升旗儀式，孩子心間一道亮麗的風(fēng)景

丁宜林

江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長，中學(xué)高級教師，江蘇省特級教師

作為學(xué)校德育重要陣地的升旗儀式是學(xué)校德育創(chuàng)新的一個突破口。升旗儀式如果墨守成規(guī)，我們可以想見，整個操場上學(xué)生唱國歌的聲音此起彼伏，敬隊(duì)禮千姿百態(tài)，國旗下講話時大部分人心不在焉，這樣尷尬的升旗儀式，令人不忍直視。這種對升旗儀式的不在乎，其實(shí)是對國旗和國歌的褻瀆。如何讓升旗儀式真正成為孩子們自己的陣地，使升旗儀式成為孩子心間一道亮麗的風(fēng)景，這就需要獨(dú)特、新穎、有創(chuàng)意的升旗儀式，需要把升旗儀式作為一門課程來策劃、開發(fā)、運(yùn)行。

一、了解國旗，讓國旗

成為永駐心中的國家符號

國旗是祖國重要的識別標(biāo)志。我國的國旗是五星紅旗，它是無數(shù)仁人志士用鮮血染紅的。而對國旗的冷漠，就是對歷史的忘卻。列寧說過，忘記歷史，就意味著背叛。只有懂得歷史，才會珍惜今天，才會找到自己的正確立場，才不至于迷失方向。以往學(xué)生對國旗的認(rèn)識只是通過班會課和社會與品德課稍加了解。正因?yàn)橹欢?，學(xué)生才會對升旗儀式無所敬畏。我們擯棄了以往傳統(tǒng)，創(chuàng)新開展了國旗知識競賽。學(xué)生入學(xué)之初，聯(lián)系國慶節(jié)在一年級學(xué)生中積極開展“我愛我的祖國 我了解我們的國旗”主題教育活動，通過知識競賽，講國旗故事競賽，紅領(lǐng)巾電視臺國旗故事展演等采用各種形式增進(jìn)學(xué)生對國旗的認(rèn)識，讓所有的學(xué)生都意識到五星紅旗對每個中國公民意味著什么，我們的先輩是用鮮血來捍衛(wèi)我們民族的尊嚴(yán)，作為小學(xué)生的我們在升旗儀式中對國旗的尊重，實(shí)際上就是對我們祖國的尊重，對先輩拋頭顱，灑熱血的革命精神的敬仰，國旗在升旗儀式中成為了一個獨(dú)特而莊嚴(yán)的符號。

二、理解國歌，讓國歌

成為愛國情感的紐帶

國歌是國家重要的形象象征。奧運(yùn)會場上，國歌響起，所有的國人都熱淚盈眶，激動不已。他們知道這是對祖國尊嚴(yán)的又一次捍衛(wèi)，是對祖國強(qiáng)大的欣喜。對比有的孩子在升旗儀式上唱國歌的情形，他們?nèi)鄙俚氖菍璧牧私?，生活?1世紀(jì)的他們擁有幸福的今天，他們不了解戰(zhàn)爭年代的食不果腹，不知道烽火連天時的顛沛流離，不清楚祖國強(qiáng)盛才有他們今朝幸福生活的道理。國歌在他們的心中僅僅是一首遠(yuǎn)離時代的歌，合唱時也便沒有或缺少了感情。針對此種情況，我們學(xué)校開學(xué)第一課便是對國歌的教學(xué)，學(xué)校統(tǒng)一備課，讓學(xué)生了解國歌的來歷，知曉《義勇軍進(jìn)行曲》背后的故事，晨會、班會課上讓學(xué)生自己講講對國歌的了解，在充分理解國歌的基礎(chǔ)上，學(xué)校在9月底舉行的“童心向黨”校園合唱節(jié)，必唱歌曲就是國歌，以進(jìn)一步深化同學(xué)們對國歌的感情。合唱節(jié)上各班在班主任老師的指導(dǎo)下，將國歌進(jìn)行莊重嚴(yán)肅的演繹：有的班級帶著國旗走上舞臺，有的班級著新四軍軍服上臺，孩子們堅(jiān)毅的眼神，剛勁的動作，唱到激昂處漲得通紅的小臉，可見他們對國歌有了發(fā)自內(nèi)心的崇敬。這樣升旗儀式時的國歌再不僅僅是形式，國歌成為了學(xué)生愛國情感的紐帶，它帶著學(xué)生們的對祖國的深情響徹校園的上空，又在潛移默化地影響著每位小公民的行為。

三、創(chuàng)新儀式，讓升旗

成為學(xué)生喜聞樂見的集體活動

1.創(chuàng)新內(nèi)容，用學(xué)生聽得懂的話，引導(dǎo)學(xué)生文明行為養(yǎng)成

著名童話作家鄭淵潔曾撰寫過《開學(xué)第一課讓每個孩子都去升國旗》的文章。他認(rèn)為：“讓在學(xué)校就讀的每個學(xué)生不分年齡不分課堂紀(jì)律如何不分考試成績優(yōu)劣都應(yīng)擁有至少升一次國旗的機(jī)會。這是最好的愛國主義教育。所以，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，讓不同層次的學(xué)生也有機(jī)會在國旗下發(fā)言、當(dāng)升旗手、護(hù)旗手、主持人甚至個性表演等等，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。愛國主義觀念的形成同樣需要通過大量的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，從而使愛國情感得以升華。

讓學(xué)生“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長”的理念，應(yīng)該成為我們升旗儀式改革的第一要義。針對以往學(xué)校在學(xué)期初統(tǒng)一規(guī)定國旗下講話主題，并安排好學(xué)校相關(guān)教師講話，學(xué)生成為升旗儀式的旁觀者這一尷尬的現(xiàn)狀，我們提出了“國旗下講話內(nèi)容、人選從學(xué)生中來”這一設(shè)想，并希望以此為試點(diǎn)和突破口，給每個學(xué)生積極參與的機(jī)會。

為保證這一設(shè)想的實(shí)施，并讓全校師生積極行動起來參加這一活動，學(xué)校先作宣傳，確保每個班級的學(xué)生了解為什么做這件事、怎么做這件事。再由德育處發(fā)出“我的升旗儀式，我做主”的倡議，通過櫥窗、校報(bào)、校電視臺號召各位老師、各個同學(xué)積極參與到此次活動中來。其次，召開班主任、班長會議，再通過班主任和班長的宣傳贏得班級學(xué)生的支持。在同學(xué)申報(bào)，班級篩選的過程中，明確將推選國旗下講話人選、推薦國旗下講話主題納入班級集體工作、年級組工作考核范圍中，并以此來激勵更多學(xué)生參與。這樣每個同學(xué)在升旗儀式開始前便有了一次愉快的參與體驗(yàn)，每個被推薦的同學(xué)都可以成為國旗下講話的候選人，講什么，誰來講，都由學(xué)生自己來決定。學(xué)生在升旗儀式上不再是一個旁觀者，而真正以一個主人的姿態(tài)參與了一次次的升旗儀式。而被選為講話人的同學(xué)或老師，因?yàn)楸娡鶜w，準(zhǔn)備國旗下講話內(nèi)容時也不再是流于形式的一個故事引發(fā)一個道理，很多時候，國旗下講話成了同學(xué)們互動的大型集會，同學(xué)們在講話者的領(lǐng)導(dǎo)下參與討論，引發(fā)思考并將之延伸至班級晨會、班會討論主題，往往一次升旗儀式之后，學(xué)校形成了關(guān)于國旗下講話的討論熱潮，一個個良好的習(xí)慣就在延伸的教育氛圍中產(chǎn)生了，老師、家長紛紛表示，自從開展這“我的升旗儀式，我做主”活動以來，學(xué)生的自主意識增強(qiáng)了，自我管理意識也變得不尋常了。

2.創(chuàng)新形式，豐富升旗儀式的內(nèi)容

為什么現(xiàn)在有的升旗儀式的效果不好？我認(rèn)為原因之一還在于，現(xiàn)在的教育方式不能滿足當(dāng)下學(xué)生的心理預(yù)期。每次升旗都是一樣的形式，無法引起學(xué)生的好奇心。

我們學(xué)校改革過去固定升旗手的做法，在全校創(chuàng)新開展“今天我是升旗手活動”。具體的操作方法是：班級學(xué)生自主申報(bào)；班主任依據(jù)學(xué)生的文明表現(xiàn)，向?qū)W校推薦一名候選人；少先隊(duì)再組織大隊(duì)委進(jìn)行聯(lián)評，選出三名最優(yōu)秀學(xué)生作為升旗手和護(hù)旗手，班級上報(bào)的其余的候選人作為護(hù)旗班的成員；護(hù)旗手的事跡及推薦理由要在學(xué)校公示。升旗手的事跡及推薦理由由大隊(duì)輔導(dǎo)員在升旗儀式時向全校同學(xué)公示。為了更好地調(diào)動同學(xué)們的積極性，我們還邀請一些上周表現(xiàn)突出的學(xué)生成立觀禮團(tuán)，在升旗儀式時站立于升旗臺前，讓表現(xiàn)突出的學(xué)生享受如此的待遇。在這樣的形式創(chuàng)新后，同學(xué)們的榮譽(yù)感增強(qiáng)了，站在臺前的升旗手、護(hù)旗手以及觀禮團(tuán)，都在無形中對自己提著更高的要求，站在前面對他們是一種表揚(yáng)，同時也是給同學(xué)們的示范，時刻激勵著同學(xué)們，同樣也給了更多同學(xué)機(jī)會，讓他們在一次次的努力中自我肯定。

傳統(tǒng)的國旗下講話，一般都是以道理，或是以小故事的形式呈現(xiàn)，學(xué)生往往對這些抽象的道理不夠感興趣，針對這一特點(diǎn)，我們對國旗下講話進(jìn)行微創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)了“國旗課堂”，根據(jù)每周所講的主題內(nèi)容，由大隊(duì)部組織牽頭從同學(xué)們中選出相應(yīng)方面表現(xiàn)突出的同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)，根據(jù)國旗下講話的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)排練，在升旗儀式上給同學(xué)們作示范并進(jìn)行講解，這樣國旗下講話的實(shí)踐示范作用就更加明顯。

傳統(tǒng)的升旗儀式對于優(yōu)秀師生往往口頭表揚(yáng)，頒發(fā)證書匆匆過場，而缺少一個讓受表揚(yáng)師生展示的舞臺，將表揚(yáng)的作用最大化。如何更好地弘揚(yáng)這些正能量，我們經(jīng)過思考，在升旗儀式上，我們讓先進(jìn)人物走上星光大道，儀式現(xiàn)場布置一條特別通道，讓走上星光大道的師生有一種神圣的榮譽(yù)感，同時下面的師生有歡迎的儀式，他們會敬禮、鼓掌等。對于上臺的師生大隊(duì)部牽頭請學(xué)校文學(xué)功底深厚的老師為他們量身定制頒獎詞，并號召廣大師生學(xué)習(xí)。少先隊(duì)員向走上星光大道的老師、同學(xué)獻(xiàn)花，學(xué)校電視臺要進(jìn)行獲獎老師、同學(xué)訪談，并合影留念。通過升旗儀式上這樣正式的儀式，同學(xué)們覺得現(xiàn)場的直觀感增強(qiáng)了，學(xué)生心中積極進(jìn)取的愿望也就更強(qiáng)烈了。

松散的升旗儀式在同學(xué)們的眼里，像“雞肋”，枯燥，無聊，說教內(nèi)容充斥其中，是可有可無的附加品。改革升旗儀式，將升旗儀式作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑸鷦拥摹⒂行У恼n程，有組織，有計(jì)劃，有條不紊地來策劃、開發(fā)、經(jīng)營。這樣升旗儀式才能真正成為學(xué)生自己的陣地，升旗儀式才會成為孩子心間一道亮麗的風(fēng)景?！?/p>

責(zé)任編輯/齊 欣endprint