青海高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究

回志方

（青海民族大學，青海西寧810007）

綜合全國高校畢業(yè)生就業(yè)數據分析，應屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達90.7%?？捎^數據的背后卻不得不讓我們回顧大學畢業(yè)生個人的就業(yè)情況，近二分之一的畢業(yè)生未找到工作或找到了自己不滿意的工作。目前，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題的確很嚴峻。此外，導致當代高校畢業(yè)生這般就業(yè)現狀的因素可概括為學生，學校，企業(yè)單位，社會及國家政府五個方面。其中大學畢業(yè)生自身因素極為突出。根據青海省高校畢業(yè)生面臨的實際情況，深入分析問題本質，采取有力有效的措施這已成為亟待解決的問題，以便緩解當前整體嚴重性的高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。

1.青海高校畢業(yè)生的就業(yè)現狀

大學生就業(yè)問題成為當前最突出的社會問題之一，引發(fā)了社會公眾的廣泛關注，本次調查的主要調查的對象是大學生，針對他們的就業(yè)情況以及就業(yè)方式和就業(yè)觀念的改變做系統的調查，以便能較深入、準確地了解大學生就業(yè)的狀況，為以后就業(yè)工作做好準備。

1.1青海省屬三所高校的總體就業(yè)狀況

根據本人對青海省省屬三所高校的實地調研發(fā)現，在總體數據上我省三所高校的總體就業(yè)率處在相對較高的水平上，并呈現出逐年上升的趨勢。（見附表1-1）協議就業(yè)率也超過平均水平。

（附表1-1）

1.2青海省高校畢業(yè)生初次就業(yè)率情況

同時我在調研過程中，收集了近5年內，三所高校的初次就業(yè)情況的數據。（見附表1-2）通過初次就業(yè)率數據與整體數據對比之后，我發(fā)現初次就業(yè)率隨著近些年大學教育質量的提升，學生自身綜合素質的提高，初次就業(yè)率已經逐步接近最終就業(yè)率，并有個別類別就業(yè)甚至超過最終就業(yè)率。

（附表1-2）

1.3青海省高校畢業(yè)生靈活就業(yè)率情況

通過對以上兩種情況的分析，以及對實際情況的調研，我們不難看出，靈活就業(yè)情況持續(xù)低迷，通過個一些畢業(yè)生的訪談了解到，他們對靈活就業(yè)持保守態(tài)度，大多情況下，還是會選擇相對穩(wěn)定的就業(yè)選項。

2.青海高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的問題。

2.1高校畢業(yè)生方面

由于當今社會經濟高速的發(fā)展，同時，企業(yè)對人才的門檻要求也尤為突出，然而大學生自身在校表現并未全面綜合自身發(fā)展要求去適應相關能力鍛煉的環(huán)境，因為大學生除了對主修專業(yè)知識的熟練掌握之外，課外素質能力拓展也屬于其精通的一方面。然而，最引人注目的是，據2007屆吉首大學食品質量與安全專業(yè)某畢業(yè)生表示，他至今仍未找到一份工作的原因是其當初高考志愿錄取時被調劑到了這個他不樂意的食品質量與安全專業(yè)，對于大學期間的學習任務全屬表面應付，一直只以大學取得畢業(yè)證為在大學四年的期待，對于這種情況，屢見不鮮。

與此同時，畢業(yè)生的求職心理也對其產生了一定的負面影響，“高薪”“高職位”的就業(yè)思想在大部分求職者心中差不多已根生蒂固。當然，“君子取財，有道而得”，但沒有基層工作中的經驗教訓就想直奔高階管理層，這完全違背了職場中的常規(guī)運行秩序。像這樣“眼高手低”“自以為是”的行事作風更是對職場人員工作的一種不負責任的表現。

2.2學校專業(yè)職業(yè)教育方面

對于以實踐操作能力為主的諸類專業(yè)教育課程，校方的教育教學工作配合的不到位也或多或少地對高校畢業(yè)生在今后職場中的發(fā)揮有所負面影響。據湖南農業(yè)大學2009屆動物醫(yī)學專業(yè)劉同學表示，在生理解剖實驗課上，由于實驗器材的缺乏，以致不能讓每位學生嘗試自己動手實踐，所謂“熟能生巧”。然而，這種以實驗為中心的科學教程缺乏了其特有的內在教學方法，傳統的說教式講學并不會真正讓學生親身體味到學生所修專業(yè)與今后職業(yè)發(fā)展的密切聯系。畢竟，理論不能完全覆蓋實踐，更重要的是“實踐出真知”。

2.3企業(yè)單位用人方面

時代的日益進步，各行各業(yè)的事業(yè)單位也崛地而起，為了適應當前快速的發(fā)展潮流，各企業(yè)用人單位對各自的經濟商品或服務都有極高的衡量標準，嚴重地提高了企業(yè)的用人門檻，對優(yōu)秀人才的需求更是如饑似渴，對于這一方面，公司的招才納賢的行為無可厚非，可另一方面，這無不拉大了企業(yè)間的距離，單從企業(yè)角度來說這是無比正常的，但對應職者而言，也無非拉大了求職者的應職心理差距，從而導致求職者“去拔尖的公司沒能耐，去一般公司覺得屈才”不健康的求職心理。

2.4社會方面

猶記得前幾年的“金融危機”，這種社會經濟內部無法調節(jié)的社會經濟動蕩給了近幾年企業(yè)用人這一方面的重重一棒，許多企業(yè)單位都為了減少財務虧損，大量裁員，精簡單位工作人員，有的企業(yè)甚至一蹶不振，更別說新進一批求職者，減少社會高校畢業(yè)生就業(yè)問題。

2.5國家政策方面

國家政策方面對大學畢業(yè)生有著密切關系，就當前律師行業(yè)的“律師京籍調整實施方案”，教師職業(yè)待遇的穩(wěn)步提高及2009年全國獸醫(yī)職業(yè)資格認證等國家規(guī)定，該類制度的調整在一定程度上也鼓勵著大學畢業(yè)生這一批求職者盡早踏上職業(yè)道路，并協調各行業(yè)的發(fā)展模式，優(yōu)化國家大學生就業(yè)結構。

鑒于結合以上各方面存在的缺陷，深入分析問題本質，采取有力有效的措施這已成為亟待解決的問題，以便緩解當前整體嚴重性的高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。

3.青海省高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因

青海省高校畢業(yè)生就業(yè)困難是由許多因素造成的。青海省社會經濟發(fā)展落后、高校教育體制的落后給青海省高校畢業(yè)生就業(yè)造成制約，也給青海省高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來重大沖擊。

3.1青海省社會經濟發(fā)展落后給青海省高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來困難

青海省位于西部，經濟社會發(fā)展在國內處于落后地區(qū)。由于青海經濟發(fā)展落后，人均國民生產總值低，市場經濟發(fā)展滯后，導致青海省對人才的需求嚴重不足。首先，市場經濟發(fā)展落后，農牧業(yè)在國民生產中占有突出地位，工商業(yè)不發(fā)達，不能夠給主要為現代工商業(yè)服務的高等教育提供更為廣闊的市場，人才需求量低。其次，市場經濟的發(fā)展需要人才高速流動，由市場需求決定人才流動的去向，由于青海省經濟發(fā)展落后，其傳統生活方式在現代經濟發(fā)展的大環(huán)境下得以延存，人們在傳統生活方式下存在的就業(yè)觀念得以保留，許多大學生在擇業(yè)上尋求比較穩(wěn)定的行政事業(yè)單位，而不愿去人員流動性強的企業(yè)，這與現代市場經濟對人才的需求相違背。最后，由于國內市場經濟的發(fā)展，傳統職業(yè)給人們帶來的就業(yè)市場嚴重收縮，不能夠給這些專業(yè)的畢業(yè)生帶來更多的就業(yè)市場。

3.2青海省現行的高等教育機制與高校畢業(yè)生就業(yè)工作存在矛盾

在市場經濟不發(fā)達的情況下，青海省高等教育工作不能夠敏銳地察覺到市場發(fā)展的變化，不能夠根據就業(yè)市場發(fā)展的需求對本省的高等教育工作做出及時調整，導致青海省高等教育和市場需求嚴重脫節(jié)，大量高校畢業(yè)生不能夠根據市場需要找到適合自己專業(yè)的工作。

首先，由于擴招導致高等教育質量嚴重下降。由于高等教育對西部的支持和青海省人口數量較少，青海省的許多學生能夠相對輕松地進人高校學習，青海省高校在近幾年招生數量也迅速增加，由于各種原因，大量優(yōu)秀學生傾向于內地高校，導致青海省高校學生素質下降。

其次，青海省高校專業(yè)設置不合理，導致大量學生很難找到適合自己專業(yè)的工作。高校在原有的專業(yè)基礎上很難大量招生，只能增加新專業(yè)。但所增加的新辦專業(yè)不可避免地存在師資、專業(yè)設置、實驗設備、實訓基地等方面的問題，使教育質量難以保障，更難以保證在此畢業(yè)的大學生能夠找到適合自己的工作。

最后，高校教學與就業(yè)脫節(jié)，致使教學不但不能夠給學生就業(yè)提供支持，還對學生就業(yè)形成障礙。課程安排不合理，限制了學生主動找就業(yè)單位的積極性。本人通過近三年的學生工作了解到，在青海高校，到了第四學年，仍然安排了大量必修課程，而且對學生考勤工作非常嚴格，致使許多學生想找工作也走不出去。

青海省處于經濟社會發(fā)展的落后地區(qū)，這導致教育、觀念等許多方面落后。面對西部大開發(fā)的人才引進政策，青海省落后的教育機制培養(yǎng)出來的大學生很難和東部先進教育機制培養(yǎng)出來的學生進行競爭，這就導致他們與東部學生在競爭中處于非常不利的地位，給他們就業(yè)帶來嚴重困難。