今年起已轉(zhuǎn)向圍繞愛國、誠信、責任、友善4個主題系列開展，將學生生活搬上舞臺，將價值準則融入小品戲劇。

學科滲透，發(fā)揮課程主渠道作用。除了在品德與政治課程、在班團隊活動課、在升旗儀式等大型集會活動中直接進行價值準則或規(guī)范的宣講外，我們更重視在所有學科中滲透。每位教師都是天然的德育工作者，每個學科課程蘊含著豐富的德育資源，我們根據(jù)各學科的教學內(nèi)容，結(jié)合“愛國、責任、誠信、友善”價值準則教育目標體系，從備課開始分解目標，努力發(fā)掘各科教學內(nèi)容中的滲透點，找準學科課程育人的實踐著力點，使育德與教學渾然一體。采取結(jié)構(gòu)化的思路，對學科課程系列德育點的專題性、時序性等進行多層次、多角度的分析，構(gòu)建起結(jié)構(gòu)化的學科課程價值教育內(nèi)容體系。我區(qū)鳳鳴山中學以構(gòu)建“四環(huán)導學魅力課堂”模式為抓手，以“從事有道德的教育，打造有魅力的課堂，追求有良知的高效，創(chuàng)建有文化的校園”為信念，通過評價驅(qū)動、科研帶動、高端引領等方式，取得了階段性成果。

統(tǒng)籌規(guī)劃，開發(fā)地方與校本德育課程。圍繞“愛國、責任、誠信、友善” 等價值準則教育目標，本著“以學生為中心，以情景為中心，以體驗為中心”的教育理念，以本區(qū)經(jīng)濟文化、歷史沿革、民俗風情、名勝特產(chǎn)等內(nèi)容為主線，充分挖掘市、區(qū)豐厚的德育資源，先后開發(fā)了《重慶生活》《重慶歷史》《我們的家鄉(xiāng)——沙坪壩》《沙坪壩區(qū)文明禮儀漫畫讀本》等地方德育課程以及大量校本課程，旨在讓學生了解家鄉(xiāng)的歷史、現(xiàn)狀和未來，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的美好情感。沙區(qū)樹人小學秉持“教育即生活”的教育理念，以“親近自然、體驗生活、認識社會”為目標，參照《沙坪壩區(qū)中小學（幼兒園）價值準則培養(yǎng)分層目標》，結(jié)合學生年齡特點和校情，采取“家校結(jié)合、整體構(gòu)建、系統(tǒng)設計”思路，開發(fā)《6年間要完成的50件事》校本德育課程，引導學生主動融入社會生活，發(fā)現(xiàn)生活與生命的美好，領悟“天地大課堂”的奧秘。

活動育人工程——彰顯特色

我區(qū)高度重視活動育人的獨特優(yōu)勢，在中小學校廣泛開展價值教育的社會實踐活動，充分體現(xiàn)“德育在行動”。

德育劇展演精品化。圍繞“愛國、誠信、責任、友善”四大主題，在全區(qū)中小學校開展德育劇創(chuàng)作展演活動。我們始終堅持做到“三個關注”：一是關注學生全員參與。注重活動的參與面，全區(qū)90所中小學都以班級為單位開展創(chuàng)作、演出，讓廣大學生都能踴躍參與德育劇的創(chuàng)作演出活動，真正體現(xiàn)出學生的參與性。二是關注學生德性成長。德育劇突出反映學生中的熱愛祖國、積極向上、團結(jié)友愛、文明禮貌的精神世界主流，使學生在活動中明辨是非、區(qū)別善惡、分清美丑，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。三是關注學生自主發(fā)展。讓學生以自己身邊的典型人和事為對象自編、自導、自演，力求形式多樣，內(nèi)容鮮活，貼近實際、貼近生活、貼近學生。經(jīng)過多年來的實踐，德育劇已成為深受全區(qū)青少年喜愛，倍受全區(qū)各學校矚目的一項盛事。截至目前，參加市級演出節(jié)目達23個，學生達150余人，并涌現(xiàn)出《窗外的紅氣球》《暴走鞋的風波》等一批優(yōu)秀劇目。

常規(guī)教育活動優(yōu)質(zhì)化。以中小學價值教育主題活動優(yōu)質(zhì)化為契機，按照“價值教育常態(tài)化、主題活動系列化”的思路，根據(jù)《沙坪壩區(qū)中小學（幼兒園）價值準則培養(yǎng)分層目標體系》，結(jié)合學生道德發(fā)展需求和區(qū)域特點，梳理、篩選、整合、創(chuàng)新中小學常規(guī)性主題教育活動，組織相關德育骨干力量，編制《沙坪壩區(qū)價值教育主題活動實施綱要》。目前，全區(qū)價值教育活動呈現(xiàn)三個特點：一是主題活動系列化。圍繞“愛國、責任、誠信、友善”四大模塊，構(gòu)建起貫通小學、初中、高中三個階段，每個年級、每學期都要組織開展的十項具體常規(guī)性主題教育活動（整個基礎教育階段，合計240項主題活動）。二是主題活動規(guī)范化。制定《沙坪壩區(qū)主題教育活動評價指標體系》，從活動目標、活動設計、教師行為、學生行為、活動效果等五個維度進行評價。三是主題活動課程化。鼓勵學校圍繞《沙坪壩區(qū)價值教育主題活動實施綱要》開發(fā)活動課程，組織開展全區(qū)主題教育活動課例設計比賽，并從中擇優(yōu)匯編成冊，編制《沙坪壩區(qū)課程育人案例及評析匯編》為學科教師實施價值教育提供參考。

特色體驗活動鮮明化

在全區(qū)主題教育總體框架指導下，各學校結(jié)合自身實際，創(chuàng)造性開展價值教育實踐活動，形成了自己的特色和精品。沙坪壩區(qū)蓮光小學以“誠信儲蓄箱活動”為抓手，在全校大力開展“誠信”教育，號召全校學生將撿拾的物品放入“誠信儲蓄箱”，文明儲蓄箱從2006年設立至今，已成為學校開展誠信教育的一道靚麗風景。沙坪壩區(qū)大學城三小開展了“誠信水吧”實踐體驗活動，讓學生在無人監(jiān)督的條件下自主投幣買水，并計算出每天和一周的誠信值（實收金額÷應收金額=誠信值），并制成折線統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計和分析，再利用每周一的旗下講話進行公告和教育?！罢\信水吧”體驗活動開展近兩年來，學生的周誠信值由最初的76.4%上升到后來的98.8%，取得較好的教育效果。

文化育人工程——潤物無聲

實施“一校一特色”“一校一精品”戰(zhàn)略，鼓勵中小學立足校本，因地制宜開展校園文化建設，將“愛國、責任、誠信、友善”等核心價值融入校園文化。沙區(qū)大學城二小以營建書香校園為契機，精心設置多處校園書法角，擺放筆、墨、紙、硯，便于師生隨時練筆；合理規(guī)劃教學樓中的墻壁、走廊、樓梯間，就地取材裝點師生書法作品和活動掠影；打造“翰墨丹青”“墨香廊”“學生書法習作園地”，集中展示學生的原創(chuàng)書法作品，讓師生浸潤墨香。沙區(qū)森林小學圍繞“自由呼吸、自在生長”的辦學理念，營造以“參與性、互動性”為特點的校園文化，實施“一室一品”工程，開展“我的教室我做主”活動，引導學生自主討論、設計、實施“我”的班級文化建設。

強化質(zhì)量保障

科研引領，課題推動

堅持“統(tǒng)一規(guī)劃，科研引領，課題推動，整體構(gòu)建，突出特色”的指導思想，堅持變問題為課題的思維策略，選擇中小學價值教育過程中的實際問題進行研究。我區(qū)先后獨立承擔了市級課題“中小學生‘學會選擇實踐研究”“中小學‘弘揚和培育民族精神實踐研究”“中小學‘固本鑄魂·整體育人實踐研究”等德育課題。目前，正積極申報市級課題“中小學價值準則教育實踐研究”，聚焦區(qū)域價值教育重難點問題，努力探索學校價值教育的新內(nèi)容、新方法、新途徑。

隊伍建設，提升能力

結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，設計了“多層級、多元化、多環(huán)節(jié)，以教師成長規(guī)律為支撐，以教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展，以教師、學校共生成長并舉”為目標的綜合性、系統(tǒng)性教師價值教育能力培養(yǎng)工程。一是以《沙坪壩區(qū)班主任“價值教育能力提升工程”五年實施計劃》為基礎，秉持“學員為本、按需施培”的理念，按照“合理分層，突出差異”的指導原則，建立“新任型班主任”“勝任型班主任”“成熟班主任”三級培養(yǎng)體系；二是率先成立“班主任中心組”，為區(qū)域?qū)嵺`價值教育提供智力支持；三是創(chuàng)設“多環(huán)節(jié)”的培養(yǎng)模塊。立足當代價值教育理論前沿，精心挑選學校價值教育經(jīng)典實踐案例，邀請知名學者對學員進行培訓，不斷更新構(gòu)建新的思想理念；采取“脫產(chǎn)研修與職場診斷指導相結(jié)合”的思路，多種形式拓寬班主任實踐經(jīng)驗和知識視角，不斷豐富和提升培養(yǎng)對象的實踐智慧；堅持以“扎根學校教育實踐，在實踐問題的探究中發(fā)展”為主線，聚焦班主任價值教育實踐中發(fā)生的熱點、難點問題，引導教師從對問題的研究中上升到理論層面的認識，形成問題解決的理論成果。

診斷評估，制度保障

第一，加強對全區(qū)中小學實施價值教育的組織領導。由教育黨工委、區(qū)教委牽頭，區(qū)教師進修學院具體負責實施，通過評價驅(qū)動，將價值準則教育納入每所學校內(nèi)涵發(fā)展質(zhì)量綜合考評。如本期進入德育工作考核的是以下五項具體工作：一是清潔衛(wèi)生習慣，校園（含食堂、廁所）清潔衛(wèi)生干凈整潔，無紙屑。二是出臺《升旗禮儀規(guī)范十條》，每天升降旗，每周升旗儀式按規(guī)范開展。三是在校園醒目位置設有“五旗一徽”陣地；四是核心價值觀“24字”在校園醒目位置上墻，師生能熟記；五是友善品質(zhì)，學生養(yǎng)成主動微笑問好習慣。第二，在全市首創(chuàng)德育診斷制度。德育診斷制度彰顯三大特點：專業(yè)引領——為基層學校改進德育工作提供專業(yè)性的服務指導；改進工作——為改進學校德育工作提供相關問題的具體對策建議；關注過程——深入學校德育實踐環(huán)節(jié)，從中發(fā)現(xiàn)學校德育真實問題。制定下發(fā)《沙坪壩區(qū)中小學德育診斷制度實施意見》，針對學校德育文化、德育過程、德育要素、德育結(jié)果等四方面內(nèi)容，從問題描述、原因揭示、方案改進設計等三大步驟為學校開展價值準則教育提供支撐保障服務，確保我區(qū)價值準則教育工程有序開展、可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

【袁宇，重慶市沙坪壩區(qū)教育委員會副主任；李代文，重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學院副書記、副院長；王顯鋒，重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學院德育教研員】

責任編輯/高藝菲